1、二、教学内容分析二、教学内容分析 课时：1 课时（共 2 课时） 单元整体分析： 世界上有许许多多比乡土更加美妙、更加宜人的地方，但独有故 乡却是“我的” ，它像母亲一样，无可选择。美的、不美的、都一样， 是“我的” ，我们的生活中永远萦绕这醇厚甜蜜的家乡味。本单元设 计了聆听故乡的云 、萨克斯独奏曲回家 ，演唱我爱家乡，我 爱祖国 这里的泉水最甜等教学内容，既符合主题贴近生活，使 人倍感亲切，表达了热爱祖国、热爱家乡的情感，抒发了对家乡的热 爱之情。 本课节的分析： 歌曲这里的泉水最甜是 2/4 拍子，具有蒙古族民歌风格的五 声羽调式歌曲。歌曲采用稍快的速度，表现蒙古族的骏马在美丽的草 原自
2、由驰骋、撒欢的情景。歌曲含义深刻。连枣红马儿、百灵鸟儿都 留恋美丽的草原，何况有情有意的人儿，更不会忘记可爱的家乡。 三、三、教学（学习）目标与重难点教学（学习）目标与重难点 （一)教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观） 1、知识目标：让学生准确并富有感情地演唱歌曲这里的泉水最 甜 ，能熟练掌握四二怕的节奏特点。 2、情感目标：通过这首歌的演唱，培养学生热爱家乡之情。 3、能力目标：以自主探究的方式，主动参与小组创作活动，大胆 展示自己的才艺。 （二）教学重点：能准确富有感情地演唱歌曲。 （三）教学难点：能用蒙古族的舞蹈动作来表现歌曲的意境。 四、学习者分析四、学习者分析 三年级学
3、生经过以往音乐课的学习， 已经具备了一定的分析作品 的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、分组创编活动等一系列学习 方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习，希望有更多的展 示自己的空间。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的 知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表 现蒙古族小朋友热爱自己家乡，热爱草原的真挚情感。同时教学中教 师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的 机会。 在本课的教学中，我采用的是“激引拓”的课堂教学模式。 即激发了学生的学习兴趣，引导学生自主探究学习以拓展练习。运用 多媒体教学手段，使图、文、声、像并茂将视觉和听觉有机
4、的结合起 来，激发学生的学习兴趣，变被动为主动，让学及生在爱学、乐学、 会学中获取知识、形成技能，又受到思想教育。 五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计 通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣， 开 发音乐 的感知力，体会音乐的美感，并在音乐教学活动中培养学生 对艺术的想象和创造力。教学有法，但无定法。考虑到三年级学生的 现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听 结合， 声像一体， 形象性强， 信息量大等特点， 为学生创设了一系 列 优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识 的掌握。 基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法： 1、
5、听唱法：“听”是感知和理解音乐的先决条件，“听”是音 乐艺术实践中最重要的过程，让学生听歌曲范唱，提高学生的听力和 音乐的感知鉴赏能力。 2、讨论法、小组合作法：全班同学分组共同讨论，学生与其他同 学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。 此外，我还用了自主探讨法、情感体验法和实践法。 我在教学过程中特别重视学法的指导。 音乐课应重视对学生的音 乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且 自由发挥。 这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的 方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听 多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。 六、教
6、学资源与工具设计六、教学资源与工具设计 1、学生课前准备：学生自备蒙古族服装，查询百度网站，搜集 有关蒙古族的 生活特点以及蒙古族舞蹈的特点 2、教师课前准备：课前准备好多媒体课件，查询百度网站，搜 集蒙古风光图片。查询百度网站，搜集蒙古族舞蹈的视频。 3、教具准备：钢琴、图片、多媒体教学设备、 打击乐器等。 七、七、教学过程教学过程 （一（一) )组织教学 音乐律动 1、 律动练习:师生共舞草原赞歌 2、 师生以音乐形式问好 。 （ 创设情境，让学生感受内蒙古草原的气息；用骑马这个动作表 现蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围，为后面的表演做铺垫。 ） （二 ）模唱音阶 手势练习 1、（师）我唱 123
7、 （生）123 （师）我唱 234 （生）234 2、 师生共唱都来米并做柯尔文手势 （上课伊始，音乐课基本练习，集中学生注意力，为视唱旋律做铺 垫） （三） 激趣导入 感受新知 1、过渡语：同学们，谁知道刚才进教室的那首歌曲是哪个民 族的歌曲？（蒙古族） ，今天老师就带领同学们去蒙古族小朋友居住 的地方美丽的大草原去看一看，你们想看吗？ 2、播放幻灯片：草原风光图片 师：你们都看到什么了呢？请同学们说一说（学生描述所看到 的景色） 师小结。 师：图片中有牧民放马的画面，哪位同学模仿一下骑马的动作？ （学生模仿）能不能再模仿一下马蹄的声音呢？（学生模仿） （通过了解蒙古族的景色，让学生在短时间
8、内身临其境，如临其 景，激发学生的学习欲望） （四）学习新歌 视听结合 1、 听歌曲范唱 提问：听完歌曲，你想到了什么？什么演唱形式？ （让学生感知歌曲艺术形象和演唱形式，加深学生对歌曲的感受 和认识。 ） 2、配乐朗读歌词 学生随美妙的乐曲有感情的朗读歌词。 （加深学生对歌曲的理解和激发学生的学习热情） 3、读节奏 （1）24 X XX | XXX XX | X | X 0 | （2）24 XXX XX | XX X | XXX XX | XX X | 在黑板出示节奏，让学生用“哒”读出来。 （让学生更好的掌握本课的教学重点） 4、听音游戏 让学生边看大屏幕边听老师弹琴， 然后指出是哪一句？
9、并随琴唱 一唱。 （1）24 666 66 | 53 3 | 666 66 | 53 3 | （2）24 6 33 | 223 51 | 6 | 6 0 | （此环节不仅锻炼了学生的听力水平， 而且还调动学生积极发言 的热情） 5、学唱歌曲 （1）教师有感情范唱。 （2）学生随琴用“lu ”哼唱歌曲。 （3）听唱歌曲。 （4）师唱第一句学生接唱第二句，比一比。 6、歌曲处理 师：用什么样的情绪和速度演唱？为什么呢？ 板书：优美 自豪 稍快 7、 学习第二段歌词 （1）学生分组自学歌曲第二段。 （2）分组汇报自学成果。 （通过小组探究活动，增强学生团队和竞争意识） 8、完整并有感情地演唱歌曲。 （五）课堂延伸 自主练习 1、用打击乐器为歌曲伴奏 （1）先带领学生分别练习打击乐器，提醒拿沙锤的同学，只打强拍。 （2）随琴演唱歌词并用打击乐器为歌曲伴奏。 2、自由组合，用自己喜欢的方式表现歌曲。 （1）自由组合，分组讨论，练唱歌曲、为歌曲伴奏、排练舞蹈等。 （2）分组展示成果。 （3）学生互评、自评。 （让学生以自己独特的方式学习音乐，参与音乐，培养学生合作 意识和团队精神。开展互评自评，提高学生鉴别、分析和表达能力。 ） （六）教师小结，学生随歌曲草原赞歌做优美的舞蹈动作走出教 师。
