1、孙 权 劝 学资治通鉴作者作品介绍资治通鉴是司马光主持资治通鉴是司马光主持编纂的一部编纂的一部，记载了，记载了从战国到五代共从战国到五代共13621362年间的史事。年间的史事。宋神宗以其宋神宗以其“鉴于往事，有资于鉴于往事，有资于治道治道”，命名为资治通鉴，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。著即为统治阶级提供政治借鉴。著有司马文正公集稽古录有司马文正公集稽古录等。等。司马光（司马光（10191086）字字君实，北宋政治家，君实，北宋政治家，史学家。史学家。文体知识编年体编年体 指以指以年代年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事
2、为纬，按年、月、日顺序记述是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋春秋左传左传资治通鉴资治通鉴等。等。人物背景孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，三国时吴国的，字仲谋，三国时吴国的创建者。在位五十多年，据有江东。其最创建者。在位五十多年，据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。地区经济的繁荣发展。陈寿陈寿:“:“孙权
3、屈身忍辱，任才尚计，有孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。成鼎峙之业。”曹操曹操:“:“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”人物背景 吕蒙吕蒙（178-219178-219），），字子明，汝南富陡字子明，汝南富陡（b b i i）（今安徽阜阳）人。少年时不读）（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，
4、名扬三率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。国。人物背景鲁肃鲁肃 (172-217)(172-217)，字子敬，临淮东城，字子敬，临淮东城(今今安徽定远县安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋人。三国时吴王的得意谋臣臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃是三国历史上的一个重要人物。他鲁肃是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。势能够形成。朗读课文朗读课文你读
5、得准确么？你读得准确么？卿卿孰孰涉猎涉猎(qng)(sh)(sh)为为遂遂更更(wi)(su)(gng)邪邪(y)注意：生僻字注意：生僻字 多音字多音字 通假字通假字朗读课文 初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿(qng)(qng)/今今/当涂掌事，不可当涂掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞辞/以军中多务。权曰：以军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经为博士邪治经为博士邪(y)(y)！但当！但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多言多务，孰若孤？孤务，孰若孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与
6、蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三士别三日，即日，即(j)(j)更更(gng)(gng)/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂遂(su)(su)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。朗读课文翻译提示译读要求：*参考注释，参考注释，翻译课文；翻译课文；*遇到疑难，遇到疑难，圈画出来。圈画出来。翻译提示：留留替替调调补补删删疏通文意疏通文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰：曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲
7、卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初告诉，对告诉，对说说现在现在掌管掌管事务事务用用事务事务难道难道想要想要当当语气词，同语气词，同“耶耶”只是只是 应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比怎样相比怎样认为认为疏通文意 蒙蒙乃乃 始始就学。及鲁肃过寻阳，就学。及鲁肃过寻阳，与与蒙论议，蒙论议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三别三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎
8、！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和十分十分(非常非常)惊奇惊奇现在现在就就怎么怎么无实义无实义迟迟于是于是叩拜叩拜连词，表顺接连词，表顺接读书人读书人再，又再，又疏通文意 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，你现在当权管事了，不可不学习！不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自认为大有益处。来怎么样？
9、我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊讶地说：吕蒙论议，十分惊讶地说：“以你现在的才干、谋以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！么这么晚呢！”鲁肃鲁肃于是叩拜于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。结为朋友，然后分别了。1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的?本文本文注重注重以对话表现人
10、物以对话表现人物。对话言简意丰，生。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。物各自说话时的口吻、神态和心理。问题探究问题探究2.2.孙权孙权是怎样说服吕蒙的呢？是怎样说服吕蒙的呢？孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的方法和目的，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。问题探究3.3.作者作者为什么要大费笔墨地描写鲁肃？为什么要大费笔墨地描写鲁肃
11、？侧面侧面描写描写。通过鲁肃惊讶的神情、赞赏的话语、拜蒙母并结友的行为侧面烘托出吕蒙虚心听劝的成果专心修业，学有所成，进步惊人。问题探究鲁肃之所以愿意主动与吕蒙鲁肃之所以愿意主动与吕蒙“结友结友”，是，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人爱才，二人志趣相投。志趣相投。这最后一笔，是鲁肃这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。蒙才略的巨大长进。4.4.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？5.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？因为
12、因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老能拿老 眼光看待眼光看待人人，要要用发展的眼光看待人和事。用发展的眼光看待人和事。问题探究成语：开卷有益6.吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？读书总有好处；读书总有好处；读书有益于人的发展和完善；读书有益于人的发展和完善；.朗读课文 （1 1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2 2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3 3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5 5）“大兄何见事之晚乎！
13、大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典当反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典当专享经学传授的学官博士，而是有别的目的。专享经学传授的学官博士，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。调侃、调侃、自豪的语气。自豪的语气。角色朗读角色朗读人物形象人物形象本文的三个人物各有什么特点？本文的三个人物各有什么特点？孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃关心部下，对部下严格要关心部下，对部下严格要求，善劝，亲切又不失主求，善劝，亲切又不失主人身份
14、。人身份。乐于接受劝告，勤奋好学，乐于接受劝告，勤奋好学，有军人的坦诚豪爽。有军人的坦诚豪爽。敬才爱才，豪爽。敬才爱才，豪爽。劝劝赞赞复述复述 孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃劝劝辞辞惊惊豪豪非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相待(现身说法现身说法)（侧面描写）（侧面描写）启 发你从文中的历史人物身上受到了哪些启发呢？开卷有益。人只有不断学习，才能增长才干，开卷有益。人只有不断学习，才能增长才干，学有所成。（吕蒙）学有所成。（吕蒙）要乐于听取别人的意见。（吕蒙）要乐于听取别人的意见。（吕蒙）对于学习不能找借口轻言放弃。（吕蒙）对于学习不能找借口轻言放弃。（吕蒙）要用发展的眼光看待周围的人和事。（鲁肃）
15、要用发展的眼光看待周围的人和事。（鲁肃）一个人要善于向别人提出恰当的建议，注意一个人要善于向别人提出恰当的建议，注意语气委婉，使对方容易接受。（孙权）语气委婉，使对方容易接受。（孙权）古今异义 孤孤 古：古：更更 古：古：今：今：今：今：但但 古：古：博士博士 古：古：今今 ：今：今：辞辞 古：古：治治 古：古：今：今：今：今：专掌经学传专掌经学传 授的学官授的学官学位名称学位名称更加更加转折连词，但是转折连词，但是只，只是只，只是另，另外另，另外孤独孤独古时王侯的自称古时王侯的自称研究研究治理治理一词多义一词多义以以:蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务 自以为大有所益自以为大有所益见见：见往事耳：见往事耳 何见事情之晚乎何见事情之晚乎 用用与与“为为”连用，认为连用，认为了解了解知道知道成语积累吴下阿蒙吴下阿蒙-原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。刮目相待刮目相待-刮目：擦亮眼睛。改变老眼光，用新刮目：擦亮眼睛。改变老眼光，用新眼光看人。强调看到别人的进步。眼光看人。强调看到别人的进步。谢谢聆听！
