1、欧阳修欧阳修 上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”选自资治通鉴唐纪魏征魏征学习目标学习目标 翻译全文，掌握重要的文言实词、虚词、特翻译全文，掌握重要的文言实词、虚词、特殊句式等。殊句式等。理解鉴古知今、借古讽今的艺术技巧。理解鉴古知今、借古讽今的艺术技巧。理清文章论证结构，把握本文理清文章论证结构，把握本文“散而不乱散而不乱”的特点。的特点。作者简介作者简介 字永叔，号字永叔，号醉翁、六一居士，谥号醉翁、六一居士，谥号文忠文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶。著名文学家、史学家，北宋
2、中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。纸笔，用荻画地作书。“唐宋八大家唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。书法、文论等各方面都很有成就。欧阳修欧阳修解题解题五代史伶官传序五代：907-960年，后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代。五代史新五代史：“二十四史”之一，欧阳修
3、编撰的纪传体史书。他认为旧史不宜“垂劝诫，示后世”，于是重新编写五代史。伶官：古称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。序：一种文体，又名“序言”“前言”“引言”，有助于读者理解下面有关书或文的内容。序，文体的一种，有序，文体的一种，有书序和赠序书序和赠序之分。书序也称叙、之分。书序也称叙、引、导言、前言之类，主要引、导言、前言之类，主要说明说明书籍著述或出版意图、书籍著述或出版意图、编次体例和作者情况等，可以放在诗文前面，也可放在编次体例和作者情况等，可以放在诗文前面，也可放在诗文的后面。赠序是诗文的后面。赠序是临别赠言临别赠言，内容多推重、勉励之辞。，内容多推重、勉励之辞。本文和本
4、文和六国论六国论一样，通过引史评史，就史论事，一样，通过引史评史，就史论事，在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论，从中归在真实记述史实的基础上加以客观分析、评论，从中归纳出道理，达到纳出道理，达到借古讽今借古讽今的目的。的目的。序序我国历史上有一个特别的时段：我国历史上有一个特别的时段：五代五代 五代五代【唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周后晋、后汉、后周】是我国历史上战乱频发的动荡是我国历史上战乱频发的动荡时期。时期。在短短在短短53年间，先后换了八姓十四个国君，篡年间，先后换了八姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。位、弑君现象屡见不鲜
5、。史料补充史料补充这期间，出现了一个特别的帝王：这期间，出现了一个特别的帝王：后唐后唐-庄宗庄宗 后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事人由此用事”，被败政乱国的伶官，被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官后叛乱四起，拥有重兵的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北。众叛亲离之期，伶官郭从谦又乘危众叛亲离之期，伶官郭从谦又乘危作乱作乱。最终，。最终，庄宗死庄宗死于于乱箭乱箭之中之中。史料补充史料补充李存勖预习检测预习检测-字音字
6、音伶伶官官乱者四乱者四应应锦锦囊囊困于所困于所溺溺仇仇雠雠lngnngchuynn 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂岂非非人事人事哉！哉！原原庄宗庄宗之之所以所以得天下，得天下，与与其其所以所以失之者，可以知之矣。失之者，可以知之矣。唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难难道道不是由于不是由于人的作为人的作为吗？吗？推究推究庄宗得天下和他失天下庄宗得天下和他失天下的原因的原因，就可以知道了。，就可以知道了。疏通文意疏通文意第一段第一段自主思考自主思考本文的中心论点是什么？立论的依据是什么？本文的中心论点是什么？立论的依据是什么？
