1、 小学音乐学科教学设计小学音乐学科教学设计 姓名： 单位: 课题课题 名称名称 森林与小鸟 课型课型 新授课 教材教材 版本版本 人教版小学音乐三年级下册 课时课时 1 课时 整体整体 设计设计 思路、思路、 指导指导 依据依据 说明说明 整体 设计 思路 通过对比每段音乐。拟出每段音乐的主题，每段音乐在情 绪上有什么不同，给大家展现了一副什么样子的画面。 指导 依据 说明 主题在这首歌曲里很重要， 所以要让给学生们听出这首歌曲 的主题。 教学教学 背景背景 分析分析 学习 者 分析 三年级的学生已经具备了一定的音乐感知能力,能够很好的 感受自然界和生活中的各种声音,能够初步分辨出不同的节奏
2、节拍了。本课通过对作品的学习,在提高学生本身具备的音乐 能力的基础上,重点培养学生对音乐的体验感受与探索创造的 活动能力。 学习 内容 分析 本课的教学充分调动了学生的参与热情，整节课在师生、生 生的热烈互动完成的。 尤其是音乐表演中， 学生所表现出来的 参与热情、以及他们对音乐的感受与想象，都有很好的发挥。 教教 学学 目目 标标 分分 析析 情感 态度 目标 能感受森林与小鸟欢快、优美的情绪，并联想到安静的森 林与小鸟不同的形象。 过程 与方 法 目标 能哼唱第一圆舞曲的旋律， 在音乐活动中能大胆和其他同学合 作，并初步体验到集体表现的快乐。 知识 与 技能 目标 能根据音乐的变化分辨四个
3、圆舞曲及三部分音乐结构。 教学教学 重点重点 1聆听音乐，记忆主题，感受音乐情绪、速度的变化。 2会唱主题旋律。 3用体态声势、律动等参与音乐表现，大胆想象并表现作品的音乐 形象。 教学教学 难点难点 准确分析每个乐段在旋律、速度、情绪等方面的特点。 教学教学 准备准备 教学光盘、多媒体。 教教 学学 过过 程程 教学 环节 时 间 安 排 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 预 设 导入 （一）聆听全曲 1.同学们好，今天的音乐课 我们先来欣赏一段音乐，听 完之后告诉老师， 你想到了什 么？（播放全曲） 教师小结：同学们对这首乐 曲都有自己不同的理解，你 们每个人都是独一无二的， 这 首乐
4、曲被作曲家取名为 森林 与小鸟 。（出示“森林与 小鸟”标题） 学生聆听并说 出自己的感 受。 初步整体感受音 乐意境。 引出标题 过程 2.让我们一起来走进作曲家 的世界， 听一听这首乐曲的引 子部分， 给了你怎样的感受？ （播放引子） 教师小结：这段音乐描绘了 美丽大森林的早晨。 （二）第一圆舞曲 1.我们先来听一听第一圆舞 曲，好像表现了什么样的小 学生聆听并说 出自己的感 受。 对第一圆舞曲的 初步感受，为后面 做铺垫。 鸟？（小鸟们纷纷苏醒了，去 参加森林音乐会了。） 2它在旋律、节奏上有什么 特点（出示音乐表格） 旋律（连贯/跳跃）速度（稍 快/稍慢）情绪（优美/热烈） 教师引导学
5、生说出正确的音 乐术语。 3.同学们看， 老师做的动作位 置变几次？比一比谁的眼睛 最亮？每个位置代表一个乐 句， 这段音乐有几个乐句呢？ 4.老师拍手有规律吗？ （在节 拍时，强调 3/4 拍子的强弱 规律，随音乐拍手） 5.同学们， 老师拍手的位置有 相同的吗？ 一三句相同，二、四句哪里不 同？看谱子当中出现字母 f 和 p 的部分，演奏时力度有 什么不同？（再次看谱子聆 听，跟老师一起做） 6.第一圆舞曲是整首乐曲的 主题乐段，在乐曲中出现了 很多次，这么好听的旋律， 老 师想唱一唱， 你们想吗？我们 学生聆听音乐 选择合适的术 语 随音乐打节拍 变化了四次 四个乐句 体会 f 强，p
6、弱 一三句强，二、 四弱。 演唱主题旋律 按力度记号， 有情绪的演唱 A 再次聆听主题旋 律，体会A主题的 情绪，感受圆舞 曲的三拍子特 点，体会力度的 变化。 用“la”来哼唱。同学们听一 听，老师是怎样演唱这段旋 律的。 （填词唱，先唱一遍， 再出示歌词歌谱） 教师引导学生听唱，并按教 材上的力度记号演唱。 咱们来为第一圆舞曲起名字 吧，联想到是“快乐的小 鸟”，用字母 A 来表示。（贴 A 主题图片） 7.A 主题四个乐句是一遍，现 在听一听，A 主题有没有重 复？ （三）第二圆舞曲 1.我们来听一听第二圆舞曲， 和第一圆舞曲有什么区别？ （节奏 紧凑/舒展？） 2.第二圆舞曲情绪显得更
7、加 热烈了， 小鸟们情不自禁的跳 起舞来。 老师示范三拍子舞步。 （同学 们一二乐句逆时针走， 三四乐 句向后转顺时针走， 老师在前 面带领。） 我们也为这个圆舞曲起个名 字吧，它表现的应该是什么 主题 学生回答“紧 凑” 学生感受第二 圆舞曲的旋律 及情绪上的变 欣赏的同时，熟 记 A 主题旋律 会演唱 A 主题旋 律，夯实主题 A 让学生随着律动 感很强的三拍子 音乐律动起来，感 受三拍子的舞蹈 性。 样的小鸟呢？ 教学提示:学生可以任意联 想，最后教师可统一成“热 烈的小鸟”，用字母 B 表示 （贴 B 主题图片） 3.A、B 两个主题，是森林 与小鸟第一部分。 （贴“第一部分”） 4.
