1、 幸福花儿开心上教案 课题： 幸福花儿开心上 授课教师： 授课年级：小学三年级 课时：一课时 课型：唱歌课 教具：多媒体 音乐影视资料 课堂小乐器 教材分析： 幸福花儿开心上是一首柯尔克孜族民歌，情绪欢快热烈，很 好地表现了在党的关怀领导下，柯尔克孜族人民的幸福生活。歌曲为 降 E 大调，共五个乐句。 第一、二乐句音区较低，音域较窄。第一乐句采用变化重复的 手法，第二乐句旋律下行，表现了柯尔克孜族人民自由安定的生活。 第三、四乐句为合唱部分。两个乐句完全重复，重音记号的加入更加 形象的表达了柯尔克孜族人民热爱生活、热爱党、过着幸福快乐生活 的美好心情。 第五乐句为结束乐句，结束在主音上，有一种
2、稳定的结束感。 整首歌优美的旋律使人不禁翩翩起舞。 教学目标： (一) 情感目标：能感受柯尔克孜族民歌幸福花儿开心上热烈欢 快的情绪，并准确表现出来，激发学生对民族音乐的热爱。 （二）能力目标： 熟悉两声部旋律，能用欢快、活泼的声音演唱幸 福花儿开心上 。 （三）知识目标：能够明白合唱与齐唱的含义，认识重音记号并能 正确演唱。 三、教学重点：感受柯尔克孜族民歌欢快、热烈的情绪。能用欢快、 活泼的声音演唱幸福花儿开心上 ，熟悉二声部合唱旋律。 四、教学难点：二声部合唱旋律的演唱和难点节奏的掌握。 五、教学过程 （一）组织教学：师生问好。 （二）导入 （1） （师： “在美丽葡萄园来了一群活泼可爱
3、的小鸟儿，它们吃到 了香甜美味的葡萄，高兴得在里面欢快的载歌载舞，让我们跟着他们 一起欢快的舞动起来吧！ ” ） 教师歌唱舞蹈，学生随老师一起舞动，学生通过舞动、感受、听 辨刚才老师的舞蹈来自哪个地区。(师： “啊，孩子们，老师感受到了 你们的热情，孩子们知道刚才的音乐舞蹈动作来自我国哪个地区 吗？”) 生： “新疆。 ” 教师对学生的回答给予激励性评价。引出课题，来自新疆地区的 民歌幸福花儿开心上 。 （师： “孩子们真会聆听。通过刚才的表演我们就能感受到新疆 人民发自内心的幸福感， 葡萄园里的新疆小朋友和鸟儿们一步一步将 心中的幸福谱成了一首歌送到了我们的课堂上， 请同学们听一听这首 歌的
4、情绪是怎样的？” ） （三） 听辨歌曲 （1）初听歌曲，整体感知：播放音乐，引导学生听一听歌曲情绪是 怎样的。 师： “孩子们，谁来举手告诉老师，歌曲的情绪怎么样？” 生答，师总结歌曲的情绪是欢快活泼的。 （2）复听歌曲：引导学生听歌曲里唱了哪些内容。由学生说出，教 师引出这首歌曲出自新疆的柯尔克孜族。 （3）通过课件展示走进新疆，了解柯尔克孜族。 （四）.学唱歌曲。 出示完整乐谱， 师： “了解了柯尔克孜族人，这次聆听请孩子们带着柯尔克孜族 牧民那种幸福喜悦的心情，跟着录音一起轻轻的哼唱吧。 ” （1）练声引导学唱歌曲难点乐句。 高声部前三个音练唱。 （PPT 出示鸟儿图插入短暂音频） 师：
5、 “你们看，有两只鸟儿感受到了孩子们学习的热情也想要飞 来我们的课堂上，看，第一只小鸟来了，它想邀请我们一起欢快的歌 唱，请同学们仔细聆听小鸟唱的什么？看小鸟是怎么飞到我们身边 的？6 5 4（边唱边划旋律线。 ） ” 师： “请同学们把小手拿出来，跟老师一起边飞边唱。 ” 师： “请注意小鸟歌唱的时候呀他的嘴巴里面是空空的，声音位置是 高高的。 ” ） 第二声部练声。 师： （啊，另一只小鸟终于来到了我的身边，它因为太胖了所以 飞不到第一只小鸟那么高，最高只飞到了第一只小鸟停留的枝头上， 然后一步一步越飞越低， 师边说边划旋律线你能猜出来小鸟唱的哪 三个音吗？） 生： “” 。 师： “同学
6、们回答得真棒，我们试一下分组一起唱感受一下这三 个音吧。 ” 一二声部延伸。 师： “两只鸟儿听见同学们刚才完成得那么棒，高兴得不得了 又唱出了一段新旋律，考考同学们能不能唱好： 3333221。 ” 学生唱，教师给与评价。 师： “哈哈，那只胖胖的小鸟听见孩子们唱得这么认真，它开心 得使劲一跳，又跳到了前一只小鸟停留的指枝头上唱了起来，请同学 们听听这次它唱的什么音？1111776。 ” 师生配合，两个声部连贯唱一次，然后进入下一个环节。 （2）师： “孩子们歌声真是和百灵鸟一样的优美真动听，这样优美的 歌声让老师觉得好幸福啊，迫不及待的想要听孩子们歌唱。 ” 出示完整乐谱： “这首歌呀一共
7、有五个乐句，请孩子们仔细聆听 第一二乐句和三四五乐句在演唱形式上有什么不同？” 引导学生发现 本堂所学歌曲由齐唱与合唱两种演唱形式构成。 （3）出示歌曲第一、二乐句。 师： “小小百灵鸟儿们，听这句旋律有什么不同？” 在教师引导下学生自主发现二八音符和后十六分音符的不同， 然 后随琴正确演唱。 （4）出示弹奏第三、四、五乐句。 师： “孩子们，有没有觉得这几个乐句很熟悉？对，他和刚才我 们一起创编出来的练声曲是一样的， 简单吧？上面这个声部刚好是第 一只小鸟唱的乐句但是最后这里有一点点不同， 这一句小鸟的脚步是 一步一步往上走的，你们听？”师范唱，学生跟唱。然后学生随琴完 整演唱高声部旋律。
8、（5）师： “我们再来看看胖小鸟，在每句结尾的时候最后这里啊，他 使劲跳了一下还是因为太胖了落下来了，你们听。 ”师范唱，学生跟 唱。 （6）师： “同学们还有没有发现这首歌曲上面多了一顶小帽子，这是 什么意思呢？”引入重音记号，学生通过老师对比范唱辨别出这是重 音记号。 （6）歌词节奏念读，小乐器伴奏，在节奏不准的地方加以引导。 （7）随钢琴伴奏完整演唱提示演唱情绪和易错处。 （先示意学生第一 次统一唱高声部，第二次统一唱低声部，教师相机和声，第三次生生 合作） （五）小组合作，表现歌曲。 能做到有感情的演唱两段歌词，能有学生载歌载舞。 （奖励给此堂课表现好的同学银话筒使用权，第一乐句领唱权。第二 乐句伴奏组声乐组齐唱，三四五乐句舞蹈组加进来一起合唱。 ） （六）课堂小结 今天和孩子们在一起感受了柯尔克孜族民歌，体验了合唱的魅 力，老师的心里感到特别的幸福，正如你们的如花的笑容与歌声住进 了老师的心房，希望孩子们一直能像歌里唱的一样幸福花儿开心上。
