1、 莲，又名莲花、莲，又名莲花、荷花荷花、芙蕖、水芙蓉芙蕖、水芙蓉、菡、菡萏萏等，等，被誉为被誉为“中国十大花卉中国十大花卉”之一，之一，千百年千百年来它以清丽的外表和高洁的品格为人们所深深来它以清丽的外表和高洁的品格为人们所深深喜爱和传诵。李白赞它：喜爱和传诵。李白赞它：“清水出芙蓉，天然清水出芙蓉，天然去雕饰去雕饰”；杨万里也曾挥笔写下；杨万里也曾挥笔写下“接天莲叶无接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红穷碧，映日荷花别样红”来赞誉了满湖荷花清来赞誉了满湖荷花清雅绝伦雅绝伦；宋代哲学家周敦颐宋代哲学家周敦颐对莲花更是情有独对莲花更是情有独钟，钟，写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。写下了赞美莲花的传世名
2、篇爱莲说。今天，我们一起来领略周敦颐笔下莲的无穷魅今天，我们一起来领略周敦颐笔下莲的无穷魅力。力。导入新课导入新课1 1、了解作者；了解作者；朗读并背诵课文，掌握字朗读并背诵课文，掌握字词，疏通文意。词，疏通文意。2 2、了解、了解“说说”这种古代文体及其特点。这种古代文体及其特点。3 3、学习托物言志和衬托的表现手法。、学习托物言志和衬托的表现手法。4 4、学习作者不慕名利、洁身自好的生活、学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度。态度。学习目标学习目标作者简介作者简介 周敦颐周敦颐(10171073)(10171073)，字茂叔，世，字茂叔，世称称“濂溪先生濂溪先生”，宋代著名的唯心主义，宋代
3、著名的唯心主义哲学家、理学家。谥号哲学家、理学家。谥号“元公元公”，他被，他被公认为理学的重要创始人公认为理学的重要创始人。善于断狱，善于断狱，处世超然处世超然。生平襟怀开阔，有高趣，常。生平襟怀开阔，有高趣，常以仙翁自许。黄庭坚称其以仙翁自许。黄庭坚称其“人品甚高，人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风胸怀洒落，如光风霁月（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。的心地）。著有周元公集太极图著有周元公集太极图说通书等。说通书等。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。酷爱莲花。任职南康郡任职南康郡(
4、今江西星子县今江西星子县)时，时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为池（后被称为“爱莲池爱莲池”），池中建），池中建“赏莲赏莲亭亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写下了著名的爱莲说，借宦海之混沌，写下了著名的爱莲说，借花述志，表明心迹。花述志，表明心迹。爱莲说虽短，但字字珠玑，历来为爱莲说虽短，但字字珠玑，历来为人所传诵。人所传诵。背景链接背景链接 说说 “说说”是古代的一种议论文体，用以陈述是古代的一种议论文体，用
5、以陈述作者对社会上某些问题的观点。作者对社会上某些问题的观点。“说说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法写法比比较灵活，跟现代的杂文大体相似，可以较灵活，跟现代的杂文大体相似，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。作者对各种问题的见解。本文题目爱莲说本文题目爱莲说，意思是，意思是“说说爱好说说爱好莲花的问题莲花的问题”。文体知识文体知识 水陆水陆/草木之花，可爱者草木之花，可爱者/甚蕃甚蕃(fnfn)。晋。晋/陶渊明陶渊明/独爱菊。自独爱菊。自/李唐来，世人李唐来，世人/甚爱甚爱/牡丹。牡丹。予予
6、(yy)/独爱独爱/莲之出淤莲之出淤(yy)泥而不染泥而不染(rnrn)，濯，濯(zhuzhu)清涟清涟(linlin)/而不妖，中通而不妖，中通/外直，不蔓外直，不蔓(mnmn)/不枝，香远不枝，香远/益清，亭亭益清，亭亭/净植，可远观净植，可远观/而不可亵而不可亵(xixi)玩焉。玩焉。予予/谓菊，花之谓菊，花之/隐逸隐逸(yy)者也；牡丹，花者也；牡丹，花之之/富贵者也；莲，花之富贵者也；莲，花之/君子者也。噫君子者也。噫(yy)！菊之爱，陶后菊之爱，陶后/鲜鲜(xinxin)有闻。莲之爱，同予者有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹何人？牡丹/之爱，宜之爱，宜(yy)乎乎/众矣众矣。读音停顿
