1、20202020年年春人教部编版三年级语文下册春人教部编版三年级语文下册 优质课件优质课件 使用说明：点击对应课时，使用说明：点击对应课时， 就会跳转到相应章节内容，就会跳转到相应章节内容， 方便使用。方便使用。 第5课 第6课 第7课 口语交际 习作 语文园地 第8课 快乐读书吧 同学们同学们，这些图讲的是什么故事这些图讲的是什么故事？ 对对，就是寓言就是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个寓言都是通过一个小故事说明一个 大道理大道理，今天我们一起学习一则新的寓言今天我们一起学习一则新的寓言。 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 5 5 守株待兔守株待兔 韩非韩非（约公元前（约公元前28
2、0280前前233233 年），年），战国时期战国时期韩国都城新郑韩国都城新郑 （今河南新郑）人（今河南新郑）人 。杰出的思。杰出的思 想家、哲学家和散文家。想家、哲学家和散文家。 第一课时 韩非子韩非子五蠹五蠹是战国末期是战国末期法法 家学派家学派代表人物代表人物韩非韩非创作的一篇散文。创作的一篇散文。 五蠹五蠹全文近四千七百字，是先秦全文近四千七百字，是先秦 说理文进一步发展的作品。作者说理文进一步发展的作品。作者举出举出 了大量的事实了大量的事实，于对比中指出，于对比中指出古今社古今社 会的巨大差异会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，论据充分，词锋锐利， 推理事实切中肯綮。推理事实切中肯綮
3、。 释释放放 耕耕牛牛 宋宋国国 希希冀冀 s s nn nn shsh j j 我会认我会认 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 希望希望 守守 株株 待待 宋宋 耕耕 触触 颈颈 释释 其其 我会写我会写 qq shushu zhzh didi snsn nn chch jnjn shsh 左右左右 结构结构 耕耕 株株 触触 待待 释释 颈颈 上下上下 结构结构 宋宋 其其 守守 生字归类生字归类 识字方法识字方法 加一加：角角+ +虫虫= =触触 木木+ +朱朱= =株株 换偏旁：珠珠株株 付付守守 字理识字： 耕 表示与表示与耕作耕作有关。本义是犁田。有关。本义是犁田。 颈颈 人体的
4、重要部位。 生活识字： 株 zhzh 易写错易写错 耕 nn 释 其 shsh qq 这是点 守 不要写成提。 “宀”表示房子，下面是 个“寸”。看着这小房子， 守着这方寸之地就是“守”。 shu 识字游戏识字游戏 释释 耕耕 宋宋 冀冀 小兔子去哪里了小兔子去哪里了？ 耒：古代用来耕田的一种农具。古代用来耕田的一种农具。 词语解释词语解释 株：树桩树桩。 同学们，你们听过守株待兔这个故事同学们，你们听过守株待兔这个故事 吗？谁来讲讲这个故事？吗？谁来讲讲这个故事？ 整体感知整体感知 故事中都出现了什么？故事中都出现了什么？ 这个故事用文言文来讲是怎样的呢？这个故事用文言文来讲是怎样的呢？ 我
5、们下节课再来学习课文。我们下节课再来学习课文。 课堂演练课堂演练 一、比一比，再组词。 株（ ） 柱（ ） 宋（ ） 宁（ ） 一株一株 柱子柱子 宋国宋国 宁可宁可 二、填一填。 木 + 朱 = 株株 角 + 虫 = 触触 期 月 = 其其 耒 + 井 = 耕耕 三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？ 字词听写字词听写 示例：他为了一次偶尔撞树而死的示例：他为了一次偶尔撞树而死的 兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动 生活的人。生活的人。 第二课时 上节课我们学习了生字， 知道在这个宋人身上发生了一 个有趣的故事，今天我们就一 起来仔细读读这个故事吧。 结合课
