1、关于幼儿音乐教育的探究 四川省宜宾市打金街幼儿园史冰梅内容摘要：当今社会都提倡素质教育，应从幼儿抓起，让他们从小就在德、智、体、美等方面全面发展。音乐教育对幼儿来说有着非常重要的意义，而且它是能使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。本文从幼儿音乐教育的含义、特点、实施等几个方面详细阐述了幼儿音乐教育的相关问题，希望能给教育者一些启示，帮助幼儿树立正确的音乐观念，从而提高他们的音乐能力和审美能力。关键词：幼儿 音乐教育 实施 一、幼儿音乐教育的含义音乐是反映现实生活和表达人们思想感情的一门艺术，音乐有它特殊的艺术表现手段。幼儿音乐是反映06岁幼儿生活和表达他们思想感情的艺术。它反映了幼儿对音乐
2、的感受、体验、表现及创造。 幼儿音乐教育是以幼儿音乐为学习内容的教育实践活动。它是学前儿童音乐学与学前儿童教育学相互交融的产物，是一门实践性很强的学科。是根据幼儿生理和心理发展的特点对幼儿实施音乐教育的。二、幼儿音乐教育的特点对于音乐的喜爱是不分年龄段的，很多人都需要音乐，很多人都有接受音乐文化的愿望和权利。而音乐教育对于幼儿来说是更重要的一个环节，在幼儿音乐教育活动中，幼儿的身心自始自终都处在愉快欢乐的状态中。那么，了解幼儿音乐教育的特点必不可少。（1）基础性在日常生活中，每个人都有接受音乐文化的愿望和权利，所以音乐教育的基础性是一种人人都能理解、不需要翻译、可直接交流思想情感，并能产生共鸣
3、的“世界语”。（2）游戏性 游戏，用通俗的话来说就是“玩”。幼儿的玩耍总是与生动活泼相联系的。6岁以前，幼儿的意志力发展还很薄弱。他们还不可能清晰地意识到自己行动的目的和意义，也不可能很好地主动设计、支配和调整自己的行动。比如在歌唱其他类型教育的内容中，游戏性的特征也历来都是十分显著的。可以说，儿童有什么游戏，就会有表现这种游戏的歌曲，如：“两只老虎”，“数鸭子”等。游戏与学习和工作的最主要区别是，游戏可以直接从活动过程中获得快乐，并从中达到学习的目的。（3）综合性 人类早期的音乐活动，在形式上是歌、舞、乐三位一体的。幼儿早期的音乐学习，与人类早期的音乐活动很相似。表现为初始的、尚未严格分化的
4、综合性活动形式。现代幼儿音乐教育理论认为：综合性的音乐教育活动，是帮助幼儿自由进入音乐天地的另一个重要条件。要想让幼儿真正感到音乐是他们生活中不可缺少的快乐源泉之一，就要让他们能够有更多的机会在成人正确的引导、支持下，自我表达、自我欣赏、自我教育，并在这种过程中，充分享受音乐所带来的乐趣。三、音乐教育对幼儿的发展幼儿园指导纲要（试行）明确指出：艺术是美育的一个方面，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。由此可见艺术教育对幼儿成长有着至关重要的作用。幼儿的身心包括许多方面，不同的研究有不同的领域划分，它能直接地影响着幼儿全面的发展。（1）提高运动能力的发展 生命在于运动，幼儿是人
5、的身体发展最迅速的阶段之一运动对于处在这一时期中的幼儿有着特别重要的意义。因而，与身体运动联系紧密的音乐教育活动也就有了一种特殊的价值。幼儿的音乐学习很少有完全脱离身体运动的。在各种伴随音乐进行的动作表演活动和乐器演奏活动中，幼儿可锻炼身体各相应部分的大小肌肉，骨骼和韧带，提高神经系统反应的速度和协调能力，增强心肺器官的耐受力。（2）音乐教育对幼儿情感的发展 音乐活动包含的内容很多，如：唱歌、律动、打击乐、音乐游戏、音乐欣赏甚至“作曲”和“自编歌词”等都是其乐无穷的。幼儿情感的发展，使其懂得对美好的喜爱和对生活的一种向往，并产生好奇心和兴奋感。如幼儿学习金孔雀时，他们能够兴奋地模仿孔雀的样子。
6、当唱到“洁白的羽毛阳光照”，他们便会伸出双手做着孔雀的手位，学小鸟飞手臂上下摆动，以示心中充满对美好生活的一种向往。可见通过表现不同情绪的音乐，幼儿的情感世界也会变得更加丰富多彩。（3）音乐教育对幼儿听觉、记忆力的发展 幼儿学习音乐，首先是靠他的听觉得到，然后在多次视听中学会欣赏音乐、鉴别音乐、感受音乐、表达音乐。在不断地学习过程中幼儿听觉能力得到加强与提高。当然在此过程中幼儿不仅靠听觉学习，而且要靠记忆来巩固。只有幼儿在记住歌词、旋律、舞蹈动作的前提下，才能使其记忆力得到不断发展。四、幼儿音乐教育的实施（1）幼儿音乐教育实施的目的音乐教育是一个探究幼儿听力和审美能力关系的过程，它的意义在于能
