1、14 应有格物致知精神丁肇中探究事物原理，而从中获得智慧或某种心得。第 一 课 时教学重点1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对观点的印证作用。一、资料链接【名家名作】丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。主要从事高能物理学研究，1974年，其领导的研究小组在实验中发现新粒子，并促使了一系列与之相关的新粒子的发现，因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。被美国政府授予洛伦茨奖。2014年受聘担任中国科学院大学名誉教授。学术思想特点：在科学研究中非常重视实验。1990年5 月，瞭望周刊等单位
2、组织“情系中华”征文活动，征文评委会评出两篇特别荣誉奖，丁肇中的怀念是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中发表了这篇演讲。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。【背景介绍】二、预习检测肇()瞭（）望 缅（）怀熹()探ch（）jin（）讨埋没（）j()变 儒（）家 测量（）彷徨()1.字音字形zholiominxrlinm
3、pn hun察检激 ：推探究事物的原理，获得知识。：旧时指努力提高自己的品德修养。：本指魏晋间一些大夫不务实际，空谈哲理。后世 泛指一般不切实际的谈论。：比喻置身事外或不协助别人。：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。：形容非常顺利，毫无波折或挫折。袖手旁观不知所措 格物致知清谈修身2.理解词语一帆风顺三、朗读课文，整体感知（一）初读课文，思考批注：1.作者在本文中的观点是什么？中国学生在学习自然科学时应有格物致知精神。2.什么叫“格物”和“致知”？请在文中找出来。从探察物体而得到知识。3.作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。寻求真理的
4、唯一途径是对事物客观的探索；“格物致知精神”就是“精神”。实验 丁肇中教授赋予“格物致知”新的含义，即 ，指我们要保留怀疑求真的态度，要靠 来发现事物的真相。科学实验实践【小结】四、研读课文，探讨交流1.理清课文思路。（根据“提出问题论述问题解决问题”的一般规律，划分段落。）第三部分（）：提出问题（演讲主题）：。分析问题 总结全文，论证格物致知的真正意义是 ，得出结论：，对中国年轻一代提出希望。第一部分（）：第二部分（）：中国学生应该怎样了解自然科学 以 和 为例，进一步揭露 的弊端，再次点明 的重要性。中国学生存在的问题作者经历传统教育重视实验精神解决问题（得出结论）-科学的实验精神中国学生
5、学习自然科学应该有格物致知精神2.浏览课文，思考批注：文中采用了哪些论证方法来证明观点？第段，。引用“四书”之一大学里的话，解释“格物致知”的出处与含义。亮出自己的观点：。第段，。引用大学里的话，指出传统的中国教育中，。道理论证中国学生学习自然科学的时候要具有格物致知精神道理论证“格物致知”的真正意义被埋没了 第段，。举王阳明“格”院子里的竹子为例，说明王阳明把探察外界误认为探讨自己，印证了 。举例论证传统的中国教育并不重视真正的“格物”和“致知”第段，。以 为例，证明要得到关于竹子的知识，实验的过程不是袖手旁观，消极观察，而是 。举例论证探察竹子的性质积极的探测王阳明“格”竹 论证对比 第段
6、，。列举 的现象，从 论证了 的重要性。中国留学生中存在的“高分低能”反面举例论证科学实验精神 运用 ，举 为例，印证了 ，从 论证 。举例论证“我”在美国大学念物理的求学经验只埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助反面实验精神在科学上的重要性第段：正反 ，突出强调，论证有力，使观点更加鲜明而更利于人们接受。对比论证五、课后达标1.字音字形：识记课后“读读写写”。2.表演朗诵应有格物致知精神。第 二 课 时一、品析语句、语段 过渡。从“”推而广之，扩大到“应付今天的世界环境”和“个人行动”。1.他决定要“格”院子里的竹子。()“格”字加引号，意在：讽刺王阳明违背科学实验精神的迂腐行为。2.我
7、是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。()过渡，引出下文有关“”的论述。3.我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且 对应付今天的世界环境也是不可少的。()实验精神在科学上的重要性学术研究二、浏览课文，思考交流1.传统的中国教育为什么不重视真正的“格物”和“致知”？传统的中国教育有什么弊端？因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。弊端：缺乏对实践能力和创新精神的培养（不重视真正的格物和致知）；偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。原因：2.浏览课文第-段，思考：作者主要是从哪几个方面来说明 实验精神在科学上的重要性的？从科学发展的历史
8、，实验的过程，“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点这三个方面来论述实验精神在科学上的重要性。3.课文第段举王阳明的例子，想要说明什么？举王阳明“格”竹的事例，让我们清楚地认识了传统的中国教育对“格物致知”精神的曲解，与下文写真正的“格”竹作对比，从而论证了真正的“格物致知”精神应该是有想象力地、有计划地探索客观事物的实验精神。作为一位德高望重的科学家，作者自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。演讲注重沟通、交流，用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。4.第段举自己的经验为证，有什么好
9、处?(写论述类文章，一 般不举自己的经验为证，本文是一篇演讲，不是严格意义上 的议论文。)三、研读课文，理清思路解释“格物致知”的含义。举例印证在古代未重视“格物致知”。论证实验精神在科学上的重要性。1.研读课文第二部分（-），理清思路。：-：-：培养 精神实验 然后，由“格物致知”的出处，引出对其含义的理解以及我国古代对“格物致知”并不重视的原因分析，澄清人们的错误认识。中国学生应该怎样了解自然科学。作者先在开头紧扣题目，提出论题：2.整理课文论证思路 最后，指出“格物致知”精神的真正意义，得出结论：，并发出号召。（阐述了格物致知精神在科学上的重要性）中国学生应该有格物致知精神 接着，作者从 的两个特点、存在的问题和作者 三个方面着重分析真正的“”精神的重要性；实验过程中国学生自己的亲身经验格物致知【内容主旨】这篇演讲由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的例子为论据，针对传统教育下的中国学生的现状，揭示了格物致知的真正意义，号召中国学生培养真正的格物致知精神。四、课后达标 通过对身边问题的观察和思考，先提出一个自己感兴趣的问题；其次，通过动手搜集相关资料和做实验的办法，尝试解决该问题；最后，用文字阐释该问题，不少于400字。
