1、苏教版六年级科学下册知识点整理 第一单元我们长大了 1. 我们出生时没有牙齿，最先长出来的牙齿是乳牙，乳牙脱落 后长出来的是恒牙。青春期男女身高最先出现快速生长。会测量 自己身高和体重并记录。测量体重的工具是：体重称。 2. 测量身高时，我们应该脱鞋，身体站直，目视前方. 测量体重 时，衣物越少，测量结果越准确。人刚站在体重称上时，体重称 的指针会不断变化，所以应该等体重称指针稳定后读数。 3. 科学用脑五要素是：反复强化. 课程交替. 勤于思考. 动静结 合. 适当休息。4.9-10 岁（或10-11 岁）这一年间长得特别快， 这是你已经进入了青春期的标志。除了这段时间，人还有一个生 长高峰
2、期，就是从出生到一岁这一年间。 5. 青春期是我们儿童向成年人过度的时期。女孩大约从十岁开 始，将陆续进入青春期；而男孩要稍微晚一些。在这个时期，我 们的身体形态. 心理方面都发生着巨大的变化。 6. 青春期的心理特点： （1）性意识骤然增长，容易对异性产生 好感； （2）智力水平迅猛提高； （3）独立欲望增强，对事物有自 己的见解， 并能作出自己的判断，但对自我的认识和评价过高或 过低。 （4）情感世界充满风暴，情绪不稳定，容易与老师家长对 立； （5）兴趣爱好广泛，求知欲和好奇心强； （6）人际交往欲望 强烈，有强烈的集体归属感和依赖性。 7. 为什么要大力提倡尊老爱幼？尊老爱幼是中华民族
3、的传统美 德。老年人为社会和家庭奋斗了一生，作出了很大贡献。人老老 后，体质变差，记忆力减退，听力和视力下降，容易生病，所以 需要得到更多的照顾；而幼儿非常小，不懂事，没有自理能力， 也需要得到大人的照顾。 8. 成长的标志有很多，比如：身高和体重的增加、我们越来越 懂事了、鞋子变得挤脚了。 9. 人的一生要经过婴幼儿期. 童年期. 青春期. 青年期. 成年期. 老年期。在斯芬克司之谜中， 聪明勇敢的俄狄浦斯把人的一生划 分为幼年. 壮年. 老年三个阶段。 10.根据父母的身高预测自己长大的身高( 男孩成人后身高（=父 亲身高+母亲身高）21.08 ,女孩成人后身高=（父亲身高 0.928+
4、母亲身高） 2) ， 根据现在的身高预测自己长大的身高， 根据自己的脚长预测长大后的身高。 11. 进入青春期，我们应当承担哪些责任？( 努力学习，培养独 立意识，对自己的行为负责；孝敬长辈，帮助父母做些力所能及 的事, 等等。) 12. 为了能有一个健康的身体，我们应该怎么做？ （1）注意个人卫生。 （2）讲究营养，并注意饮食卫生。 （3）注 意学习姿势与用眼卫生。 （4）加强体育锻炼。 （5）不迷恋电脑。 （6）科学用脑。 13. 青春期除了身高突增外，另外一个特点就是（性发育）的开 始。 14. 一个人的成长与成熟意味着他将要更加自觉地承担起更多 的责任。青春期对待异性的正确做法是： 保
5、持正确的交往态度和 方式, 而不是讥笑、杜绝、禁止异性的交往。男孩在青春期时会 出现变声、 遗精等生理现象， 这些都是青春发育过程中出现的正 常现象。拔胡须会损伤毛囊，会使细菌侵入身体。穿高跟鞋的坏 处： 穿高跟鞋容易使足前部受到挤压， 引起脚趾外翻造成扁平足， 还会加重骨盆负担，造成盆处狭窄给日后生育带来困难。少年健 康的大敌：吸烟和酗洒。 15. 连线：牙牙学语婴幼儿期，努力工作青年期，十月怀胎 胎儿期， 生长迅速青春期抚育后代成年期，颐养天年老 年期，勤奋求学学龄期 第二单元遗传与变异 1. 子女与父母之间一般都有或多或少保持着相似的特征，这种 特征称为遗传，遗传现象普遍存在。 2. 子
