1、幼儿英语教学让幼儿在快乐中成长幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期，这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。为此，我园领导经过了解和比较，最后决定采用花儿朵朵这套教材来研究幼儿园英语教学的途径和方法。现在我们的这一科研课题已经进入了第四阶段。通过前三个阶段的教学研究，我发现我们班级的幼儿掌握英语单词的能力很好，英语句型掌握的也很好。在儿歌学习中孩子们特别的感兴趣。在实施中，我尝试着运用多种教学手段和方法来组织教学，以听、说、练、游戏为主。采用直接教学法，利用实物、肢体、表情、语气、图片等方法进行直接教授幼儿英语。实践证明，孩子们在轻松、快乐、愉悦
2、的氛围中不知不觉学好了英语。我们取得了较好的效果，也获得了一定的经验，现将与同行共同探讨。 一、根据教学内容，组织生动有趣的教学过程 幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象。 1、在情景中学 针对学龄前幼儿形象思维活跃，对语言刺激的反映较为敏捷，并且善于模仿，但存在有意注意较弱且维持时间短的特点，我在教学过程中注意为幼儿营造良好的学习环境，充分发挥幼儿好说、好动、好模仿的优势，从而有效的延长幼儿有意注意的时间，提高教学效率，如：复习“meat、eag、rice、sweets、cake、等这些英语单词时，我利用小熊
3、请客这一情景来组织教学，又如在学习单词“我的-my”这一课时，我通过郊游这一情境贯穿本节教学活动。让孩子们在野外玩中来学习新知识。这样幼儿的兴趣提高了，很轻松地就把要学习的知识掌握了。 2、在游戏中学针对幼儿活泼好动、注意力易分散，自制力差的心理特点，在教学中，我通过组织各种游戏活动，让幼儿以各种动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、学习英语、运用英语。如：在学习单词“his”和句子“This is his chick.-”这一课的时候，为了加强幼儿的记忆，我通过小小播音员、小小翻译官、听音找动物等游戏让幼儿边听边玩边学说英文短句，整节教学活动气氛尤为活泼
4、，幼儿也学得饶有兴趣，把要记的内容变成寓教于乐的游戏，让幼儿在玩中学，在学中玩，从而使幼儿实现由“要我学”到“我要学”的转变。 3、在儿歌中学 英文歌曲在幼儿英语教学中不可忽视，我们总是感觉，英文歌对于幼儿班的孩子来说很困难，但在我的实践教学过程中却不是如此。 将教学活动编成有趣的英文儿歌，可以帮助幼儿趣记、巧记，使幼儿在朗读过程中琅琅上口，从而激发幼儿学习的兴趣。如：英文儿歌一首英文歌曲看似不重要，但它在幼儿英语教学中起着重要的作用。课前，它可以创设学习英语的氛围。课中，它可以活跃气氛，激发孩子们的学习兴趣。课后，它也是一个展示孩子们学习英语的平台。 二创建良好的英语学习环境和交流氛围。 1
5、、为幼儿创设良好的英语环境。幼儿学习英语也同样需要环境的刺激，在中国的国度里学习另外一门语言如果没有环境是很难开展的。如，可在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相对照，还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的歌曲或者儿歌，或者对话。让幼儿边玩边听，建立语感。再有就是，可以让幼儿观看英语的表演节目。 2、让幼儿在日常生活中学习英语。语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，在自然中去掌握,并在日常生活中加以运用。无论何时遇到他们，我都坚持用英语问好“He
6、llo!How are you?”，分组比赛时，我总是使用数字、水果、动物、形状、男女生等英文名称来分组。 3、在区角活动中学习英语。在英语角张贴一些英语挂图,让幼儿一边看图，一边说，英语得到反复的练习。如在学习完“clour”后，我准备了不同颜色的图片和相应的单词卡片，让幼儿在入园和离园的区域活动中自己用这些卡片和图片做问答游戏等等；英语角的有趣和可操作，为幼儿提供了主动学习的场所。培养了幼儿的英语思维能力和运用能力。 现代幼儿英语教学任重而道远，要想我们的孩子能够学好英语还需教师和家长的共同努力，我不敢说我能把孩子教的有多好，但我敢说我一定会竭尽全力教好他们，用我的爱心、细心、耐心、童心、信心、诚心去培育每一个孩子。