7、促使幼儿认识到音乐的真正意义。为次，铃木镇教育家这样说过：“只有真正懂得了音乐的本质，孩子们才可能学好音乐。只有真正感受到音乐之魂的孩子，才能从音乐中感悟出生命的意义。”（2）幼儿音乐教育实施的内容幼儿音乐教育的内容包含很多，如：歌唱、韵律活动、乐器演奏和欣赏等，都是其乐无穷的活动。但实际上，整个幼儿音乐教育的内容是综合性的，各部分的内容相互渗透并有层次，它们之间的独立性是相对的。根据幼儿的年龄特征，他们在接触音乐时都有不同的表现方式。如：03岁的幼儿能准确地分清声源，能区分环境中的许多声音并喜欢模仿发出这些声音，看见一些小动物也会模仿它们的叫声，“叽叽咭、嘎嘎嘎、喵喵喵”等。而36岁的幼儿对
8、音乐的感受能力明显增强，随着语言的发展，幼儿能记住更多更长的歌词，动作表现也更加丰富。但是有些孩子由于缺乏对“音乐”相关知识的了解，在音乐教育活动中，幼儿缺乏对音乐自身发展影响的意识，这都与社会、学校、家长及对幼儿缺乏音乐教育有着密切的关系。因此，我们对幼儿进行教育的主要内容就要围绕着几个方面展开。首先是要让幼儿懂得音乐的实质，并能正确理解音乐教育的真正含义。其次还要让幼儿明白通过学习音乐以后，可以培养和提高自身的音乐能力，增强对音乐美的敏感性，从而得到和谐的发展。（3）幼儿音乐教育实施的途径幼儿音乐教育活动中，可以创设多种形式、形象生动的情景。将音乐引向情感，从而达到发展幼儿大胆表现能力的手
9、段。以下是某幼儿园小班教师在班里组织小花狗音乐教育活动的教案：活动名称：小花狗活动目标：（1）通过学习歌曲，启发幼儿想出不同的演唱形式来表现歌曲。（2）活动中，幼儿能感受到歌曲的欢快、活泼。活动过程：（1）对幼儿进行提问？（小朋友们喜不喜欢小狗呀？）（2）讨论小狗平时的生活习惯 小狗是怎么吃饭的？小狗要是看见陌生人会发出什么叫声？（请幼儿模仿）（3）经验迁移：引入小狗爱吃什么？那我们平时在日常生活中是不是应该多给小狗吃些骨头。（4）教师总结评价以上这节音乐教育能激发幼儿的情感，将幼儿带进角色并让他们大胆的发挥。让幼儿为同一首歌曲创造不同的演唱形式，也是一项很有意义的活动，可以帮助幼儿增强对歌曲
10、的理解，提高歌唱的表现力。五、幼儿音乐教育实施中存在的问题幼儿音乐教育目标较为偏重，将音乐教育作为实施德育、智育的辅助手段，对音乐本身的审美特征较为忽视。另外还过于重视技能技巧的训练，这一问题在目前幼儿园的教学中普遍存在。教师仅满足于幼儿唱几个歌，跳几个舞，玩几个游戏等等，而对教材本身的审美价值没有很好的挖掘。在幼儿园中应该根据幼儿的年龄开展音乐教育活动，4岁以前幼儿最好以2/4和4/4拍为主，也可偶尔选一些3/4拍的歌曲，宜采用中速。而46岁幼儿除了2/4拍和4/4拍以外，还可适当选用3/4拍或少量6/8拍的歌曲，可选择速度稍快或稍慢的歌曲，甚至还可选择一些含有速度变化的歌曲。其实，“教育者
11、必须先受教育”，因此幼儿工作者在音乐相关知识的培训上应该有所加强。相关机构也应为幼儿教师提供良好的培训，这是非常有必要的。另外，在音乐教育培训的课程主题，课程资源的联系上应该有更深入的理论探讨，这是幼儿音乐教育成功的重要保证。六、结束语音乐教育对于幼儿来说有着非常重要的意义，学习一定的音乐知识和技能是幼儿能够比较顺利地进行音乐实践活动的基石。本文对幼儿音乐的探讨是不够的，但人们都应该懂得幼儿对音乐的理解可能会影响他们的学习和生活，当幼儿接触到音乐时，我们有义务对幼儿加以引导和教育。只有当他们真正理解到音乐的规律与意义的时候，会更加热爱音乐与生活。参考文献：1郭亦勤，学前儿童艺术教育活动指导，复旦大学出版社；2005年6月2卓娅，幼儿园教师教育丛书幼儿园音乐教育，人民教育出版社；2005年1月12日3胡姚 颖磊，铃木镇教育在我家，中国档案出版社；2006年1月第一版4楼必生 屠美如，学前儿童艺术综合教育研究，北京师范大学出版社；2003年10月11日
