1、作 者：彭 荆 风作 者：彭 荆 风学习目标 1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节（重点）2.分析、理解文章“设疑释疑引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用（难点）3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。预习释疑预习释疑闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京 南宋南宋陆游陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜白发将军亦壮哉，西京昨夜来。来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开驿路梨花处处开。预习释疑预习释疑 1977年
2、初春的一个下午，我正在读宋诗选。宋代大诗人陆游那美妙的诗句驿路梨花处处开”，是那样令人神思遐想，也有力地撞开了我记忆的闸门，使我想起了从前在边地山林行走时，遇见的许多美丽的梨花林以及有关的人和事;随之而来的是一种强烈的创作激情，冲击着我，我立即伏案疾书。我写(光明日报)作 者简 介彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南，30多年大部分时间都在那里生活，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。1977年秋，党中央重新提出了学习雷锋精神，作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅草屋，想起了哈尼族人等，于是提笔
3、写就此文。识 字辨 音喷 香pn驿 路 y菌 子 jn简 陋 lu露 宿 l s撵 走nin恍 惚hung晶 莹 yng竹 篾 mi修 葺 q折 损 sn麂 子 j陡 峭du悠 闲yu火 塘 tng劳累果实累累累日积月累 lilili喷香喷薄 喷pnpn俏（）鞘（）峭（）陡峭俏丽刀鞘qioqioqio瑶（）谣（）谣言瑶族yoyo摇（）摇动yo莹（）萤（）荧（）萤火虫荧光yngyngyng晶莹迷茫：广阔而看不清楚的样子。陡峭：形容山势直上直下。修葺：修理房子。恍惚：看得不清楚，不真切。修长：长。折损：因过分尊敬使人承受不了。悠闲：闲适自得。快速阅读思考：1课文中写了哪些人？2.以上那些人所做的事
4、以及做这些事的目的？“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。根 据 课 文 内 容 填 写 下 面 表 格出现出现顺序顺序人物人物所做好事所做好事目的目的时间时间 填 写表 格出现出现顺序顺序人物人物所做好事所做好事目的目的时间时间 1“我”和老余修葺小茅屋给房顶加草挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想十年后的某天早上2瑶族老人专门送粮食来方便过路人同上，及前一天晚上3哈尼小姑娘常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班前几年，姐姐出嫁后4解放军建造小茅屋 向雷锋学习，方便过路人十多年前路过时5梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人解放军盖小茅屋后至她出嫁前人 物 出
5、场 顺 序课文中的课文中的人物人物课文中的课文中的人物人物课文中的课文中的人物人物1234554312复 述课 文按照按照故事发生的先后顺序故事发生的先后顺序，这个故事的起点应当在解放军建造茅屋，这个故事的起点应当在解放军建造茅屋，以此为起点复述课文：以此为起点复述课文：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后，梨花妹妹继续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋5 53 34 42 21 1三 段故 事按照按照课文叙述的顺序课文叙述的顺序复述课文（课文先后叙述了三个故事）：复述课文（课文先后叙述了三个故事）：1 12 23
6、3“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人。瑶族老人来茅屋归还粮食，并讲述自己曾在此借宿和所打听到的小茅屋的主人。我们三人修葺茅屋，遇见梨花妹妹，从她那里知道了解放军修建茅屋、梨花照料茅屋和梨花出嫁后梨花妹妹接替姐姐照管茅屋的故事。精 度探 究1/你可以从本文叙述顺序入手进行探究，将以小茅屋建造为起点叙述与课文讲述的顺序进行比较，揣摩课文记叙顺序的妙处。2/你可以关注自己在阅读时特别好奇的问题，思考作者是如何逐步揭晓谜底以及这样设置的好处。3/文章围绕何物展开情节？贯穿全文的线索是什么？作者这样安排的好处是什么？小 屋故 事十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅
7、瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋。记 述顺 序本文的记叙顺序是什么本文的记叙顺序是什么，找出两处插叙，谈谈作用。，找出两处插叙，谈谈作用。顺顺 序序课文以“我们”的见闻为线索，按照时间顺序叙述。围绕“小屋主人是谁、”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。插叙插叙瑶族老人讲述自己的经历；梨花妹妹讲述解放军修建茅屋及梨花管理茅屋的故事。两处插叙使叙事波澜起伏，行文多变，也令所讲故事更加充实，人物形象更加饱满。精 读细 研小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步步揭示出来的？再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。三次悬念悬念一悬念二悬念三这是什么人的房子呢？到底谁是
8、房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？精 读细 研误会一误会二“我们”认为瑶族老人是“主人”。“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人。两次误会 这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。精 读细 研小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人精 读细 研梨 花含 义“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在
9、我们身上。指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开作了铺垫。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。梨 花含 义“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花从中歌唱.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一首诗：“驿路梨花处处开”这句话由景及人，虚实结合，景之优美与人的心灵美相互映衬，香气四溢的梨花林与美丽活
10、泼、助人为乐的哈尼小姑娘相映生辉。推动故事向纵深发展。这里运用象征的手法，以花喻人，洁白的梨花象征着纯洁热情的、助人为乐的哈尼小姑娘，同时也象征着盛开无华、生生不息、代代相传的雷锋和淳朴热情、知恩图报的边疆民族的优良民风。升华文章主题，再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。标 题妙 处用用“驿路梨花驿路梨花”做标题有什么妙处？做标题有什么妙处？作者以“驿路梨花”为题的好处是：明确故事发生的地点，既是”我“和老余在边疆行走的道路，也是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“梨花”含义丰富（双关），指自然洁白如雪、香气四溢的梨花，也指助人为乐、热情淳朴的梨花姑娘，更指助人为乐的雷锋
11、精神及代代相传的淳朴热情、知恩图报的边疆优良民风。“驿路梨花”这一题目将形式与内容、梨花的自然美与人物的心灵美巧妙联系起来。同时，引用陆游闻武均州报已复西京一诗，也为文章增添了文化韵味。合 作探 究 文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法？本文运用这种写人方法有什么效果？对解放军和梨花姑娘的描写运用了间接描写的方法。运用这种方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，节省了篇幅，构成了生动曲折，波澜起伏的故事情节，有利于作品主题的表达。板 书 设 计驿路梨花驿路梨花借花喻人人花相映情景交融正侧相依雷锋精神梨花：梨花姑娘：解放军：梨花姐妹：瑶族老人：“我”和老余：建造茅屋照管茅屋送米、修葺茅屋修葺茅屋洁白如雪、香气四溢照料茅屋、方便路人主题概括 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
