1、 幼儿园语言教学活动的设计（一） 认真钻研语言教材，选择适宜的活动内容及形式 1.深刻理解教材 指对幼儿语言教材中所体现的思想内涵，教育价值，语言美感等理解，理解语言教材需教师紧抓教材特点和幼儿的需要来确定目标和重难点，幼儿园语言教学内容丰富，形式多样，不同的体裁有不同的文体特点，教学重点也不同。2. 分析处理教材传统的幼儿语言教育重视知识技能的学习，特别是对语文教材的主要内容，重点词句的复述和理解，而如今，指南倡导幼儿，创设自由，宽松的语言交往环境，让幼儿想说，敢说，喜欢说，愿意说，培养幼儿良好的阅读习惯，引导幼儿感受并尝试初步理解文学作品的美。（二） 以幼儿为本，制定合理的活动目标1. 活
2、动目标要着眼于幼儿的发展，包含两层意思：（1） 目标的制定要适应幼儿的需求，兴趣与已有的发展水平，符合幼儿语言发展的规律；（2） 目标的制定应将促进幼儿的语言发展作为落脚点，也就是落实到幼儿对语言内容。语言形式，语言技能的掌握上。2. 活动目标的内容应包括能力，认知和情感态度三个方面。（三） 准备可行性资源，设计有效的活动过程（1） 开始部分（导入方法）如木偶、头饰、图片出示、背景音乐播放等；（2） 基本部分：指教师为完成教学目标所采用的一系列教学策略和手段；（3） 结束部分（四） 熟悉教学全方案，有效实施与指导语文活动1. 直接引导：教师通过语言示范，启发提问，讲解，评价等手段，直接指导幼儿，根据幼儿语言经验及语言水平的实际情况进行直接指导；2. 间接引导：通过自身语言潜移默化，语言的提示，眼神，手势的暗示等手段引导幼儿主动，积极参与互动3. 环境条件的利用：教师利用语言活动设备、教具、学具，如动画、幻灯图片、木偶、头饰等教具，TV录像、VCD等引发幼儿学习的兴趣，调动主动积极参与活动的愿望。