7、读音停顿 水陆草木之花，可爱者甚水陆草木之花，可爱者甚蕃蕃。晋陶渊明。晋陶渊明 独独爱爱菊。自菊。自李唐李唐来，世人甚爱牡丹。来，世人甚爱牡丹。予予独爱莲独爱莲 之之出出淤泥淤泥而不而不 染染，濯濯 清涟清涟而不而不 妖妖，只只污泥污泥 译文：译文：水上、陆地上草本的、木本的花，值得喜爱水上、陆地上草本的、木本的花，值得喜爱的有很多。晋朝陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，天下的有很多。晋朝陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，天下的人们大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的污泥中的人们大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的污泥中长出却不沾染长出却不沾染(污秽污秽)，经过清水洗涤但不显得妖艳，经过清水洗涤但不显
8、得妖艳，洗洗多多过分艳丽过分艳丽清水。涟，清水。涟，水波水波沾染沾染(污秽污秽)指唐朝指唐朝我我用在主谓间，取用在主谓间，取消句子的独立性消句子的独立性疏通文意疏通文意中通外直中通外直，不不蔓蔓 不不枝枝，香远，香远益益清，清，亭亭亭亭净净 植植，可远观而不可，可远观而不可亵亵玩玩 焉焉。长枝节长枝节竖立竖立 译文：译文：（莲的柄（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，洁净地挺立藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，洁净地挺立，（人们人们）只能远远地观赏只能远远地观赏（它它），但不可以靠近赏玩。，但不可以靠近赏玩。语气词语气词生枝蔓生枝蔓
9、亲近而不庄重亲近而不庄重中间空，外面直中间空，外面直更加更加耸立的样子耸立的样子疏通文意疏通文意 予予谓谓菊，花之菊，花之隐逸隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。莲，花之君子者也。噫噫！菊之爱菊之爱，陶后，陶后鲜鲜有闻。有闻。莲之爱，莲之爱，同予者何人同予者何人？牡丹之爱，牡丹之爱，宜宜乎众矣。乎众矣。隐居避世隐居避世 译文：译文：我认为菊花，是花中的隐士我认为菊花，是花中的隐士；牡丹牡丹，是花中是花中的富贵者的富贵者；莲花莲花，是花中的君子。唉是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱陶渊明以后就很少听到了。
10、对于莲花的喜爱，像我一样像我一样的还有什么人呢的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了。对于牡丹的喜爱，应当人很多了。认为认为应当应当对于菊花的喜爱对于菊花的喜爱叹词，表示感慨叹词，表示感慨少少像我一样的还有什么人呢像我一样的还有什么人呢疏通文意疏通文意1 1、一词多义、一词多义文言积累文言积累之之可爱可爱者者甚蕃甚蕃（的东西的东西）莲，花之君子莲，花之君子者者也也（判断句的标志判断句的标志）莲之爱，同予莲之爱，同予者者何人何人（的人的人）者者水陆草木水陆草木之之花花（助词，的）（助词，的）予独爱莲予独爱莲之之出淤泥而不染出淤泥而不染（用在主（用在主 谓之间，取消句子独立性）谓之间，取消句
11、子独立性）花花之之隐逸者也隐逸者也（助词，的）助词，的）莲莲之之爱爱（助词，的）助词，的）2 2、词类活用、词类活用不不蔓蔓不不枝枝（蔓、枝，（蔓、枝，名词作动词，长名词作动词，长藤藤蔓，长枝蔓，长枝茎）茎）香香远远益清益清（形容词作动词，远播形容词作动词，远播）文言积累文言积累3 3、特殊句式、特殊句式予谓菊，花之隐逸者也予谓菊，花之隐逸者也（判断句，翻译时判断句，翻译时加加“是是”字字）菊之爱菊之爱（宾语前置，译为宾语前置，译为“对于菊花的喜对于菊花的喜爱爱”）u 这篇短文先后写了哪些花这篇短文先后写了哪些花？人们对这？人们对这些花的态度分别是怎样的？些花的态度分别是怎样的？用原文回用原文
