1、 闻武均州报已复西京 宋代 陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。驿路：驿道；大道。古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站；现指驿道；大道。古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站；现指过往行人所走的道路。过往行人所走的道路。驿驿路路梨梨花花彭荆风彭荆风 学习目标学习目标作者档案作者档案彭荆风彭荆风，当代作家当代作家。他只读过两年初。他只读过两年初中
2、，中，1949 1949 年参加中国人民解放军，年参加中国人民解放军，19521952年开始在报刊上发表作品。年开始在报刊上发表作品。“文文化革命化革命”中，受到林彪、江青反革命集中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年团迫害，坐了七年监狱监狱。打倒打倒“四人帮四人帮”后重新提笔写作，后重新提笔写作，驿路梨花驿路梨花是重新是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说提笔后的第一篇。著有长篇小说鹿衔鹿衔草草、断肠草断肠草、师长在向士兵敬师长在向士兵敬礼礼、绿月亮绿月亮等。等。写作背景写作背景 驿路梨花驿路梨花写于写于19771977年年5 5月。当时，我经历了月。当时，我经历了“文革文革”7 7年牢狱之
3、灾后，出狱已近两年。那是年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5 5月月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读宋诗选宋诗选，当读到陆游，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开梨花处处开”的诗句时，的诗句时，那美丽的意境使我联想起那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油
4、然而生，我忙披衣起床抓和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。过纸笔来写作。文题解说文题解说 标题“驿路梨花”一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。生难字词生难字词寨寨(zhi)撵撵(nin)扛扛(kng)驿路驿路(y l)迷茫迷茫(m mng)陡峭陡峭(du qio)露宿露宿(l s)竹篾竹篾(zh mi)简陋简陋(jin lu)悠闲悠闲(yu xin)修葺修葺(xi q)晶莹晶莹(jng yng)折损折损(zh sn)学习
5、略读所谓略读，指所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说，略读是要求读者换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读有选择地进行阅读，可跳过某些细，可跳过某些细节，以求节，以求抓住文章的大概抓住文章的大概，从而，从而加快阅读速度加快阅读速度。略读不是无目的的浏览，以略读不是无目的的浏览，以最快的速度获得作者想要表达最快的速度获得作者想要表达的情感主题才是略读的目的所在。的情感主题才是略读的目的所在。略读的方法：略读的方法：1.1.关注标题关注标题。记叙文的标题常常指明线索、中心事件、主记叙文的标题常常指明线索、中心事件、主要人物、情感主旨等
6、关键性信息。要人物、情感主旨等关键性信息。2.2.以以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。3.3.粗读文章主体部分粗读文章主体部分，不要在只言片语上纠缠，也不追求不要在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解对所有细节都理解，要，要抓住抓住每个段落中的中心词句、过渡词句每个段落中的中心词句、过渡词句等等关键信息，就能关键信息，就能以最快的速度掌握文章以最快的速度掌握文章大意。大意。4.4.文章结尾常包含主题文章结尾常包含主题句和结论句句和结论
7、句。所以要格外重视。所以要格外重视。一、初读课文，整体感知（一）（一）略读课文，粗知故事梗概略读课文，粗知故事梗概 (1)思考：思考：A.文中故事发生的地点是哪里文中故事发生的地点是哪里?B.文中出现了哪些人物文中出现了哪些人物?C.这些人物对小茅屋各自做了什么？时间先后顺序是什么样的？这些人物对小茅屋各自做了什么？时间先后顺序是什么样的？(2)学生活动：快速圈点勾画，梳理、概括文章内容，并填写表格。学生活动：快速圈点勾画，梳理、概括文章内容，并填写表格。哀牢山深处的小茅屋哀牢山深处的小茅屋出 现出 现顺顺 序序 人物人物 事件事件 做好事目的做好事目的发生的时间发生的时间1 2345请略读课
8、文，在课本上圈点勾画，并填写表格请略读课文，在课本上圈点勾画，并填写表格我和老余我和老余借住小屋借住小屋修葺小屋修葺小屋向哈尼小姑娘学向哈尼小姑娘学习，为群众着想习，为群众着想瑶族老人瑶族老人借住小屋借住小屋送粮食送粮食修小屋修小屋为方便后来人为方便后来人梨花妹妹梨花妹妹常来照管常来照管小茅屋小茅屋向解放军和姐姐向解放军和姐姐学习，接姐姐班学习，接姐姐班解放军解放军砍树割草砍树割草盖小茅屋盖小茅屋向雷锋学习，向雷锋学习，方便过路人方便过路人梨花姑娘梨花姑娘照料小茅屋照料小茅屋向解放军学习，向解放军学习，方便过路人方便过路人夕阳、这天夜里夕阳、这天夜里第二天早上第二天早上上个月上个月晚上晚上第二
9、天早上第二天早上前几年前几年十多年前十多年前从那以后从那以后1.1.“我我”和老余投宿茅屋和老余投宿茅屋2.2.瑶族老人借住送米瑶族老人借住送米3.3.妹妹接替姐姐照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋4.4.解放军过夜盖茅屋解放军过夜盖茅屋5.5.哈尼姑娘梨花照料茅屋哈尼姑娘梨花照料茅屋课文顺序课文顺序时间顺序时间顺序4.4.解放军过夜盖茅屋解放军过夜盖茅屋5.5.哈尼姑娘梨花照料茅屋哈尼姑娘梨花照料茅屋3.3.妹妹接替姐姐照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋2.2.瑶族老人借住送米瑶族老人借住送米1.“1.“我我”和老余投宿茅屋和老余投宿茅屋插叙（二）说一说：（二）说一说：课文顺序和时间顺序哪一种课文顺序和
10、时间顺序哪一种更好？更好？按课文的顺序写比较好。这样写使文章按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。波澜起伏，引人入胜。顺叙顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。顺叙的方法可分为以下几种：顺叙的方法可分为以下几种：一按一按时间顺序时间顺序记叙记叙 如老山界一文，就是按照时间（当天下如老山界一文，就是按照时间（当天下午午天黑天黑当天夜里当天夜里第二天黎明第二天黎明第二第二天下午两点天下午两点两点以后）的推移，记叙了红军翻两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；越老山界的过程；二以二以地点的转换地点的转换为顺序如藤野先生一文为顺序如藤野先生一文三是以事情的内在