6、代与父代之间，同一物种之间，一般都或多或少地存在着 一些不同的特征，这种特征称为变异，变异现象普遍存在。 3. 变异一般有两种形式。一种是由遗传物质发生改为而引起的 变异，称为可遗传的变异；另一种是在不同环境下产生的变异， 其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。 4.P20 孟德尔和后续者的研究与发现。P21袁隆平爷爷的故事。 5. 用人工的方法可以使遗传物质发生变异， 如X 射线照射种子。 6. 遗传和变异是生命最基本的特征。 7. 孟德尔被誉为现代遗传学之父。 8. 形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代 存在的变异培育而成的。 9. 生物除父母的结合会出现变异外，生物
7、自身也会产生变异， 有的变异对生物有害，有的变异对生物有益，有的变异对生物即 无害也无益。 10. 袁隆平被誉为杂交水稻之父。 11. 用人工的方法也可以使遗传物质发生变异。科研人员利用人 工变异培育出许多优良品种，如：无籽西瓜. 新型草莓. 太空椒. 瘦肉型猪等。 12. 遗传的俗语：龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。虎父 无犬子。桂实生桂，桐实生桐。种瓜得瓜，种豆得豆。种 豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。爹矮矮一个，娘矮矮一窝。 13. 变异的俗语： 一方水土养育一方人一母生九子， 连母十个样。 一树之果，有苦有甜；一母之子，有愚有贤；黄鼠狼生鼠辈，一 代不如一代；龙生九子，个个不同；一猪生九
8、仔，连母十个样。 桔生淮南为桔，生淮北则为枳。 第三单元进化 4.10 第一块恐龙化石是在1822 年被发现的， 恐龙是一种爬行动 物。 4.11 恐龙已经灭绝了，我们可以通过恐龙的化石了解恐龙，除 了恐龙化石，大自然中还有很多其他化石。恐龙的模型、图形和 影片是根据化石复制出来的。 恐龙属于爬行动物，它生活在距今 6500 万年前，恐龙是卵生的。 4.12 人们对各种化石以及生命进化感到困惑已有数百年：有些 生物在地球已经不存在了如：恐龙、奇虾、渡渡鸟。现在一些生 物与远古的生物很相似，变化不太，我们称为“活化石”如：大 熊猫、银杏、蟑螂、白鳍（q）豚。不同地层中的一些化石有些 相似，其实他
9、们是一种生物，只是在不断的发生着变化。如：始 祖马、渐新马、现代马。科学家通过对化石的研究发现鱼类的化 石在比较古老的地层中就出现了，而两栖动物、爬行动物、和哺 乳动物则依次在越来越晚的地层中才出现。 海豚和非洲黑猩猩身 体某些部位的骨骼排列基本相同。 4.13 化石是在地层岩石中保存的几百万年前生物的残骸或遗 迹， 如骨骼. 外壳. 叶子. 脚印等。 脚印化石属于遗迹化石; 三叶 虫化石属于外壳化石，鱼化石属于残骸化石。 4.14 达尔文提出生物进化是通过遗传. 变异和自然选择的结果， 并于1859 年出版了震惊世界的巨著物种起源 。 4.15 化石分布在不同的岩石中，如果把不同年代的岩层比
10、做一 本书，那么化石就是书页中的特殊文字， 想要读懂这些文字并不 么容易。 4.16 化石的形成过程。 （注意顺序）动物死亡被沉积层包围 矿物化地壳运动接近地表 4.17 对于生物进化的原因，科学家们做出了种种解释，这些解 释有的被证明是正确的，有的被证明是错误。 4.18 达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一。 4.19 生物最初是由非生物发展起来的，现存的各种生物拥有共 同的祖先。 4.20 自然界中的生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来， 而不适应者被淘汰，这种规律叫做自然选择。 4.21 生物正是通过遗传. 变异和自然选择， 从低级到高级， 从简 单到复杂，种类由少到多的发展着，
