1、幼儿科学活动实验报告 了解幼儿科学,充分让幼儿参与到科学活动中去 一提到科学,人们总把它与科学家、原子、分子、激光、火箭等词汇联系在一起。这是什么原因呢?难道科学离我们的生活真的那么遥远吗?科学真是那么神秘吗? 其实,科学并不神秘,科学就在我们身边,就在孩子们身边。孩子们的身边充满了许许多多的科学,花草鱼虫、风雨云雪,处处充满了科学的趣味。我们要从幼儿的角度去看待科学,抓住幼儿科学的特点,充分让幼儿参与的科学中去,从而培养。启发。从小种下爱科学的种子。一、 充分了解幼儿科学活动的特点1、 幼儿的科学与成人的科学不同,幼儿的科学具有更多的直觉和感性色彩,少有理性色彩。 在幼儿的眼里,月亮跟着自己
2、走,而不是绕地球转,对于动物,他们认为老虎、大灰狼都是坏的,应该被打死而不关心什么生态平衡,不知道什么弱肉强食的自然法则。2、 幼儿渴望了解周围世界 我们经常会看到一群孩子围着一只小虫看个不停,议论它有几条腿,嘴巴怎样吃东西,它的食物是什么;他们想知道晚上太阳下山后到哪里去了?为什么吃下去的是饭拉出来的是屎呢。 好奇,充分表明了幼儿渴望对周围世界的了解二、 选择活动注意知识的难易程度1、 选择浅显易懂幼儿感兴趣的目标 由于幼儿受年龄特点和认知水平的限制,我们在实施科学教育时,注重不讲大道理的抽象知识这样会使幼儿觉得枯燥无味。选择幼儿容易接受的目标,尤其是与幼儿生活密切相关的科学活动。2 、知识
3、量不宜过多 在幼儿科学活动中,我们注重围绕一个目标进行,不要牵扯太多的知识,内容不要艰涩难懂。例如“空气的功用”通过活动让幼儿了解人和动物都需要空气,没有空气人和动物都会死,没有空气皮球不能拍、救生圈不能用,至于空气能传播声音、助燃等知识比较抽象,就不用在活动中涉及,否则幼儿对活动的兴趣会大大降低。三、 真正让幼儿实际操作,去发现和探索,从而获得科学知识,激发幼儿对科学的兴趣 过去,孩子们在科学活动中只是听教师讲授,处于被动的接受地位。教师将一些前人的经验和发现告诉幼儿,但幼儿却难以理解科学的真正意义,认识科学的能力提高不大,对科学活动不感兴趣。所以在科学活动中,我们注重开展丰富多彩的活动,带领幼儿有目的地去活动、去尝试、去探索、去观察、去比较,激发幼儿对科学活动的兴趣。 赫胥黎曾经说过:“科学教育应该是实际的