7、论点论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！提示：（用文中的原句来说）依据依据：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。合作探究合作探究本段的作用本段的作用是什么是什么？文章以文章以“呜呼呜呼”引发出对历史的沉痛追问和感慨引发出对历史的沉痛追问和感慨:“:“岂非人事哉岂非人事哉!”!”一叹一问一叹一问,奠定奠定了全文了全文叹惋叹惋的感情的感情基调基调。开门见山，提出论点开门见山，提出论点“盛衰由于人事盛衰由于人事”。并给出。并给出最有力的证明：最有力的证明：“原庄宗之所以得天下原庄宗之所以得天下,与其所以失之
8、者与其所以失之者”。这一。这一“得得”一一“失失”与一与一“盛盛”一一“衰衰”相照应相照应,领起下领起下文文。世言世言晋王之晋王之将终将终也，也，以以三矢赐庄宗三矢赐庄宗而而告之曰：告之曰：“梁，梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约约为兄弟，而皆为兄弟，而皆背背晋以晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其其无忘无忘乃乃父之父之志！志！”疏通文意疏通文意第二段第二段 世人说世人说晋王晋王将死的时候将死的时候，拿拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的，契丹与我梁国，是我的仇敌
9、；燕王，是我扶持建立起来的，契丹与我订立盟约订立盟约，结为兄弟，他们却都，结为兄弟，他们却都背叛背叛我而归顺梁王。这三件事，我而归顺梁王。这三件事，是我的遗憾。给你三支箭，你是我的遗憾。给你三支箭，你一定一定不要忘记不要忘记你你父亲的愿望。父亲的愿望。”此此三者三者，吾（晋王），吾（晋王）遗恨遗恨也也 梁梁 朱朱 温温 燕燕 王王 多次设计多次设计谋杀晋王谋杀晋王晋晋借李克用之力借李克用之力夺取幽州夺取幽州却却归附朱温归附朱温归归背背仇仇与李克用结盟与李克用结盟但暗中但暗中与朱温通好与朱温通好史实回溯史实回溯契丹人契丹人庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事从事以
10、一以一少牢少牢告庙，告庙，请其矢，盛请其矢，盛以以锦囊，负而锦囊，负而前驱前驱，及及凯旋而纳之。凯旋而纳之。疏通文意疏通文意第二段第二段庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派属属官官用用猪、羊各一头猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，祭告祖庙，请下那三支箭，用用锦囊锦囊装着，背着它装着，背着它走在前面走在前面，等到等到凯旋时再把箭藏入祖庙。凯旋时再把箭藏入祖庙。合作探究合作探究庄宗庄宗对待父亲的遗矢是怎么样的态度对待父亲的遗矢是怎么样的态度？恭恭恭恭敬敬敬敬受受矢矢：藏藏 请请矢矢：告告 盛盛 负负 驱驱纳纳矢：凯旋矢：凯旋 庄宗庄宗受受而而藏
11、藏之于庙。其后用兵，则之于庙。其后用兵，则遣遣从事以一少牢从事以一少牢告告庙，庙，请请其矢，其矢，盛盛以锦囊，以锦囊，负负而前而前驱驱，及凯旋而，及凯旋而纳纳之。之。方其方其系系燕父子燕父子以以组组，函函梁君臣之首，入于太庙，梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告还矢先王，而告以以成功，其成功，其意气意气之盛，可谓壮哉！之盛，可谓壮哉！疏通文意疏通文意第三段第三段 当庄宗当庄宗用绳子捆绑着用绳子捆绑着燕王父子，燕王父子，用木匣装着用木匣装着梁君梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向向先王禀告成先王禀告成功的时候，他功的时候，他意志和气概意志和气概的的盛况盛况，
12、多么雄壮啊。，多么雄壮啊。意意气气之之盛盛事在人为，必得天下！事在人为，必得天下！系燕父子以组系燕父子以组函梁君臣之首函梁君臣之首入于太庙还矢入于太庙还矢可可谓谓壮壮哉哉史实回溯史实回溯及仇及仇雠雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应四应，仓皇东，仓皇东出，未出，未及及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！疏通文意疏通文意第三段第三段等到等到仇敌仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便喊，作乱的人便四方响应四方响
