1、唱给妈妈的摇篮曲教学设计唱给妈妈的摇篮曲教学设计 教材分析： 唱给妈妈的摇篮曲是辽海版二年级下册第二单元的一首欣赏曲。是一首 有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活 的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩 在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静 在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美 微笑的生动情景。此曲给人柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。 教学目标： 1、通过欣赏歌曲唱给妈妈的摇篮曲 ，指导学生运用柔美、圆润的声音演 唱，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感； 2
2、、初步感受摇篮曲，让学生会用慢速体会歌词意境，感受歌中宁静、 和谐、温馨的画面 3、通过不断欣赏、学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈 的爱。懂得感恩及孝敬父母。 教学重点：用深情、轻柔的情绪演唱唱给妈妈的摇篮曲用歌声表达对妈 妈的爱。 教学难点：准确歌唱，表达情感 教学准备：钢琴、多媒体、教具 教学过程教学过程 一一. . 情境导入情境导入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念） 1 1、欣赏歌曲摇篮曲。、欣赏歌曲摇篮曲。师放背景音乐摇篮曲（第一段）：“今天老师为 大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。 2 2、了解摇篮曲的音乐特点。、
3、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并 回答。生：“轻轻拍。”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。（板书： 轻柔）我还看到有的同学是这样的说明他的速度是？对，很缓慢。（板 书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感 受。生答：“很美、优雅、优美。”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作 表现出对歌曲的感受。） （设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。） 3 3、听摇篮曲第二遍。、听摇篮曲第二遍。师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优 美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是著名作曲家舒伯特写的摇篮曲。 摇篮曲是夜
4、晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美， 缓慢，轻柔。”（师同时用动作和姿态来引导。）（课件出示：摇篮曲的定义） （设计意图：了解摇篮曲的音乐特点） 4 4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲 伴随我们长大，如果我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈 妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”（设计意图： 运用刚才所学知识来读课题） 二新课：学习歌曲二新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲） 1 1、初步感受歌曲。、初步感受歌曲。师：“真优美！来，让我们一起听
5、听这首歌曲是不是和我们 的猜想一样。”生初听音乐。 2 2、听歌曲内容。、听歌曲内容。师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，展示了我们对妈妈的爱，随着 音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。 师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄” 师：这首歌曲实际上就是一个小故事，大家听出来在这个小故事中谁感到了 幸福？又是谁给妈妈送去的幸福？ 师：孩子们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐、生机和希 望， 同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。妈妈在我们成长的过程中付出了爱 与艰辛。在凛冽的寒风中是妈妈温暖的手引领着我们不断的前行；在漆黑的夜里 又是妈妈唱着优
6、美的摇篮曲陪伴我们进入甜蜜的梦乡。 下面就让我们怀着对妈妈 的一片热爱之情和孝顺之心一起来学习这首歌曲好吗？ 3 3、听歌曲旋律，哼鸣。、听歌曲旋律，哼鸣。师：我们用 lu lulu 的声音唱出我们内心的感动吧。” 生哼唱旋律。 4 4、小声跟唱。、小声跟唱。师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进 入甜美的梦乡吧。”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。 三处理歌曲。三处理歌曲。（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法） 1 1、通过提问来分段解决、处理情绪。、通过提问来分段解决、处理情绪。 （1）师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚， 让我们用轻轻
7、的声音演唱第一段！”教师带领学生随琴演唱第一段。 （2）内心带着心疼的感觉来学习第二段。师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈 做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼她的妈妈，爱她的妈妈，让我们 用这样的感觉唱第二段。”生演唱。 （3）随琴完整演唱 2 2、老师范唱、学生表演唱。、老师范唱、学生表演唱。 （1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你 们想听吗？”师唱歌曲。（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生） （2）找出老师的优点。师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作。” 师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答：“唱得很优美。”师： “老师是根据摇篮
8、曲的音乐特点来演唱的。” （3）生学唱，并歌表演。师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好， 敢来挑战勾老师吗？”生：“敢。”师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈 妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。（设计意图：学生 找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲） 四出示课件照片，激发爱心。四出示课件照片，激发爱心。师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的 爱，当然妈妈也爱着你们，下面就让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”（师 出示本班学生温馨的家庭照片），生欣赏。 师小结：熟悉吗？对，这些都是我们班的同学，老师在这里晒的只是一部分同学 的幸福。 其实我们每天都被父
9、母浓浓的爱包围着， 幸福快乐的成长！ （设计意图： 激发爱心） 五为歌曲加打击乐器。五为歌曲加打击乐器。 1 1、师伴奏歌曲第一段。、师伴奏歌曲第一段。为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听 吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法 及伴奏型） 2 2、学生演奏第二段。、学生演奏第二段。 （1）学习拍击节奏型。师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生 用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起 来试试。”（师哼唱歌曲，生拍手） （2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师：“孩子们，你能准确 喊出这两种小乐器的名
10、字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能 唱歌， 这些小乐器也能唱歌， 说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？” 生： “轻 柔。”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选 择了这两种乐器来进行伴奏。” 3.3. 完整演唱、为歌曲伴奏完整演唱、为歌曲伴奏 六拓展。六拓展。（设计意图：再次深化母爱，从小脚丫这部公益广告中对学生进 行情感教育） 1 1、观看公益片、观看公益片妈妈，洗脚。师：“虽然我们的妈妈有着不同的年龄，不同 的职业，但他们对孩子的爱却是一样的。我相信每一同学也都深深的爱着自己的 妈妈， 可能有的时不知道如何去表达！下面我们来看看这个小朋友是怎么样
11、爱他 的妈妈的。” 生：欣赏妈妈，洗脚的视频。 2 2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事 的好孩子，我相信咱们班的每一位同学都和他一样。老师想听一听，你又是怎样 爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐感恩的心。 七七.小结小结：是啊，其实让他们感受到幸福的方式有很多，除了用歌声，生活当中 一句简单的问候，一个交流的眼神，一句体贴的话语，都能表达我们对妈妈深切 的爱，可以把我们和妈妈的心拉得更紧！我们的音乐课就要结束了，但我们对父 母的爱却是无止境的，回家给妈妈唱唱给妈妈的摇篮曲 ，相信她一定会很感 动的。让我们怀着一颗感恩之心去回报我们的父母！ （随音乐出教室）
