1、卖报歌教案 代莹莹 卖报歌卖报歌 教材分析：教材分析： 卖报歌是 20 世纪 30 年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，聂耳作曲、 安娥作词。歌曲为 F 宫调式，四二拍，是四个乐句的单乐段结构，采用了五声宫 调式。曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了 旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。 教学对象分析：教学对象分析： 三年级学生有了两年音乐的基础学习与训练， 对音乐知识和演唱技巧有初步 的了解和认识。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，想象能 力丰富、模仿能力较强。 教学目标：教学目标： （1）知识与技能目标： 通过卖报歌歌曲的学习，使学生了解歌曲
2、的创 作背景及作曲者聂耳。 （2）过程与方法目标： 指导学生通过音色、力度、速度、表情等音乐要素 有感情的演唱 卖报歌 。 运用小组合作的方式学唱歌曲， 并进行表演创编活动。 （3）情感、态度与价值观目标：引导学生体会报童的苦难生活，教育学生 珍惜今天的幸福生活。 教学重点：教学重点： 通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：教学难点： （1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 （2）前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、琴 、报纸、打击乐器、背包。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 师：每当国旗升起时
3、，我们都要唱响什么歌？（国歌） 1、多媒体播放国歌，感受音乐 卖报歌教案 代莹莹 你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲 的。 2、介绍卖报歌创作背景：学生提前预习，将搜集到的创作背景资料讲 成故事录制上传，上课时挑选一名学生视频播放。 二、学习歌曲卖报歌二、学习歌曲卖报歌 1. 聆听聆听全曲，让学生全曲，让学生初步感知初步感知音乐旋律。音乐旋律。 用拍手、拍腿等方式边听边感受四二拍的强弱规律。 2、有节奏的读歌词。、有节奏的读歌词。 学生读歌词，几名学生自选打击乐器伴奏。并找出节奏难点。 3、难点突破：难点突
4、破：练习节奏练习节奏 根据刚才读节奏的情况，训练难点节奏。 2/4 | | 4、模唱旋律模唱旋律（教师用琴弹出单音），师带生用 La 模唱歌曲，熟悉旋律。 5、再次范听歌曲、再次范听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容 6、分段学习歌曲， 分析处理歌曲情绪分段学习歌曲， 分析处理歌曲情绪 （出示课件： 播放 卖报歌全曲。 ） （1）学习第一段 师： 如果你是小毛头， 你会用什么样的声音来叫卖报纸？ （高声的、 卖力的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段。 （2）学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）；应该有 什么样的声音和速度来演唱？
5、学生演唱第二段， 最后一句速度稍慢， 音量稍弱， 表达报童内心的凄苦形象。 （3）学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）；她的心情怎样？ （激动的、兴奋的）。 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满 希望的心情。 卖报歌教案 代莹莹 （4）生有感情完整演唱歌曲。 三、三、 巩固新课巩固新课 用不同演唱形式来表演歌曲用不同演唱形式来表演歌曲 师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动 听，谁卖的报纸就越多。 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲。 四、四、 拓展延伸拓展延伸 1、生选择打击道具表演歌曲、生选择打击道具表演歌曲
6、请一名学生扮演小毛头；请几名学生选择打击乐器成为打击组；其余同学为 唱歌组，共同合作表演卖报歌。 2、将共同表演录视频上传到教学平台，播放给学生看，评选最佳小组王。、将共同表演录视频上传到教学平台，播放给学生看，评选最佳小组王。 五、五、教学拓展：教学拓展： 师：你们知道吗？小毛头她的名字叫杨碧君，她还成了大明星呢。 （出示 课件： 观看杨奶奶的生活图。） 六、课堂小结：六、课堂小结： 同学们，我们今天在这里有感情的演唱了卖报歌，让我们体会到当年的 小报童悲惨的童年。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，你们今 天能坐在这宽敞明亮的教室里唱歌学习，回到家里有爸爸妈妈温暖的怀抱，和百 般的呵护，你们说你们幸福吗？所以，我们大家更应该珍惜今天的学习和生活。