12、回答。答。（1 1）水陆草木之花水陆草木之花可爱者甚蕃可爱者甚蕃。（2 2）菊）菊陶渊明独爱陶渊明独爱。（3 3）牡丹）牡丹世人甚爱。世人甚爱。（4 4）莲）莲予独爱。予独爱。整体把握整体把握u 文章的主旨句是哪一句文章的主旨句是哪一句？“莲，花之君子者也莲，花之君子者也。”整体把握整体把握u 本文以什么为线索？本文以什么为线索？爱莲。爱莲。整体把握整体把握u“水陆草木之花，可爱者甚蕃水陆草木之花，可爱者甚蕃”在全在全文中有什么作用文中有什么作用？统领全文，引出下文人们对各种统领全文，引出下文人们对各种花的不同爱好，同时以众多的花总衬花的不同爱好，同时以众多的花总衬托莲花。托莲花。合作探究合作
13、探究u 作者是怎样引出描写对象莲的？这作者是怎样引出描写对象莲的？这样样写写有什么作用？有什么作用？草木之花草木之花菊菊牡丹牡丹莲莲。层层铺垫，正面反面映衬，引出层层铺垫，正面反面映衬，引出描写对象描写对象“莲莲”，使莲的，使莲的形象形象更加突更加突出。出。合作探究合作探究u 陶渊明为什么独爱菊？陶渊明为什么独爱菊？因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。菊是本文的明的处世态度。菊是本文的正正面形象。面形象。合作探究合作探究u
14、 世人为什么甚爱世人为什么甚爱牡丹？牡丹？因为牡丹雍容华贵，历来人们把它因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹世人甚爱牡丹”说说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象。是本文的反面形象。合作探究合作探究u 作者是从哪几方面写莲的，赋予了莲什么作者是从哪几方面写莲的，赋予了莲什么品格品格？完成完成表格。表格。合作探究合作探究描写方面描写方面相关语句相关语句象征品格象征品格生长环境生长环境体态香气体态香气风度气质风度气质出淤泥而不染，濯清涟而出淤泥
15、而不染，濯清涟而不妖不妖中通外直，不蔓不枝，香中通外直，不蔓不枝，香远益清远益清不同流合污、洁身不同流合污、洁身自好、自好、质朴、庄重质朴、庄重通达事理，行为方通达事理，行为方正，不攀附权贵正，不攀附权贵、美名远扬美名远扬仪态仪态端庄端庄令人敬重令人敬重亭亭净植，可远观而不可亭亭净植，可远观而不可亵玩焉亵玩焉u 文中对莲花的描写有什么作用？文中对莲花的描写有什么作用？通过描写莲的形象，赋予莲以美好通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而以花喻人，表现出作者不的品质，进而以花喻人，表现出作者不慕名利，洁身自好的品质。慕名利，洁身自好的品质。（洁身自好：形容在污浊的环境中，保洁身自好：形容在污浊
16、的环境中，保持自身清白，不同流合污持自身清白，不同流合污）合作探究合作探究u 第二段写了第二段写了哪哪几层意思？几层意思？写了写了两两层意思层意思：第一层是作者对三第一层是作者对三种花的评价；第二层是作者的感慨。种花的评价；第二层是作者的感慨。合作探究合作探究u 菊、牡丹、莲菊、牡丹、莲这三种花这三种花分别比喻哪种人？分别比喻哪种人？这些人这些人分别代表了什么处世态度？分别代表了什么处世态度？菊是隐逸者菊是隐逸者，代表，代表志向高洁志向高洁，隐居隐居避世的生活态度；避世的生活态度；牡丹是富贵者，代表趋炎附势，追牡丹是富贵者，代表趋炎附势，追名逐利的生活态度；名逐利的生活态度；莲是君子莲是君子，
17、代表不慕名利，洁身自代表不慕名利，洁身自好的生活态度。好的生活态度。合作探究合作探究u 最后三句分别最后三句分别表达了表达了作者作者怎样的思想情怎样的思想情感？感？应读出怎样的语气？应读出怎样的语气？“菊之爱，陶后鲜有闻菊之爱，陶后鲜有闻”，感叹，感叹真正真正的隐士从陶渊明之后就几乎不再有了，的隐士从陶渊明之后就几乎不再有了，作作者者很是惋惜。很是惋惜。应读出惋惜语气。应读出惋惜语气。“莲之爱，同予者何人莲之爱，同予者何人”，表达了作，表达了作者对莲花的喜爱，也感慨知音甚少。表明者对莲花的喜爱，也感慨知音甚少。表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度。自己不慕名利、洁身自好的生活态度。应应读出慨叹
18、语气。读出慨叹语气。“牡丹之爱，宜乎众矣牡丹之爱，宜乎众矣”，表达了作表达了作者对趋炎附势，追名逐利的世风的鄙视和者对趋炎附势，追名逐利的世风的鄙视和讽刺讽刺。应读出嘲讽语气。应读出嘲讽语气。合作探究合作探究u 文末为什么将前文文末为什么将前文“菊、牡丹、莲菊、牡丹、莲”的的写作顺序改为写作顺序改为“菊、莲、牡丹菊、莲、牡丹”？为了突出作者对当时追名逐利世风为了突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判，深化文章的主旨。的讽刺与批判，深化文章的主旨。合作探究合作探究 第一段描述了莲花优美的姿态，突第一段描述了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表明自己对莲花的喜出它的高洁品格，表明自己对莲花的喜爱。
