1、土拨鼠教学设计 教学内容教学内容: :唱:土拨鼠 教学目标：教学目标： 1.启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和 亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。 2.通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。 3.通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力 和作品魅力。 教学的重点、难点教学的重点、难点 1.了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的 坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。 2.分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。 教学过程教学过程 一、音乐导入，创设情景：
2、 1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两 首作品在内容和情绪上有什么相同之处？ （播放小提琴曲 思乡曲 、 交响曲 念 故乡片断） 2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。 3、 今天我们来学习一首表现游子思念亲人、 家乡的歌曲 土拨鼠 （出示课题） ， 播放录音或范唱。 4、通过欣赏，你想知道什么？ 二、以问激情，再次感受： 1、大家都知道这首歌的曲作者是贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说 说你看到他的第一感受。 2、学生各抒己见，谈感受。 3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲 欣赏一遍。在欣赏的过程
3、中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标 注一下。 B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？ （3 6 1） 三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度： （1）范唱土拨鼠的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两 段类似土拨鼠的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束 音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为 小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。 （2）复听歌曲土拨鼠，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、 速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情 绪显得较激动。 （3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的 表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句 用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）。 （4）完整的演唱全曲。 四、歌曲的表演： 1、学生分组表演歌曲 要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手 击凳等形式）。 2、表演赏析。
