1、同一首歌教学设计同一首歌教学设计 一教 学 目 标： 过程与方法：通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 知识与技能：能够演唱歌曲同一首歌 ，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热 情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部 演唱此曲。 情感态度与价值观：感受爱，心怀博爱。 二 教学重难点： 用抒情的、 连贯的声音和热情激动的声音进行演唱， 表现歌曲的感情， 并创造性地设计歌曲的演唱形式。难点：歌曲二声部的和谐、统一。 三教具准备：琴、课件 四教学过程： 导入：歌曲同一首歌由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。 著名男中音歌唱家廖昌永曾和
2、孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌， 以后中央三台 又设置了“同一首歌”栏目， 同一首歌就是此栏目的主题歌。由此， 同一首歌就像长了 翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的肯定有大部分同学都熟悉， 但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？ （一）学习歌词，领会词意 在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。学生分组思考 你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角 落”、“渴望”是如何理解的？ 歌词的主题思想是什么？ 主题思想人间真情 （二）学习曲调，了解结构 1、唱曲调。 （随琴划拍视唱为主，难点乐句
3、，可用跟唱法。 ） 提示：每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。注意的音准。 、曲工结 构分析。 （先让学生发表见解，后教师归纳。 ） 2词曲结合及艺术处理 学生随琴词曲结合。 教师有表情的范唱 同时学生思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？ a 段节奏疏缓，起音在旋律起伏不大，b 段节奏相对紧凑，旋律起音在高音区，且有几 处是八度、九度大跳。教师在演唱过程中，a 段与 b 段有什么不同的处理？a a 段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，b 波段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演 唱的。 学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。 教师点评、归纳。
4、主歌：领唱或女声唱 副歌：男声齐唱或合唱 深情、叙述 尽情、呼唤 3依据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。 提示：句尾长音，时值要足；八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；演唱时要 真诚投入。 （三）创作表现 1、分组酝酿用不同的方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。 （如：用彩带挥出旋律线，为歌 曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈，为 b 段配置简单的二声部，伴着旋律朗诵歌词等等。 ） 2 各组进行交流表演。 3 教师点评。 （四）小结 我们每个人都会有孤独失意的时候， 所以相互的理解、沟通，家人、朋友、同学的友谊、 真情、帮助都是我们每个人所需要的。歌中告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女， 大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的 人类自己呢？想念人类自己一定会相亲相爱的。 我跟同学们一样被作者这样恢弘、 大气的歌 词所深深感动了，我想由衷地说：“人间真情”这个主题，是崇高的、永恒的。只有真正关爱 人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。