6、文内容和自己的知识积 累，猜猜“守株待兔”的“守”是 什么意思？“株”是什么意思？ “待”是什么意思？ 互动课堂互动课堂 “株”的意 思是树桩。 “守”就是守 着的意思。 “待”就是等 待。 守株待兔：守着树桩，等待兔子。 点击图片，一起看视频点击图片，一起看视频 边看边想边看边想：这个故事讲了什么？ 一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了， 每天坐在大树下等着兔子。 宋人宋人/ /有耕者。田中有耕者。田中/ /有株。兔有株。兔 走走/ /触株，折颈触株，折颈/ /而死。因而死。因/ /释其耒释其耒/ / 而守株，冀复而守株，冀复/ /得兔。兔得兔。兔/ /不可复得，不可复得， 而身为而身为/
7、 /宋国宋国/ /笑。笑。 结合朗读节奏，一起读一读。结合朗读节奏，一起读一读。 指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？ 宋人有耕者。宋人有耕者。 这是一个 宋国人 农民 句意：宋国有个耕地的农民。宋国有个耕地的农民。 种田人怎么会白捡了一只兔 子呢？自由朗读第二、三句话。 田中有株。兔走触株，折颈而死。田中有株。兔走触株，折颈而死。 兔跑得快 撞到树上 所以死了 跑 脖子折了 句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到 树桩上，折断脖子死掉了。树桩上，折断脖子死掉了。 撞 撞树折颈而死 小拓展小拓展 你觉得这是一只怎样的兔子？
8、你怎么看 待这只兔子？ 提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时这是一只做事莽撞的兔子。我们平时 做事要细心，不慌张。做事要细心，不慌张。 一只兔子撞到树上，这事儿是不 是天天有呢？种田人对这件事是怎么 想、怎么做的？读一读第四句话。 于是 放下 农具 希望 句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望这个人就放下农具，守在树桩旁，希望 再得到兔子。再得到兔子。 做做：放下农具， 守在树旁。 想想：希望能再 得到兔子。 因因/ /释其耒释其耒/ /而守株，冀复得兔。而守株，冀复得兔。 兔子，兔 子，快来吧。 我等着你呢！ 你能猜测一下这个人的心情 是怎样的吗？ 捡到一只兔子，这个人的心情很好。 因释
9、因释其其耒而耒而守株，冀守株，冀复得复得兔。兔。 跟老师一起读，读出这个种田人 的好心情吧！ 喜滋滋喜滋滋 乐呵呵乐呵呵 心花怒放心花怒放 喜气洋洋喜气洋洋 神采飞扬神采飞扬 手舞足蹈手舞足蹈 喜出望外喜出望外 词语积累词语积累（表示高兴的（表示高兴的词语）词语） 你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？ 齐读最后一句话，思考：那 个农夫为什么被宋国人笑话？ （课后第二题课后第二题） 兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。 这个人没有 再得到兔子 被宋国 人嘲笑 自己 又 句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。 被 对意外怎么能心 存侥幸呢
10、？ 怎么还有你这样 笨的人啊。 给宋国人丢脸啊！ 因为兔子撞在树桩上，折断脖子死因为兔子撞在树桩上，折断脖子死 去，是去，是偶然发生偶然发生的事情，并的事情，并不是经常发不是经常发 生生的事情。的事情。所以，种田人所以，种田人不会再得到兔不会再得到兔 子子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。所以，他的行为被宋国人嘲笑。 宋人宋人有有 。 中有中有 。 耕者耕者 株株 田田 试着背一背 （课后课后第一题第一题） 兔兔 株，株， 而而死。死。 走触走触 折颈折颈 因因 而而守株，守株，冀冀 。 释其耒释其耒 复得兔复得兔 兔兔 复复得，而身得，而身为为 。 不可不可 宋国笑宋国笑 学完了故事，你知道“守