19、爱。第二段先对三种花进行评价第二段先对三种花进行评价，再抒再抒发感慨，婉曲地批判了当时趋炎附势、发感慨，婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的不良世风。追求富贵的不良世风。合作探究合作探究u 理清作者思路，掌握文章内容结构层次。理清作者思路，掌握文章内容结构层次。u 作者借莲的形象来言君子之志，这是作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？的志向？这是托物言志的写法。这是托物言志的写法。作者借莲的形象寄寓了自己不慕作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情。名利，洁身自好的操守和感情。合作探究合作探究合作探究合作探究主主
20、旨旨 本文本文采用托物言志的写法，通过对莲采用托物言志的写法，通过对莲花的描写和赞美，花的描写和赞美，表达了表达了不慕名利、洁身不慕名利、洁身自好的生活态度，同时自好的生活态度，同时也也批判了当时追名批判了当时追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。逐利、趋炎附势的恶浊世风。作者用作者用“菊菊”和和“牡丹牡丹”来作正衬来作正衬和反衬，和反衬，突出莲花的高洁，突出莲花的高洁，表达自己洁表达自己洁身自好，不身自好，不慕慕名利的生活态度，含蓄而名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。突出地表达了文章的主旨。合作探究合作探究u 作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意
21、是什么？样写的用意是什么？u“独爱莲独爱莲”与与“独爱菊独爱菊”中的两个中的两个“独独”字字，表现了作者和陶渊明处世态度有何异表现了作者和陶渊明处世态度有何异同同？相同之处相同之处：他们都遗世独立他们都遗世独立，不随不随波逐流。波逐流。不同之处不同之处：他们虽然都不满现实他们虽然都不满现实，但陶渊明采取逃避态度但陶渊明采取逃避态度，周敦颐则敢于周敦颐则敢于面对现实面对现实，在污浊的社会生活中仍保持在污浊的社会生活中仍保持高洁的情操。高洁的情操。合作探究合作探究（1 1）托物言志，立意高远。托物言志，立意高远。作者借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气作者借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节，既是自况，也是对追
22、名逐利、趋炎附节，既是自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评，表现了不慕名利、洁身势的世态的批评，表现了不慕名利、洁身自好的生活态度。文中分别赋予菊、牡丹自好的生活态度。文中分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义，对当时社会上人和莲以特定的象征意义，对当时社会上人们不同的处世态度做了精辟的概括，突出们不同的处世态度做了精辟的概括，突出地表明作者地表明作者“出淤泥而不染出淤泥而不染”这一为人立这一为人立本的道德信念。本的道德信念。写作特色写作特色（2 2）巧用衬托手法。巧用衬托手法。本文先后用菊花、牡丹衬托莲：第一本文先后用菊花、牡丹衬托莲：第一次衬托，表明自己喜爱的与众不同；第二次衬托，表明
23、自己喜爱的与众不同；第二次衬托，显出了莲的品格高于百花；第三次衬托，显出了莲的品格高于百花；第三次衬托，以牡丹反衬，以菊花正衬，突出次衬托，以牡丹反衬，以菊花正衬，突出了莲的美好形象。了莲的美好形象。写作特色写作特色（3 3）多种修辞手法的运用。多种修辞手法的运用。“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。之富贵者也；莲，花之君子者也。”排比、比喻排比、比喻；“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。宜乎众矣。”对比；对比；“同予者何人？同予者何人？”反问反问。写作特色写作特色（4 4）语言精练，骈散结合。）语言精