13、应，他仓皇向东出逃，还，他仓皇向东出逃，还没有没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。湿了衣襟，又是多么衰颓啊。史实回溯史实回溯一夫夜呼一夫夜呼 乱者四应乱者四应 庄宗听信伶官谗言，监视战功卓著的庄宗听信伶官谗言，监视战功卓著的大将李嗣源大将李嗣源。李嗣源忍无可忍李嗣源忍无可忍发动兵变发动兵变。伶官郭从谦首先响应，率众兵攻皇城，伶官郭从谦首先响应，率众兵攻皇城，纵火焚烧兴教门，闯入内宫。纵火焚烧兴教门，闯入内宫。乱兵在宫楼
14、上用箭射死了仓皇东出的乱兵在宫楼上用箭射死了仓皇东出的庄宗。庄宗。兵士皇甫晖兵士皇甫晖当时奉当时奉命戍瓦桥关，戍期已满，命戍瓦桥关，戍期已满，却被留下守贝州，心怀却被留下守贝州，心怀不满，便趁机不满，便趁机在夜间在夜间发发动兵变。动兵变。何其何其衰衰也！也！岂得之难而失之易欤？岂得之难而失之易欤？抑本抑本其成败之迹，而皆自于人欤？其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：书曰：“满满招损，招损，谦谦得益。得益。”忧劳可以忧劳可以兴兴国，国，逸豫逸豫可以可以亡亡身，自然之理也。身，自然之理也。疏通文意疏通文意第三段第三段难道是得天下艰难而失天下容易吗？难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究或者说推究他
15、成功他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？尚书上说：与失败的事迹，都是由于人事呢？尚书上说：“自自满满招来损害，招来损害，谦虚谦虚得到好处。得到好处。”忧虑辛劳可以忧虑辛劳可以使使国家国家兴兴盛盛，安闲享乐安闲享乐可以可以使使自身自身灭亡灭亡，这是自然的道理。，这是自然的道理。李存勖自主思考自主思考 作者是如何来写庄宗作者是如何来写庄宗“得天下得天下”与与“失天失天下下”的？的？提示：在提示：在李存勖李存勖身上分别发生了什么事？身上分别发生了什么事？(找课找课文中的话来概括文中的话来概括)文本解读文本解读2323岁岁908908年年“与尔三矢与尔三矢”2828岁岁913913年年“系燕父子以组系
16、燕父子以组”（灭燕）（灭燕）3838岁岁923923年年“函梁君臣之首函梁君臣之首”(灭后梁，建后灭后梁，建后唐唐)4141岁岁926926年年“一夫夜呼，乱者四应一夫夜呼，乱者四应”李存勖文本解读文本解读得天下得天下 1515年年为什么？为什么？失天下失天下 3 3年年文本解读文本解读“忧劳可以忧劳可以兴兴国国”“逸豫可以逸豫可以亡亡身身”故方其盛也，故方其盛也，举举天下之豪杰，天下之豪杰，莫莫能与之争；及其衰能与之争；及其衰也，数十伶人也，数十伶人困困之，而身死国灭，之，而身死国灭，为为天下笑。天下笑。夫夫祸患常祸患常积于积于忽微忽微，而，而智勇智勇多困于多困于所溺所溺，岂，岂独独伶人也哉
17、？伶人也哉？因此，当庄宗强盛的时候，因此，当庄宗强盛的时候，普普天下天下的豪杰，的豪杰，都不都不能跟他能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困围困他，就自己丧命，他，就自己丧命，国家灭亡，国家灭亡，被被天下人讥笑。可见祸患常常是由天下人讥笑。可见祸患常常是由微小的事情微小的事情积积累而成的，累而成的，聪明勇敢的人聪明勇敢的人反而常被反而常被所溺爱的人或事所溺爱的人或事困扰，难困扰，难道道只有只有宠爱伶人才会这样吗？宠爱伶人才会这样吗？疏通文意疏通文意第四段第四段自主思考自主思考作者展开论证时使用了什么论证方法？作者展开论证时使用了什么论证方法？举例论证。本
18、文论点来自史举例论证。本文论点来自史据，在论证时又重点通过据，在论证时又重点通过“晋晋王三矢王三矢”这一典型、生动的事这一典型、生动的事例例,充分地体现了庄宗的充分地体现了庄宗的“忧忧劳劳”，突出，突出“人事人事”的作用；的作用；再辅之以评论庄宗盛、衰时所再辅之以评论庄宗盛、衰时所涉及的史实，使人对于庄宗的涉及的史实，使人对于庄宗的由由“盛盛”而而“衰衰”、由、由“忧劳忧劳”到到“逸豫逸豫”了然于胸，达到了了然于胸，达到了以材料论证观点的目的。以材料论证观点的目的。对比论证。全文以对比论证。全文以“盛盛”“”“衰衰”二字贯串始终，从二字贯串始终，从“盛盛”“”“衰衰”两个方面，围绕着两个方面，
19、围绕着“人事人事”进行进行层层深入的对比论证。本文的对层层深入的对比论证。本文的对比论证在总体上着眼于比论证在总体上着眼于“盛盛”“”“衰衰”与与“忧劳忧劳”“”“逸豫逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的的事例或史实，还是作者抒发的感慨和议论，都是对比性的。感慨和议论，都是对比性的。合作探究合作探究 根据文本大意，梳理行文脉络，根据文本大意，梳理行文脉络，制作思维导图，理解作者的论证思制作思维导图，理解作者的论证思路。路。思维导图思维导图五代史伶官传序五代史伶官传序论点盛衰之理，虽
