1、借助文学作品培养中班幼儿早期阅读的兴趣一、问题的提出 新纲要中明确提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验和理解。”“利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。”由此可见，幼儿早期阅读教育的重要性。而优秀的文学作品是幼儿成长的精神食粮，它能使幼儿真正享受到阅读的自由与快乐。为此，我以文学作品为载体，借助文学作品来培养中班幼儿早期阅读的兴趣和能力。阅读能力是一项独立的能力，是一切学习的基础。心理教育科学研究证明：这种能力的形成，应该从小培养。中央教科所课程教材研究所戴汝潜先生明确提出：“尽早阅读就
2、是一切！”“阅读是人们独立自主地获取知识的主要途径，所以越早越好。”中班是幼儿的阅读敏感期，抓住这个关键期学习阅读，能收到事半功倍的效果。因此，本课题以文学作品为切入口，探索培养中班幼儿早期阅读能力和兴趣的有效方法，通过师生对话、生生对话、幼儿与环境对话、幼儿园与家庭、社区对话，为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以达到提高幼儿表达、感受、倾听、分享的能力，提高幼儿的阅读水平的目的；以图画读物为主要的阅读材料，从幼儿兴趣入手，在看、听、说的阅读过程中，萌发幼儿热爱图书的情感，引发幼儿对早期阅读的兴趣，初步形成良好的阅读习惯，养成幼儿爱阅读、会阅读、能阅读的基本素养，从
3、而让孩子的生命更精彩，视野更开阔，知识更丰富，思维更有逻辑。二、研究的目标、内容与重点研究目标：从研究和培养幼儿阅读兴趣入手，通过对幼儿阅读过程的切实指导，培养幼儿良好的阅读习惯、阅读技能及自主阅读的能力，全面养成幼儿爱阅读、会阅读、能阅读的基本素养，为幼儿的自主学习、主动学习及终身学习打下坚实的基础。具体内容包括：1.以文学作品为切入点，选择适合中班幼儿年龄特点的读物，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在参与与文学活动过程中培养早期阅读兴趣，丰富阅读经验，提高幼儿阅读的能力。 2.多种途径，逐步培养幼儿对文学活动的兴趣 （1）视为视觉提供鲜明的刺激 （2）听为听赏注入艺术元素 （3）读为阅读增加
4、新的内涵 （4）讲为讲述赋予新的乐趣 （5）演为表演提供新的形式 3.大胆创新，积极探索借助文学作品培养幼儿中班幼儿良好阅读习惯的有效方法。确立以幼儿为主体的新观念，变幼儿被动学习为主动学习，激发幼儿早期阅读的兴趣和良好的阅读习惯。 4.一日活动中，提供给幼儿多种听、看、读和用的机会，通过多种渠道和途径培养幼儿对文学作品的阅读兴趣。 5.引导家长参与文学活动，营造幼儿学习文学作品的氛围。 研究重点：通过研究来探索借助文学作品培养中班幼儿阅读兴趣和能力的各种途径和方法，寻找到提高中班幼儿良好阅读习惯的教育教学策略。三、研究方法本课题研究方法:1.调查法：根据本课题研究的需要，了解幼儿早期阅读实施现状，。2.文献法：广泛查阅有关幼儿早期阅读方面的著作，以及幼教专家所著的有关幼儿心理学，教育学的书籍，为课题研究提供充分的理论依据。3.行动研究法：针对教学活动中不断变化的情况及时而又灵活地解决，在活动中修正方案、提出意见，达到解决问题的目的。4.观察法：在课题研究过程中，通过对中班幼儿已有经验水平和兴趣需要、对教育活动现场中幼儿真实表现等的观察，积累文字、图像等研究资料,获得事实材料，便于进一步分析、提升。5.个案研究法：对教学过程中发现的某一典型问题进行针对性观察、分析、研究。6.经验总结法：教师总结教学活动中的成功经验，采取多种方式进行评价，并应用于实验活动中。
