1、 北京喜讯到边寨教学设计北京喜讯到边寨教学设计 教学教学内容内容: : 苏少版小学音乐教材六年级下册第四单元北京喜讯到边寨 。 教学目标：教学目标： 1引导学生感受、体验乐曲北京喜讯到边寨热烈、欢腾、奔放、喜庆的音 乐情绪。 2通过聆听、声势、律动、演唱等活动，引导学生感受乐曲各段落节奏、乐句、 旋律、音色等要素。 教学重点：教学重点： 感受、体验乐曲北京喜讯到边寨热烈、欢腾、奔放、喜庆的音乐情绪。 教学难点：教学难点： 能清晰地分辨乐曲的各段落，并用律动的方式进行表现。 教学准备：教学准备： PPT 课件 教学过程：教学过程： 一、律动导入一、律动导入 1师：同学们好!又来到了音乐的课堂,你
2、们准备好了吗?请同学们跟着老师来 跳一段舞蹈。当我唱“lu lu lu”的时候，请同学们绕着胳膊，踏着音乐的节拍， 向左、右两边跳舞；当我唱“la la la”的时候，请同学们甩着双臂，踏着节拍， 向前、向后跳舞。 学生模仿。 2师：我想让这段舞蹈更热烈一些，我想加上一些动作，首先我们在向左、向 右两边跳舞的时候，在我哼唱的每一个短句子的最后一拍加上一个蹬脚的动作，我 们一起试试看。 向前、向后跳舞的时候，在每个小句子的句末加上拍手。 节奏为： 注意拍手的时候，要像老师这样，用一个手的手指拍另一个手的手掌。 学生模仿。 师：我想让我们的舞蹈的再热烈一点，让我们加快速度再来跳一跳。 3师：同学们
3、，类似我们这样围着圆圈跳舞的场景在哪里能够看到？ 生： 师：用什么样的乐器能够表现这种热闹的场景？ 生：锣、鼓、镲、三角铁 师：你们说到的这些乐器都属于打击乐器。确实，打击乐器在烘托、渲染音乐 的情绪和氛围上有着得天独厚的优势。老师想用鼓和镲表现这种热闹的场面，看老 师是怎么做的？ 4教师用声势模拟鼓、镲的声音： （1）看老师来模仿一下，同时念鼓和镲的拟声词。 （2）请同学们自己跟着老师一起做，要求：当老师做了两遍之后，请同学们跟 着一起做。 （3）师：请同学们自己做四遍。 5.师：同学们做得真不错，热情、奔放的舞蹈和演奏之后，我们再来体验一段 抒情、流畅的舞蹈。请同学们拉起手，跟着老师的演唱
4、，踏着音乐的节拍，先向左 走，当听到新的句子开始的时候，我们一起向右走。 师：老师刚才一共唱了几个乐句？（4 句） 师：同学们有没有注意聆听，这 4 个乐句的结束音是长音还是短音？对，是长 音，而且我告诉大家，每一句的结束音都是一个 3 拍的长音。 我们再来跳一次，这次跳的时候，我想请同学们在每句的句末 3 拍长音结束之 后的第 4 拍，加上一个蹬脚的动作，一起来试试。 二、简介西南少数民族边寨二、简介西南少数民族边寨 1师：同学们聆听得非常认真，动作节拍卡得也很准确。同学们，在我国西南 的两个少数民族苗族和彝族，那儿的人们在一些重要的节日和重大的活动时会 围一起纵情的奏乐、歌唱、跳舞，让我们