24、练，骈散结合。全篇仅全篇仅119119个字，婉转曲折，摇曳多姿，个字，婉转曲折，摇曳多姿，既抒发了作者的情怀，又讽刺了世态，寓意既抒发了作者的情怀，又讽刺了世态，寓意深刻而耐人寻味，感情深切而打动人心。其深刻而耐人寻味，感情深切而打动人心。其中对莲的形象的描写尤为凝练而传神。文中中对莲的形象的描写尤为凝练而传神。文中的一些句子，如的一些句子，如“出淤泥而不染，濯清涟而出淤泥而不染，濯清涟而不妖不妖”“”“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人予者何人”都是骈句。散句与骈句交错运用，都是骈句。散句与骈句交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。读起来铿锵悦耳，顿挫有致。写
25、作特色写作特色 爱莲说是古代短文爱莲说是古代短文中的中的名篇名篇，全文，全文共共119119字，虽然篇幅短小，却字字珠玑，字，虽然篇幅短小，却字字珠玑，笔笔笔传神，句句融情。笔传神，句句融情。文章采用托物言志的写文章采用托物言志的写法，借莲的形象寄寓作者不慕名利、洁身自法，借莲的形象寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追逐名利、趋炎附势度的赞赏，表达自己对追逐名利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。的恶浊世风的鄙弃。本文本文境界深邃，读之如境界深邃，读之如品香茗，唇齿留香品香茗，唇齿留香，余味无穷，余味无穷。课堂小结课
26、堂小结生长环境生长环境体态香气体态香气风度风度气质气质板书设计板书设计菊菊隐逸者隐逸者逃避现实逃避现实正衬正衬牡丹牡丹富贵者富贵者追名逐利追名逐利反衬反衬君子君子托物言志托物言志不慕名利洁不慕名利洁身自好身自好莲莲爱爱莲莲说说u 爱莲说这篇散文，在做人方面给了爱莲说这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示？我们哪些启示？无论环境怎样，都要保持高洁的品无论环境怎样，都要保持高洁的品格（操守）；有正确的价值取向，在精格（操守）；有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。神上、人格上保持独立，不随波逐流。拓展延伸拓展延伸u 孟子认为孟子认为“近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”，这，这与
27、周敦颐的与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而出淤泥而不染，濯清涟而不妖不妖”的看法相反。你同意哪种观点？的看法相反。你同意哪种观点？谈谈你的看法。谈谈你的看法。（1 1）我同意孟子的观点。因为人的思想我同意孟子的观点。因为人的思想受环境的影响，受环境的影响，要选择有利于自己的环要选择有利于自己的环境，境，“孟母择邻孟母择邻”说的即是这个道理。说的即是这个道理。（2 2）我同意周敦颐的观点。因为我觉得）我同意周敦颐的观点。因为我觉得只要人保持坚贞的操守，洁身自好，即只要人保持坚贞的操守，洁身自好，即使处于污浊的环境中也能不受其影响。使处于污浊的环境中也能不受其影响。拓展延伸拓展延伸u 依据依据“予
28、独爱莲之出淤泥而不染予独爱莲之出淤泥而不染”对出对出下联。下联。上联：德馨能居陋室上联：德馨能居陋室 下联：下联：_品高不染淤泥品高不染淤泥拓展延伸拓展延伸1 1、按要求默写。、按要求默写。（1 1）文章前后照应：）文章前后照应：“予独爱莲予独爱莲”和和_一句照应，一句照应，“牡丹之爱，宜乎众牡丹之爱，宜乎众矣矣”和和_一句照应，一句照应，“宜乎众宜乎众矣矣”的的“众众”和和_ _ 一词形成反照应。一词形成反照应。（2 2）写出莲花的别称二个以上：）写出莲花的别称二个以上：_。课堂检测课堂检测 莲之爱，莲之爱，同予者何人同予者何人世人盛爱牡丹世人盛爱牡丹独独 荷花、芙蕖、荷花、芙蕖、（水芝、水
29、芙蓉水芝、水芙蓉）2 2、理解性默写。、理解性默写。（1 1）描写莲花高洁质朴（与）描写莲花高洁质朴（与“近朱者赤，近朱者赤，近墨者黑近墨者黑”意思相反）的句子是：意思相反）的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2 2）写君子行为方正，通达事理，不攀附）写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。中通外直，不蔓不枝。（3 3）表现作者慨叹志同道合的人少（）表现作者慨叹志同道合的人少（蕴含蕴含着知音难寻的感伤）着知音难寻的感伤）的句子是：的句子是：莲之爱，同予者何人？莲之爱，同予者何人？课堂检测课堂检测（4 4）揭示全文主旨（最能