11、株 待兔”告诉我们什么道理吗？ 我知道，不努力而抱侥 幸心理，指望靠好运气过日 子，是不会有好结果的。 说一说说一说：种田人种田人给给你留下了什么印象？你留下了什么印象？ 做事急于求成，对意外心存侥幸。做事急于求成，对意外心存侥幸。 有，比如有的同学梦想能有，比如有的同学梦想能 考出好成绩，但却不努力学习。考出好成绩，但却不努力学习。 这种做法不对，要想实现这种做法不对，要想实现 梦想，必须努力付出，认真去做。梦想，必须努力付出，认真去做。 想一想：想一想：生活中有没有和守株待兔的农生活中有没有和守株待兔的农 夫类似的人呢夫类似的人呢？ 读读南辕北辙南辕北辙，想一想：故事中的坐，想一想：故事中
12、的坐 车人犯了什么错？车人犯了什么错？ 故事中的人，他的行动与目的相反，所故事中的人，他的行动与目的相反，所 以结果会离目标越来远。以结果会离目标越来远。 阅读链接 结构梳理结构梳理 守 株 待 兔 遇到兔子撞桩而死 不费力捡兔子 放下农具等兔子 被人嘲笑 不劳而获是 不可能的 守株待兔守株待兔讲的是宋国一个种田人偶尔讲的是宋国一个种田人偶尔 得到一只兔子得到一只兔子，从此他从此他 整天守着整天守着 树桩等兔子树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事结果被人嘲笑的故事，告诉我们告诉我们 不要把一件偶然发生的事看成不要把一件偶然发生的事看成 ， 要要 。 不断发生的事不断发生的事 丢下农具丢下农具 勤劳务
13、实，不能存侥幸心理勤劳务实，不能存侥幸心理 主题概括主题概括 拓展延伸拓展延伸 点击图片 欣赏视频 一一、根据字的意思连线。、根据字的意思连线。 课堂演练课堂演练 走 释 冀 因 跑 放下 希望 于是 二二、用自己的话说一说、用自己的话说一说守株待兔守株待兔的故事。的故事。 有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只 兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个 人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。
14、提示：注意种田人的神态和心理的变提示：注意种田人的神态和心理的变 化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神 态和语气。态和语气。 三三、把今天学的故事找同学一起演一演。、把今天学的故事找同学一起演一演。 同学们，你们认识这 些是什么吗？知道它们 是做什么用的吗？ 对对，这是陶罐这是陶罐，一种一种 容器容器，装水或装其他东装水或装其他东 西用的西用的。 陶器陶器是用粘土为胎是用粘土为胎，经过手捏经过手捏、轮轮 制制、模塑等方法加工成型干燥后模塑等方法加工成型干燥后, ,放在放在 窑内烧制而成的物品窑内烧制而成的物品。 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 6 6
15、 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 黄瑞云黄瑞云，19321932年生，湖南娄年生，湖南娄 底人。从事中国古典文学教学与底人。从事中国古典文学教学与 研究，也钻研哲学和训诂学，业研究，也钻研哲学和训诂学，业 余从事文学创作。有余从事文学创作。有黄瑞云寓黄瑞云寓 言言春天岛魔镜溪流春天岛魔镜溪流 集等。集等。 第一课时 寓言寓言是是用比喻性的故事来寄用比喻性的故事来寄 托意味深长的道理，给人以启示托意味深长的道理，给人以启示 的文学体裁，言简意赅。故事的的文学体裁，言简意赅。故事的 主人公可以是人，也可以是拟人主人公可以是人，也可以是拟人 化的动植物或其他事物。化的动植物或其他事物。 谦虚谦虚 骄骄傲傲 陶
16、罐陶罐 懦弱懦弱 t to o ji jio o 我会认我会认 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 恼恼怒怒 uu n n qi qin n x x nunu ruru n n o o 代价代价 d d i i ji ji 识字方法识字方法 加一加：马马+ +乔乔= =骄骄 懦懦和和恼恼都和都和心情心情有关系。有关系。 归类识字： 组词识记： 骄骄傲傲 恼恼怒怒 谦虚谦虚 懦弱懦弱 价价值值 骄骄 傲傲 谦谦 虚虚 懦懦 提提 尘尘 捧捧 我会写我会写 代代 价价 nunu jiji ji jio o oo qi qin n xx tt chchn n p pnn didi 弱弱 ruru 左