5、一起随着音乐来了解这两个民族。 2播放“群舞狂欢”的旋律，学生了解两个民族的风俗。 3师：伴随着我们了解这两个民族风俗的音乐就叫做北京喜讯到边寨 。 学生齐读曲名。 4.师： 同学们， 我们可以用怎样的动作表现喜讯从北京传到了边寨的千家万户？ 谁来设计一下？ （1）指名学生设计，我们一起来模仿。 （2）我们跟着音乐来做一做。 5.师：同学们，北京是我们国家的首都，你们猜想一下有可能是北京什么样的 喜讯传到了边寨？ 生： 4师：你们说的这些喜讯，任何一个都属于特大喜讯，当这些喜讯传到边寨的 时候，人们一定会聚集在一起 “群舞狂欢” 。同学们请轻轻地起立，让我们用动作 来表现这种“群舞狂欢”的场面
6、。 三、分段聆听舞曲主题三、分段聆听舞曲主题 1声势、律动体验矫健、奔放的第一主题及欢快活泼的彝族舞曲旋律。 完整聆听乐曲的第一段 “群舞狂欢” ， 教师带着学生随乐一起做声势及律动。 2歌唱体验苗族民歌旋律 （1）师：奔放、热烈的群舞狂欢之后，我们将要听到的是一段苗族舞蹈的旋律。 听老师唱一唱，它是由哪几个音组成的？哪一个音在其中最特别？ （2）师：1、3、5 是苗族音乐的骨干音，降 3 是苗族的特色音。让我们一起来 唱一唱。 （3）出示乐谱，教师指着乐谱，学生唱。 （4）我们来合作演唱，前半句你们唱，后半句老师唱。 （5）加快速度唱，学生唱前半句，教师用“la”唱后半句。 （6）师：苗族人
7、唱歌的时候喜欢加入滑音，你们听老师来唱！ 学生加入滑音再唱一唱。 （7）师：你们的歌声仿佛让我听到了纯正苗族的飞歌。让我们来听一听用乐器 演奏的这段苗族舞蹈的旋律，当你听到是一个人在跳的时候，请你们用 1 个手势来 表示，当你听到是一群人在跳的时候，请你们用挥动双手来表示。 （8）我们再来听一听，当听到独舞的时候，陈老师来领舞，当听到群舞的时候， 请你们站起来和老师一起来舞蹈。 （9）三听，请一个学生来领舞。注意：开始的第一句“华丽登场”的句子。 3律动体验男女对舞场面 （1）初听：听一听这段舞曲的旋律力度是怎么变化的？ （2）师：对，是强弱交替的。如果我们把有力度不同的旋律赋予它性别的话，
8、力度强的旋律应该是？（男孩子）力度弱的旋律应该是？（女孩子） （3）师：这段舞曲表现的是男女对舞的场面。 （4）师：我想请班上的男女同学也来体验对舞，来还原这种男女对舞的场景。 男孩子还记得在了解彝族、苗族这两个民族风俗时，彝族的小伙子们弹奏的乐器叫 大？（三弦）我想请男孩子模仿大三弦的样子，踏着旋律的节拍，向前、向后行进 跳舞。请女孩子模仿提着小裙子，同样也是踏着旋律的节拍，向前、向后跳舞。我 们男孩子、女孩子来比试一下，看看哪一方的舞蹈跳得更精神、更有气势。 男女生分两列对舞， （5）师：我想让对舞的气氛更紧张、更热烈一些，我们在舞蹈的时候加上衬词 的呐喊。 请男孩子在句末加入衬词“嘿” ，并加上一个踹脚的动作。 请女孩子在句末加入衬词“哟哟” ，并加上一个踹脚的动作。 四、完整聆听四、完整聆听 1师：你们的舞蹈跳得真热烈，最后让我们一起来完整地聆听这首北京喜讯 传边寨 ，一起用动作表现一下。 2.师：现在我们一起来回顾一下这首作品的段落结构，一开始是互传“好消息” 的引子，接下来是群舞狂欢苗族舞蹈男女对舞群舞狂欢（有没有开始 的群舞狂欢那么长？） ，所以这首作品的结构我们可以称之为“带再现的三段体” 。 2 师： 这首中国的管弦乐作品也受到了很多外国音乐家的欢迎， 课后去找一找、 听一听。另外，请同学们去搜索乐曲的创作背景，了解一下到底是什么喜讯从北京 传到了边寨！