20、曰天命，岂非人事哉论据后唐庄宗史实论证举例举例庄宗接受遗命庄宗执行遗命对比对比盛：意气之盛，可谓壮哉衰：泣下沾襟，何其衰也结论结论忧劳可以兴国，逸豫可以亡身推论祸患常积于忽微，智勇多困于所溺李存勖合作探究合作探究 本文是欧阳修为本文是欧阳修为伶官传伶官传作的序，可为什作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢？最后一段能否删么主人公不是伶官而是庄宗呢？最后一段能否删了？为什么？了？为什么？北宋王朝建立后，土地和财北宋王朝建立后，土地和财富高度集中，北宋统治集团日益富高度集中，北宋统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面进犯，民族矛盾也日益尖
21、锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。靠纳币输绢以求苟安。时代背景时代背景北宋疆域图继承父志继承父志灭燕灭燕灭梁灭梁忧劳可以兴国忧劳可以兴国 宠幸伶人宠幸伶人 举例举例 对比对比 史论史论以论带史以论带史以史证论以史证论祸患常积于忽微祸患常积于忽微 智勇多困于所溺智勇多困于所溺岂独伶人也哉！岂独伶人也哉！论点：盛衰之理，在于人事论点：盛衰之理，在于人事908908912912923923逸豫可以亡身逸豫可以亡身以古鉴今以古鉴今 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下文章总结了后唐庄宗李存勖得天
22、下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳忧劳可以兴国，逸豫可以亡身可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治的道理，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。文章主旨李存勖思考思考 文章说国家盛衰存亡之理在于人事，忧劳可文章说国家盛衰存亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉岂独伶人也哉”。请同学们再寻找一些事例加。请同学们再寻找一些事例加以补充说明。以补充说明。拓展延伸拓展延伸仁政则兴仁政则兴暴政则亡暴政则亡秦秦抗秦则兴
23、抗秦则兴赂秦则亡赂秦则亡六国六国忧劳则兴忧劳则兴逸豫则亡逸豫则亡庄宗庄宗重贤则兴重贤则兴寡谋则亡寡谋则亡项羽项羽思危则兴思危则兴苟安则亡苟安则亡北宋北宋勤学则兴勤学则兴懒惰则亡懒惰则亡我我示例示例越王勾践越王勾践孟子孟子隋炀帝隋炀帝唐太宗唐太宗商纣王商纣王启示王朝更迭，悲剧重演，历史就像一位老者，时时警醒着我们，成败在我不在天！唐太宗吸取前人教训，虚心纳谏，励精图治，迎来“贞观之治”，名垂青史。齐威王广泛采纳各方面的批评意见，兴利除弊，换来了诸侯“皆朝于齐”的盛世局面。越王勾践卧薪尝胆，激励自己的斗志，以图复国，终于天不负苦心人，三千越甲竟吞吴，报仇雪恨。所以，兴衰成败，不在天命，而在人事。欲
24、扬先抑、欲抑先扬欲扬先抑、欲抑先扬以以“得天下得天下”之之“盛盛”，与下文写，与下文写“衰衰”形成鲜明形成鲜明对比，从而揭示了盛衰在于人事的道理。对比，从而揭示了盛衰在于人事的道理。(1)(1)明确抑扬的明确抑扬的辩证辩证关系，无论是欲扬先抑，还是欲关系，无论是欲扬先抑，还是欲抑先扬，总有一个抑先扬，总有一个主次主次之分。之分。(2)(2)要找出抑扬的要找出抑扬的内在联系内在联系，找到二者相通的桥梁，找到二者相通的桥梁，才能完成由抑到扬或由扬到抑的转换。才能完成由抑到扬或由扬到抑的转换。技法迁移技法迁移迁移练笔迁移练笔请你观察生活中的某一种事物，如请你观察生活中的某一种事物，如“花花”“”“鸟鸟”等，恰当地运用等，恰当地运用“欲扬先抑欲扬先抑”或或“欲抑先扬欲抑先扬”的写作手法，写一段文字，的写作手法，写一段文字，150150字左右。字左右。我对花的感情，一直很淡漠。虽然说爱花的父母在院子里养了很多花，使得不大的庭院一年四季都孕育着盎然的生机，但我还是没有因此而对花产生好感。尤其是那株去年才移植来的兰花，由于它太柔弱太不起眼了，我几乎忘却了它的存在。没想到今年，兰花竟绽放了不少，院子里也弥漫着清香。这个情景大大出乎我的意料，我对花的认识由这一株兰花而发生了很大的改变。