11、三是以事情的内在逻辑联系逻辑联系为序来叙述事件为序来叙述事件作用作用能使文章的层次同事件发展的过程基本一致能使文章的层次同事件发展的过程基本一致容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。（三）记叙的顺序还有哪些，分别有什么作用？插叙插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原，然后再接着叙述原来的内容。来的内容。对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充
12、交代、说明，补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。倒叙：倒叙：倒叙是根据表达的需要，倒叙是根据表达的需要，把事件的把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。进行叙述。作用：能造成悬念，增强文章的吸能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。引力，使文章引人入胜。“我我”和老余和老余梨花梨花 解放军解放军向哈尼小姑娘学习向哈尼小姑娘学习给房顶加草、挖排水沟给房顶加草、挖排水
13、沟瑶族老人瑶族老人为方便过路人，为方便过路人，专门送粮食来专门送粮食来 哈尼小姑娘哈尼小姑娘向解放军和姐姐学习照料小茅屋向解放军和姐姐学习照料小茅屋 向雷锋学习，为方便过向雷锋学习，为方便过路人而建造小茅屋路人而建造小茅屋 方便过路人方便过路人 照料小茅屋照料小茅屋建造和照顾小茅屋的人都是它的主人建造和照顾小茅屋的人都是它的主人（四四）、谁是小茅屋的主人）、谁是小茅屋的主人 课文没有告诉我们谁是茅屋的主人，而是运用插叙的记叙顺序，层层剥茧式地揭开谜底的方法在写作上叫什么？这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜波澜起伏，引人入胜设置悬念设置悬念文本探究文本探究第一次误会第一次误会认为瑶族老人是小茅
14、屋主人认为瑶族老人是小茅屋主人第二次误会第二次误会认为哈尼族小姑娘是小茅认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人屋主人解开误会解开误会解放军建造小茅屋，梨花照看解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋小茅屋悬念一：初见小悬念一：初见小屋屋，主人是谁？主人是谁？悬念二：不是瑶族悬念二：不是瑶族老人老人，谁是主人？谁是主人？悬念三：解放军为悬念三：解放军为什么建造小茅屋？什么建造小茅屋？通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。本文，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，记叙方法为顺叙，在顺叙
15、过程中又有插叙；如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。在情节的安排上，作者巧妙地设置三次悬念和两次误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。课文解析课文解析精研细读精研细读 1.1.本文题目叫本文题目叫驿路梨花驿路梨花，也就是说课文要以也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？什么作用？白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！指
16、自然界洁白美丽的梨花指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的给暮色中行走在大山深处的“我我”和老余，带来了和老余，带来了“有人家有人家”的欣喜和希望。的欣喜和希望。为故事情为故事情节的展开作了铺垫节的展开作了铺垫。细品细品“梨花梨花”一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，凉的，梨花梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美以自然环境美烘托烘托不平常的小屋不平
17、常的小屋，营造了美的意境。，营造了美的意境。细品细品“梨花梨花”这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的四溢的梨花梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在小姑娘在梨花梨花丛中歌唱丛中歌唱 虚实映衬虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋作者对小茅屋“主人主人”助人为乐助人为乐精神的赞美之情精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，。照应文题的同时，产生了第二个误会
18、，推动故事推动故事情节向纵深发展情节向纵深发展。细品细品“梨花梨花”我望着这群充满朝气我望着这群充满朝气不由得想起了一句诗：不由得想起了一句诗：“驿路驿路梨花梨花处处开处处开。”引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。更突出了人的精神的美。“处处开处处开”展示了雷锋精神不断展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑
19、然一体。使作品结构严谨，浑然一体。细品细品“梨花梨花”标题的含义和作用标题的含义和作用小结：小结：含义：“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢。“梨花”是“梨花姑娘”：助人为乐、充满朝气、纯朴热情。“梨花”是雷锋精神的象征：助人为乐、代代相传、生生不息。“梨花”是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。作用：作用：“驿路梨花驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化
20、的韵味。语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。课堂小结课堂小结根根苗苗花花雷锋精神雷锋精神解放军修建小屋梨花照料小屋梨花照料小屋梨花妹妹梨花妹妹照料小屋照料小屋瑶族老人瑶族老人送粮食送粮食“我我”和老和老余修葺小屋余修葺小屋驿路梨花处处开驿路梨花处处开雷锋精神代代传雷锋精神代代传与梨花有关的诗句：柳絮风轻，梨花雨细。谢逸踏莎行柳絮风轻梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。辛弃疾玉楼春风前欲劝春光住 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。白居易长恨歌 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京作业：完成作业：完成语文学习辅导语文学习辅导
