1、 没鼻子的大象没鼻子的大象 教育资源应用教学设计方案教育资源应用教学设计方案 一、一、教材内容分析：教材内容分析： 没鼻子的大象这首歌曲是辽海出版社二年级下音乐教材 第三单元的教学内容。 二、教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能： 指导学生能用自然、圆润的声音演唱歌曲没鼻子的大象 。 过程与方法：过程与方法： 1、体会三拍子歌曲的情绪及特点。 2、通过利用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教学重难点。 3、通过表演 、做游戏，提高学生的学习兴趣。 情感与价值观情感与价值观： 体会歌曲带来的幽默、诙谐的情趣。 通过学习歌曲，学会发现、懂得去探索，感受有趣的生活。 教学重点：教学重
2、点：指导学生用自然、圆润的声音演唱歌曲没鼻子的大象 。 教学难点：教学难点：通过活动引导学生尝试创编歌曲。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 ： 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。但注意力集中的 时间较短，所以在教学方法上，我采用信息技术、数字教育资源与教学内容相融 合的教学方式，去吸引学生的注意力，保持他们学习的欲望和兴趣；在歌曲的表 演上给学生制作头饰进行动作编创，促使学生歌曲表现力增强；同时注重营造愉 悦、欢快的学习氛围，让学生在游戏中去体验理解教材的内容，将所学到了理论 进一步在生活中应用，在亲身体验中获得知识，从而提高学习效果。 四、教学策略的选择与设计：四
3、、教学策略的选择与设计： 情境教学策略：为了学生能较快地进入学习状态，我采用了情境教学法。利用 数字教育资源（ppt 课件）以美丽的画面来吸引学生的注意力，激发学生学习的 欲望和兴趣。 启发式教学策略： 让学生先想一想，用什么样的声音和表情才能表现出小肥猪 的可爱，启发学生演唱时投入情感，做到有感情地演唱。 五、教育资源与工具设计：五、教育资源与工具设计：多媒体教室、多媒体课件（ppt） 、小猪的各式头饰、 电子琴、录音机。 六、教学过程：六、教学过程： （一） 创设情境，导入新课 1、师生问好（弹琴） 2、今天，老师遇到了一件奇怪的事情，我发现了一头没有鼻子的大象，它 是谁呢？你们猜一猜？
4、谜语：(出示课件)插上大葱就装象打一动物 设计理念设计理念：利用数字教育资源，出示课件 ppt，吸引学生的注意力，激发 学生学习的欲望和兴趣。 （二）熟悉歌曲节奏 1、简介 3/4 拍及相关知识。 2、节奏练习： （ppt 展示） 13 1 3 5 5 - 54 3 55 22 1 - 3、 有感情地朗读歌曲，并为歌曲伴奏。 设计理念：通过节奏的练习，感知设计理念：通过节奏的练习，感知 3/43/4 拍歌曲的特点，为下一步有感情地拍歌曲的特点，为下一步有感情地 演唱歌曲做好铺垫。演唱歌曲做好铺垫。 （三）学习歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲的旋律。 （音频播放） 2、歌曲里都唱了些什么呢？谁来说说
5、歌曲给你的感觉。 3、教唱歌曲。同学们，听到这么好听的歌曲，你们是不是也想唱起来啦！ 5、演唱没鼻子的大象 6、提问：这首歌曲里没鼻子的大象是谁呀？ 7 7、做游戏没鼻子的大象 设计理念：设计理念：先感受歌曲，体会歌曲给人们所带来的幽默、诙谐的情绪。启发 学生能用自然、圆润的声音演唱歌曲 。然后让学生戴头饰伴上动作，从游戏中 来表现小肥猪的可爱。使学生表现歌曲的能力进一步提高。 （四）创编歌曲： 快来和我一起学唱歌曲快来和我一起学唱歌曲 吧！吧！ 设计理念设计理念： 在创编歌曲时，启发学生对动物进行比较，比较动物之间长得 相似与不同的地方，即兴创编新歌词。学会发现、学会探索，感受生活中有趣的
6、现象。 （五）课堂总结：谈谈本节课你有哪些收获？ （六）作业布置：把今天学到的歌曲唱给你的父母听！ 板书设计：板书设计： 没鼻子的大象没鼻子的大象 3/4 的节奏特点：的节奏特点： 强强 弱弱 弱弱 教学流程图：教学流程图： 板书：没鼻子的大象 新课导入探究新知学唱歌曲创编歌曲课堂总结作业布置 七、学习者评价设计：七、学习者评价设计： 学生课堂学习情况评价表学生课堂学习情况评价表 项目 评 价 内 容 评价 等第 精神状态 1、 精神饱满，坐姿端正； 2、 能用自然、圆润的歌声来演唱歌曲； 3、 由于信息技术和数字教育资源的运用，学习兴趣较浓， 主动积极。 学习目标 达成度 1、 能有感情地演
7、唱歌曲； 2、 在游戏中感受歌曲带来的情绪，表现出小猪的可爱 ； 3、 能通过创编歌曲发现生活中有趣的现象 。 小提示小提示：联系生活实际，比较动 物之间长得相似与不同的地方， 即兴 创编新歌词。 参与程度 1、 演唱时能学会善于倾听，在倾听中思考，能在倾听后评 价他人的演唱 ； 2、 在创编歌曲时能动脑思考，说出自己的想法； 3、 积极参加游戏活动，能友好地与他人合作。 参与效果 1、积极主动地去学习，合作能力有所提高，并能尝试新的创 造； 2、听、唱、表演等能力的提升。 总评等第 改 进 建 议 注：评价等第分为 A、B、C、D。 A、全部达到； B、大部分能达到； C、个别能达到； D、都不能达到。