8、我们来听一听第一部分一 共出现了几次 A 主题？ (四)第二部分 1.我们来听听第三圆舞 曲， （画图型谱） 看一看谱子， 对比图形谱，找出连音线，并 说出情绪。（小鸟们跳累了， 张开翅膀，自由飞翔起来） 2. 播放第三圆舞曲，请 同学们说出连音线的作用。 （连音线使旋律更加的连贯、 优美） 我们给第三圆舞曲起个名 字吧？“优美的小鸟”， 用字 母 C 表示。（贴 C 主题图片） 3.这时候音乐会来了一只 调皮的小鸟， 东倒西歪的跳起 舞来。 教师播放第四圆舞曲， 化，跟着学跳 三拍子舞步。给 主题起名字。 三次 “把音连起来” 等等 学生体会第二 部分两个圆舞 曲的旋律变化， 并给主题起名
9、理解“连音线”的 作用及音乐效果。 感受音乐的优美 情绪。 加入声势伴奏，调 并出示乐谱。 4.同学们来看看老师是怎 样配合这只轻快、 活泼的小鸟 的呢？（老师示范节奏） 我们用小手/音乐凳， 随音 乐演奏吧。 出示节奏谱，指导学生 按节奏型随音乐演奏，全体 同学做声势。 X 0 0 | X 0 0 | X X X | X 0 0 | 5.我们来给第四圆舞曲起 一个什么主题名字呢？引导 学生联想这段音乐表现的是 “轻快的小鸟”用字母 D 来 表示。（贴 D 主题图片）。 C、D 两个主题是乐曲的第 二部分。 （六）第三部分 我们来听听乐曲的第三部分 跟前面哪个主题一样呢？ （七）尾声 这是乐曲
10、的尾声，尾声是 在什么样的力度中结束的 呢？ (八)完整欣赏 字，会画图形谱 和为乐曲伴奏。 第一部分 AB 强的力度中 动学生的积极性， 在互动中感受乐 曲的变化。 感受第四圆舞曲 的情绪变化，体验 轻快的节奏，锻炼 学生的节奏感 感受乐曲的顺序 性，初步感知回旋 曲式。 进一步发挥想象 力，体会结束感。 1.这首乐曲总共由三部分， ABCD 四个圆舞曲组成，现在 我们试着来把乐曲的演奏顺 序排一排， 把你听到的主题用 字母说出来。 2.正确的音乐顺序是 引子 第一部分 第二部分 第三部分 尾声 A A B B A C C D D A B A (九)表演小结 师:同学们都听对了。这 首乐曲通
11、过四个不同性格的 圆舞曲，表现了既欢快又优 美的情绪，最后让我们一起 加入到森林与小鸟的音乐会 当中吧。 同学们， 可以跟老师一 起配合吗？一组同学来演唱 主题 A快乐的小鸟，二组 同学来舞蹈主题 B热烈的小 鸟，三组同学你们跟随主题 音乐 C 用小手画图形谱， 四组 同学用声势来为主题 D 伴奏， 有信心吗？老师来当咱们这 场音乐会的指挥家， 希望我们 合作成功，加油！ 学生听到不同 主题说出来，进 行排序 小组合作，随 音乐的变化， 每组同学做不 同反应。 完整欣赏乐曲，了 解整首乐曲的演 奏顺序。 此过程充分体现 了新课标所倡 导的教师引导， 学生主动参与的 新型学习方式， 并在小组合作的 过程中，培养了 合作意识和协调 能力 结束结束 （十）课堂小结： 今天我们欣赏的曲子名字叫 什么？第一部分有几个主 题？主题 A 有几个乐句？ （太 棒了孩子们，你们都能当小 小音乐家了） （如果时间来得及再拓展） 今 天，我们参加了森林与小 鸟 带给我们的快乐、热烈、 优美、轻快的音乐盛宴，美 丽的大自然环境也需要我们 一起来保护，给自然界的生 灵们一个美丽的家园。 板书设计：板书设计： 无无