30、概括莲的高贵品揭示全文主旨（最能概括莲的高贵品质）的句子是：质）的句子是：莲，花之君子者也。莲，花之君子者也。（5 5）花有德，人有品。我们应该如出水之）花有德，人有品。我们应该如出水之莲，保持高洁质朴的品性，正如周敦颐爱莲，保持高洁质朴的品性，正如周敦颐爱莲说所说：莲说所说：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（6 6）公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其）公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多，用爱莲说中的话来说，就他花的人多，用爱莲说中的话来说，就是：是：牡丹之爱，宜乎众矣。牡丹之爱，宜乎众矣。课堂检测课堂检测（7 7）鲁迅青年时期在莲蓬人中写道：鲁迅青年时期在莲蓬人
31、中写道：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。”它它的立意和语言受益于爱莲说中的名句是：的立意和语言受益于爱莲说中的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（8 8）陶渊明爱菊的原因是：）陶渊明爱菊的原因是：菊，花之隐逸者也。菊，花之隐逸者也。课堂检测课堂检测3 3、作者不愿隐逸，也不贪作者不愿隐逸，也不贪恋恋富贵，那么富贵，那么他所追慕的是什么？他所追慕的是什么？追求在污浊的世间，坚贞不渝地保追求在污浊的世间，坚贞不渝地保持自己正直的操守。持自己正直的操守。课堂检测课堂检测4 4、作者借花喻人，揭示了花中蕴涵的作者借花喻人，揭示了花中蕴涵的
32、君子品质，作者心中的君子有什么样的君子品质，作者心中的君子有什么样的品质？品质？作者心中的君子作者心中的君子具具有有洁身自好、不洁身自好、不慕名利、庄重慕名利、庄重质朴质朴、不同流合污、通达、不同流合污、通达事理，不攀附权贵事理，不攀附权贵、特立独行、正直的特立独行、正直的高贵品质高贵品质。课堂检测课堂检测5 5、“说说”这种文体偏重于议论，爱莲这种文体偏重于议论，爱莲说这篇课文，哪一段偏重于议论呢说这篇课文，哪一段偏重于议论呢？请请找出直接议论莲的句子。找出直接议论莲的句子。第第二二段对菊花、牡丹段对菊花、牡丹、莲、莲作出评论，作出评论，表明爱憎表明爱憎，是议论，是议论。直接议论莲的句子是直
33、接议论莲的句子是“莲，花之君子莲，花之君子者也者也”。课堂检测课堂检测6 6、举例分析周敦颐爱莲说中所运用举例分析周敦颐爱莲说中所运用的表现手法、修辞手法及表达效果。的表现手法、修辞手法及表达效果。运用了对比的表现手法。把菊的隐逸、运用了对比的表现手法。把菊的隐逸、牡丹的富贵和莲的高洁进行对比，以菊、牡丹的富贵和莲的高洁进行对比，以菊、牡丹衬托莲话之美，突出文章的主旨，表牡丹衬托莲话之美，突出文章的主旨，表达作者的感情。达作者的感情。运用了比喻的修辞手法。将菊、牡丹和运用了比喻的修辞手法。将菊、牡丹和莲分别比喻为隐士、富贵者和君子莲分别比喻为隐士、富贵者和君子，揭示揭示了莲的内在品质。了莲的内
34、在品质。课堂检测课堂检测7 7、某市在确定市花的活动中，居于民意某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，你赞成哪种让你从这三种花中选择一种，你赞成哪种花？并谈谈理由。花？并谈谈理由。（1 1）赞成兰花，兰花无论赞成兰花，兰花无论在什么地方在什么地方都都是默默无闻是默默无闻地地绽放，默默散发出幽香，具绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。（2 2）赞成梅花，）赞成梅花，“梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。胜困难的精神。课堂检测课堂检测（3 3）赞成桂花，桂花不仅香气浓郁，而）赞成桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、人茶，有很强且可以作为香料，入药、人茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。献。课堂检测课堂检测
