1、长江我的家 教学目标教学目标 1、情感态度价值观：充分理解音乐作品所描绘的长江形象，感受海外同胞迫切 希望回到祖国母亲怀抱，盼望祖国统一的心情。 2、过程与方法：在演唱和欣赏时能激发学生热爱母亲河的感情 3、知识与技能：掌握歌曲的音准、节奏特点，能够富有感情地表现歌曲。 重点重点：运用深情而又自然的声音演唱歌曲长江我的家 难点难点：歌曲中的大跳音程和切分节奏。 教具：教具：多媒体课件、电子琴 教学过程教学过程 一、 导入新课 同学们，长江是我国第一大河，世界第三大河，全长 6397 千米，流经 11 个省、市、自治区，自西向东横贯我国腹部。它源远流长，与黄河一起并成为 母亲河，是中华民族的摇篮
2、，抚育了一代又一代中华儿女，接下来让我们一起 来听一首非常好听的歌曲长江我的家 二、新授课。 1、初次聆听 师：说一说听了这首歌以后给您带来什么样的感觉？（亲切地、饱含深情地） 2、我们再来听一遍这首歌曲，说一说，歌曲中都唱了什么？ 师：同学们说的真好，那么，谁能说一说歌词中“我”和“长江”指 的是什么？ 我指的是（炎黄子孙），“长江”不单纯指长江，而是祖国。 师：这首歌是在香港和澳门即将回归祖国的时候，由音乐家魏岚和焦 虎林联合创作的一首歌曲， 表达了港澳少年儿童对祖国母亲的思念和 回归祖国的迫切心情。所以说，此时的长江已经不再单单指长江，而 是指整个祖国了。 3、再次聆听 师：这首歌曲中出
3、现了几种演唱形式？分别是什么形式？ 4、再完整地聆听一边范唱录音并分析歌曲的结构及演唱情绪。 师：好，听完了这首歌曲，接下来，我们一起来分析一下这首歌曲可以分为几 部分？怎样划分？以及每部分的演唱情绪是怎样的？ (学生讨论并回答) 师：对，歌曲分为两个部分。第一部分旋律舒展平稳，带有叙事性，演唱时声 音要轻柔，婉转。接下来 老师把第一段的第一部分演唱一遍。 师：好，刚才老师把第一段的第一部分演唱了一遍。那么，第二部分是从长江 我的家一直到结尾，也是整首歌曲的高潮部分，旋律激昂，带有歌颂性。在演 唱的时候声音要激荡，高昂一些。下面老师同样的把第一段的 第二部分也演唱 一遍。 师：好，老师刚才是把
4、歌曲第一段的第一部分和第二部分分别演唱了一遍。那 么，有那位同学告诉老师第二段的第一部分和第二部分分别从哪里到哪里? 5、师：大家说了听了本曲后的感觉是饱含深情地，那么，就请大家用饱含深情 的语气来朗诵歌词。 6、学唱第一段歌词。 学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。教师根据 学生学唱的情况，指出存在的问题，特别是同音连线处，歌词有好几个地方都 是在十六分音符的最后一个音出现，要指导学生正确地演唱。教师还可以运用 对比的手法唱出正确与错误的乐句,请学生甄别后学唱,效果很好。 教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长江长江是我的家”和两句旋律 相似的“心里装着妈妈的爱，
5、走遍天涯想着家”。 （1）再随录音学唱两遍歌词。 （2）随教师琴声学唱歌词。 7、教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段歌词。 （提示学生结束句完全重复了最后两小节，强调了呼唤着找妈妈，奔向妈妈怀 抱的坚定信） 8、学生随琴完整演唱,同时向学生强调要有感情地来演唱歌曲，注意旋律的起 伏和强弱变化。 9、处理歌曲：请同学们回顾整首歌曲，从演唱方式、速度、力度、情感几个方 面做对比。 10、有感情地演唱全曲，注意力度、速度、和情感的变化。 三：音乐活动 （1）领唱与齐唱 师：同学们，我们已经一起整齐，有感情的演唱了一遍歌曲，这种演唱形式叫 做齐唱，而教材上又给我们推荐了另外不一样的演唱形式领唱后再齐唱。 同学们，谁想试试？（找 1-2 名学生领唱，其它同学齐唱。 播放伴奏音乐） (2)讨论：在领唱演唱时，其他同学可以以怎样的方式共同参与音乐表现？ （播放伴奏音乐，1 名同学领唱其他同学们共同演唱并参与音乐表现） 师： 同学们表现的真不错。希望你们继续加油！ 四、课堂小结： 同学们，母亲河哺育了无数的中华儿女，给我们带来了幸福安逸的生活， 我们要热爱生命，热爱母亲河，热爱伟大的祖国。最后，就让我们用饱含深 情地声音来表达对母亲河的祝福吧。伴随歌曲 长江我的家音乐下课。