11、进化着。 4.22 澄江生物群的发现对达尔文的生物进化学说提出了挑战。 第四单元共同的家园 16. 一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它 提供了生存，生长和繁殖所必需的食物. 水. 庇护等条件，这样 的生活环境被称为生物的栖息地。 17. 同一栖息地上不同的生物之间的相互关系可以分为：相互合 作：鸟和果实、蜜蜂和花、啄木鸟和树，敌对关系：熊吃鱼、狼 吃羊、猫吃鼠。 14. 不同生物生存的本领： A 仙人掌因为其独特的外形既减少 了水分的蒸发，又能很好地储存水分。这样的外形特征是再长期 适应沙漠华宁的过程中形成的。 B 骆驼的驼峰中储存了大量的 水，在沙漠地带可以为它提供水。 C
12、 在阳光或月光的照射下， 斑马身上的黑白颜色吸收和反射线的强弱不同， 能破坏和散发身 形的轮廓。从草地里望去，很难与周围的环境区分开来，从而给 敌人造成错觉，保护其免受更多的攻击。 15. 生物之间普遍存在着一种“吃与被吃”的关系，这种关系像 链条一样， 把一些生物紧密地联系起来， 生物学家把生物之间的 食物联系叫做食物链。 食物链的源头在植物， 终点是凶猛的动物。 16. 构成食物链的群体：生产者、消费者、分解者。 生产者：自己制造食物，养料来自光合作用。如：玉米、枊树、 小麦、白菜、小草。消费者：以其它食物为食。如：蜘蛛、老虎。 分解者：如蘑菇、屎壳郎、蚯蚓、霉菌。 17. 地球上有一类生
13、物专门“吃”动植物残骸或废弃的生物，同 时还留下可以被植物吸收的物质， 它们有一个荣誉称号大然 的清洁工，科学家称它们为分解者。食物链上除了分解者以外， 还有两类生物， 即自己制造食物的生产者和以其他生物为食的消 费者，并学会举例。 18. 自然界中的生物种类很多，他们之间的取食关系也很复杂， 因此，生物之间就存在着很多条食物链， 很多相互交叉的食物链 构成了一张复杂的食物网。 19. 画出图上生物间的食物链：稻子蝗虫青蛙蛇鹰。 20. 生物连同它们周围的环境叫做生态系统。在这个生态系统 中， 如果植物. 动物. 微生物的数量维持在一定水平且变化不大， 这种状态就叫做生态平衡。 21. 自然界
14、长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡， 这些链. 网中的任何环节遭到破坏都会带来意想不到的后果，甚 至造成巨大的灾难。 22. 根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语写出食物链“植物 蝉螳螂黄雀” 。你还知道其他类似的成语吗？鹬蚌相争, 渔 翁得利。 23. 人类的很多行为直接破坏了生态平衡，如喷洒农药. 过度放 牧以及过度捕捞等。 24. 我们应该怎样保护生态平衡？ 答：禁止过度放牧，保护草原；不喷洒农药，采用天敌防治病虫 害；不过度捕捞，让自然休养生息；不乱砍滥伐，多植树造林， 不猎杀野生动物等等。 第五单元神奇的能量 4.23 能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。虽然你看不见 它，
