1、一、目标确定的依据一、目标确定的依据 1、教材分析 歌曲拉库卡拉查是一首墨西哥歌曲，它描绘了墨西哥边歌边舞的欢乐场面，同时 也反映出他们对生活的热爱。3/4 拍，速度稍快，表现欢快的情绪。 学情分析： 3/4 拍的节奏学生难以掌握， 快节奏的歌曲学生很喜欢， 但是， 学起来却比较难， 自治打击乐器伴奏，学生有兴趣。 2.学情分析 六年级学生的视谱能力比其他年级的学生有了很大的提高，并有一定的演唱能力和欣 赏能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。学生对歌曲的喜好很明显， 大多喜欢流行歌曲，要让他们从内心喜爱课本上的音乐，还要注重音乐课基本常规和欣 赏音乐、演唱音乐的良好习惯。 二、二
2、、建立的具体目标建立的具体目标 1、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞）， 培养其音乐表现能力。 2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐， 增强学生对世界多元文化的接纳和包容。 三、三、教学重点教学重点 学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点 教学难点教学难点: : 1、歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句。（两个结尾句不同，易混淆。） 2、歌曲第二部分的弱起节奏（学生演唱比较困难）。 3、理解和表现歌曲的情绪。 教学准备：教学准备： 多媒体等 教学过程设计教学过程设计 教学教学 环节环节 教师活动教师活
3、动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 开 放 式 导 入 （一）导入语：（一）导入语： 师：今天的音乐课让我们一起走进拉 丁美洲墨西哥的音乐世界。下面 让我们以来听一首墨西哥歌曲，请你 仔细听，说说哪里最让你感兴趣 听 乐 曲 情 绪，打拍子。 为本节课的学习进行铺垫。 核 心 过 程 推进 1、简介墨西哥的风土人情 师：墨西哥是一个能歌善舞的民族， 并且是美洲的文明古国，曾蕴育了玛 雅、阿兹台克等古印第安文化。玛利 雅奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班 生自由回答 六年级学生已经具备独立找 牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨 西哥独特的民族艺术形式。（放课件） 咱们领略一下墨西哥民间艺人的表 演
4、。 2、感受歌曲，熟悉旋律和节奏 师：第二个任务就是学唱准备参赛的 歌曲拉库卡拉查，下面就请大家 先欣赏一下。（放音乐） 师：你听到这段音乐后心情怎样？ 生：。 生：自由参与打节奏 2、帮助学生学唱拉库卡拉查 （1）引入歌曲 师：同学们表现得非常棒。咱们刚才 已经听了几遍歌曲了，你们听出来没 有？歌曲中的人们在干什么？ 生：跳舞。 师：对！他们是在跳舞，跳的是墨西 哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。 （出示课题、歌单） （2）生按节奏自读歌词。 师：在学唱之前，我们先熟悉一下歌 词。大家一起读，注意语速不快也不 慢。 师：大家读得不错，谁能按歌曲的节 奏读歌词？ 生：按节奏读歌词，师及时纠正错误
5、 之处。（节奏难点） （3）随琴模唱 师：我们随琴一起用“du”来轻声哼 唱一遍歌曲的旋律。（师弹奏单旋律 拉库卡拉查） （4）唱歌词，找出不太会的地方,师 生共同参与学习 师：旋律熟悉了我们试着把歌词填进 去，看看哪些地方还不太会唱？（节 奏难点） （5）生跟范唱轻声唱。解决难点：第 一部分的两个结束句不要混淆，第二 问题 生：积极参 与、讨 （演示课件 为学生 出难点的能力，这一环节设 计是为了让学生养成独立解 决问题的能力。通过互相帮 助大家的积极性提高了带入 了整节课的高潮 听辨过程中通过一句一句反 复聆听主旋律，有利于学生 加深对乐曲旋律的记忆。 拉库卡拉查教学设计拉库卡拉查教学设计
6、 部分的开始弱起节奏，第二部分的升 记号。 师：学会了吗？我们一起来轻声唱一 唱。 3、学生自主处理歌曲 （1）师布置任务，小组讨论练习怎样 唱好这首歌曲 师：歌曲已学会了，你们觉得我们这 样唱在赛歌会上能取胜吗？现在，请 你们自己来想想办法！用什么样的声 音、感情、表情，才能把墨西哥人的 性格和舞曲的风格展现出来！马上试 一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪 组唱得最好听，最有特色！ （2）小组排练 （3）小组展示 生：各小组展示，。 生：有感情的完整的演唱一遍。 师：同学们你们刚才表现得太棒了！ 我发现有的同学带来了自制的打击乐 器，我们把我们的自制乐器也用上， 再来一次好吗？好，姑娘们、小伙