15、 却能感觉到它。 任何东西只要移动. 发热. 冷却. 生长. 变化. 发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。 4.24 能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被储存和应用。 P54。 4.25 如果没有能量，人和自然界的一切活动都将停止。 4.26 能量的一个重要特点：它可以从一种形式转化成另一种形 式。 4.27 点燃火柴和花生米能量是如何转换的：化学能转化为光能 和热能。 4.28 飞旋的扣子能量转换的过程：动能与势能的相互转化。 4.29 家中和工农业生产中使用的能量大部分来自煤炭. 石油. 天然气等矿物燃料，它们是不可再生的， 因此被称为不可再生性 能源；还有一些能源是可以再生的，如
16、太阳能. 风能. 水能等， 它们被称为可再生性能源。 18. 节约能量的举措： （1）节约能源。 （2）开发新能源。 19. 指出下列物体是靠什么形式的能“工作”或运动的。 玩具跳跃的青蛙：机械能，人跑步：动能，冰的融化：热能，电 脑：电能，风筝：风能，太阳：核能，人的食物：化学能，水力 发电：水能。 25.能量是：能够使物体“工作”或运动的本领。任何东西只要 有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就 有能量在起作用。 26.能量越大，物体运动越强。 27.太阳是人类的“能源之母“，地球上几乎所有的能源都来自 太阳能，太阳能利用扩展到工农业生产、 科学研究国防建设和人 们生活的
17、各个方面。比如太阳能热水器，太阳能计算器、太阳能 灶。 28.辽阔的海洋是地球上最大的能源库，潮汐能就是在海水的涨 落过程中随着水位的变化而形成的巨大的能量。 人们因此称海洋 潮汐为“蓝色煤海“。 29.核能也叫原子能。利用核能发电的电厂叫核电站。 30.生物能是由太阳能转化而来的，沼气是由生物质能转换的一 种可燃气体。 31.地热能来自地球内部，地热发电是开发地热能的有效途径。 32.具有开发前景的新能源如：潮汐能、核能、生物能、地热能， 水能不属于新能源。 33.核能能造福人类，也能给人类带来灾难。 34.列举早晨起床后到出门上学的这段时间里，你经历的能量转 换过程。 （1）点亮台灯：台灯
18、把电能光能； （2）用热水洗脸；热水器 把天然气中的化学能（或电能）热能； （3）吃饭后去上学：你 把食物中的化学能动能； 第六单元拓展与应用 1、拓展：就是运用学过的知识解释某些现象。 2、 “举一反三” 、 “触类旁通” 、 “融汇贯通”讲的都是拓展能力， “上知天文，下晓地理”不是拓展能力。 3、运用学过的知识解释下面的现象： A、在同样生长的小草上盖上一个瓶子，小草会长得高些，是因 为小草周围的温度和湿度会升，有利于小草生长。 B、苹果成熟后落地是因为万有引力的作用。 C、 “气垫汽车”利用空气动力的原理前进。 D、让瓶子吹泡泡和用热水把瘪乒乓球烫圆是利用热胀冷缩的原 理。 4、学习了
19、热胀冷缩的原理，就可以用来解释为什么冬天白天长 而夏天白天时间长了（） 5、应用就是把学到的科学原理应用在物品的制作上。 6、应用就是制作一些物品（） 7、懂得科学知识是一种本领，能把学到的科学原理应用在物品 的制作上是更大的本领。有了这些本领，不但能提高我们做事 情的效率，而且有可能实现我们的梦想。 8、下面是一些把科学原理应用在制作上的例子： A、张衡利用地震波在固体中传播的原理，发明了地动仪； B、18世纪的英国发明家瓦特根据蒸汽产生动力的原理，制造出 蒸汽机；C、19世纪英国科学家法拉第发现了磁感应生电的原理。 人们把这个原理应用水能、风能、火能、核能的发电上。 D、生活中的应用应用的科学原理生活中的应用应用的科学原理 夏天扇扇子感凉爽液体蒸发原理剪刀杠杆原理 制冷空调装在高处冷热对流原理救生圈浮力原理 制作空气动力小汽车空气反冲的原理不倒翁重心低不 易倒原理。