7、子 们，一起跳起来唱起来吧！ 师：今天同学们排练的不错，但我认 为离参加比赛的水平还有一定的差 距，所以，课后咱们还得继续认真排 练，好吗？（好）下课 的表现提供 参考）。要 求：看谁记 舞蹈动作记 得快。 生：全班展 示。（老师 和学生一起 表演） 。 教学目标：教学目标： 1.以积极的态度感受、体验墨西哥音乐，通过作品拉库卡拉查让学生感 受墨西哥民间舞蹈的快乐意境， 树立热爱生活和积极了解世界民族文化的思想品 质。 2.2.通过肢体的律动引导他们积极参与音乐审美和体验活动来感受音乐。 并通 过师与学生间的相互探究与合作，引导学生感受墨西哥音乐的独特魅力。 3.3.能够通过体验学唱歌曲拉卡库
8、拉查，培养学生的感知力和想象力并通 过聆听由黎锦光改编拉库卡拉查，对两首乐曲进行对比分析。 教材分析：教材分析： 拉库卡拉查是苏教版六年级下册第五单元德歌曲，这是一首民间舞曲风 格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在这里借用作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。 这首歌曲是最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐风格， 从歌声中我们仿佛听 到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。歌曲的情绪欢快、热 烈、速度稍快；旋律以分解和弦进行和级进相结合为主。旋律波浪起伏，错落有 致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明，恰当地表 现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，
9、更加渲染了 歌舞的热烈欢快气氛。 教学难点教学难点: : 1、歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句。（两个结尾句不同，易 混淆。） 2、歌曲第二部分的弱起节奏（学生演唱比较困难）。 3、理解和表现歌曲的情绪。 教学过程：教学过程： 一、文化视频导入 1. 谈话导入 师：同学们猜猜，今天咱们的音乐之旅到了哪一站呢？ （出示：Mexico） 生： 师：对了，墨西哥！咱们班有同学对墨西哥有了解吗？来跟大伙介绍介 绍。 生： 2. 墨西哥文化视频欣赏，师介绍相关风土人情。 （出示相关 PPT，师介绍） 二、新授过程 1. 初听教师范唱拉库卡拉查 Q1：今天，咱们踏上了墨西哥的音乐之旅，老师给大家带
10、来了一手墨西 哥名额，请你听一听，歌曲的情绪、速度和节拍分别是怎样的？ Q2：同学们刚才在听的过程中，有没有注意到歌曲中反复唱到的是哪一 句歌词呢？ 生：拉库卡拉查（师出示 PPT） 师：一起用墨西哥人民的热情来读一读：拉库卡拉查 “拉库卡拉查”是什么意思呢？谁来猜一猜？ 生： 师：噢，是蟑螂！你见到蟑螂的第一反应是什么？ 生：踩、跳、喊 2. 学跳蟑螂舞，学唱歌曲第一部分。 墨西哥属于热带雨林气候，那里的蟑螂特别多，人们在踩踏蟑螂的过程中， 发现这个步伐很有趣，于是就形成了别具风格的蟑螂舞。 师出示蟑螂舞节奏： 男生：34 X X X X X X 踢 踩 踩 踢 踩 踩 右 右 左 右 右
11、左 女生：34 xx xx xx xx xx xx 踩踩 踩踩 踩踩 踩踩 踩踩 踩踩 右左 右左 右左 右左 右左 右左 师：我们来看看，墨西哥的人们是怎么跳蟑螂舞的？ 生自由尝试练习，可个别展示。 师邀请一名男生跟着拉库卡拉查的音乐范跳蟑螂舞。 师：老师在哪个字上跳出第一拍的？注意弱起小节，让我们一起来唱一 唱。 解决难点：弱起小节。 3. 学生跟音乐边唱边跳歌曲第一部分。 4. 师范唱歌曲第二部分，生学唱二声部。 师：大家都聚集在广场，加入蟑螂舞，想跳好蟑螂舞，得先会唱，那除 了我们学会的那段蟑螂舞，你们刚刚还听到老师唱了些什么？ 几个声部？ 生分声部自主学唱，师巡回指导。 三、拓展延伸
12、。 1. 为歌曲设计动作。 如：前奏：呐喊声、口哨声 第一部分：蟑螂舞 第二部分：男女生两人一组对跳。 尾声：加感叹字“嘿！ ” 2. 欣赏电子音乐版拉库卡拉查 ，做音乐要素对比分析。 曲名曲名 拍号拍号 情绪情绪 伴奏乐器伴奏乐器 结构曲式结构曲式 拉库卡拉查 （墨西哥民 歌） 拉库卡拉查 （电子音乐） 四、结束语。 师：今天，我们学习了墨西哥民歌拉库卡拉查 ，由这首歌的学习，我们 也知道了墨西哥是一个热爱生活、热爱音乐的国家。 老师希望同学们在继承和发扬咱们中国民族音乐文化的同时， 也要积极吸收 和接纳世界各地优秀的民族歌舞文化， 愿绚丽多姿的世界多元民族音乐文化 融入我们的音乐世界！ 最后，让我们在热情的歌声和轻快的舞步中结束今天的墨西哥之旅！