17、右左右 结构结构 谦谦 骄骄 懦懦 傲傲 捧捧 弱弱 上下上下 结构结构 尘尘 生字归类生字归类 代代 价价 半包围结构半包围结构 虚虚 单人旁的字单人旁的字 傲傲 代代 价价 提提 尘 chn 易写错易写错 这里没有钩 小土为尘，小没有钩。小土为尘，小没有钩。 捧 pn 表示手部动作 棒 bn 扌 木 与木头相关 识字游戏识字游戏 考古挖宝游戏考古挖宝游戏 骄骄 弱弱 傲傲 尘尘 谦谦 提提 代代 捧捧 虚虚 懦懦 价价 朴素：不浓艳，不华丽。不浓艳，不华丽。本课指陶罐的特点之一本课指陶罐的特点之一 不华丽。不华丽。 她穿着一件浅色的上衣她穿着一件浅色的上衣, ,显得非常显得非常朴素朴素。
18、相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起把不同的人或事不加区别地放在一起 谈论或同等地看待。谈论或同等地看待。本课指铁罐瞧不起陶罐，觉本课指铁罐瞧不起陶罐，觉 得它不能和自己做比较。得它不能和自己做比较。 这两个东西本质不同这两个东西本质不同, ,所以不能所以不能相提并论相提并论。 词语解释词语解释 和睦相处：彼此融洽的相处。彼此融洽的相处。本课本课 指陶罐觉得两个人应该和平相处。指陶罐觉得两个人应该和平相处。 在我国在我国, ,五十六个民族亲如一家，五十六个民族亲如一家， 和睦相处和睦相处。 恼怒：生气；发怒。生气；发怒。本课指当陶罐争辩说两人应该本课指当陶罐争辩说两人应该 和平相处，铁罐
19、生气了。和平相处，铁罐生气了。 得知计划失败了得知计划失败了, ,他他十分十分恼怒恼怒。 结合课文和插图，说一说，故事中有 哪两个场景？ 国王的橱柜里 荒凉的废墟上 整体感知整体感知 默读课文，说一说：课文讲了陶罐和 铁罐之间的什么事？（课后第一题课后第一题） 国王橱柜里的铁罐认为自己很国王橱柜里的铁罐认为自己很 ，瞧不起陶，瞧不起陶 罐，常常罐，常常 它。陶罐却很谦和，争辩几句后，不它。陶罐却很谦和，争辩几句后，不 再理会铁罐。埋在土里许多年以后，再理会铁罐。埋在土里许多年以后， 出土成为出土成为 文物，文物， 却消失得无影无踪。却消失得无影无踪。 坚硬坚硬 奚落奚落 陶罐陶罐 铁罐铁罐 这
20、个有趣的故事是怎样的呢？我 们下节课再学习。 课堂演练课堂演练 一、读一读，连一连。 n noo nn 骄傲 q qinin xx jiojio oo d dii jiji 谦虚 恼怒 代价 二、填词语。 ( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说 ( )的陶罐 ( )地叫 骄傲骄傲 谦虚谦虚 厚厚厚厚 兴奋兴奋 高兴高兴 谦虚谦虚 三、根据课文内容填一填。 字词听写字词听写 埋在土里许多年以后，埋在土里许多年以后， 出土成为出土成为 文物，文物， 却消失得无影无踪。却消失得无影无踪。 A.A.铁罐铁罐 B.B.陶罐陶罐 B A 第二课时 上节课，我们了解了国王御厨里的陶上节课，我们了
21、解了国王御厨里的陶 罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那 么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师 将带着大家一起走进国王的御厨，去听听将带着大家一起走进国王的御厨，去听听 他们在说些什么。他们在说些什么。 互动课堂互动课堂 朗读第1-9自然段，分别画出 铁罐和陶罐说的话，找出其中表现 铁罐、陶罐神态的词语。体会铁罐 和陶罐性格上的不同。 （课后课后第二题第二题） 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶国王的御厨里有两个罐子，一个是陶 的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐， 常常奚落它。常常奚落
22、它。 用尖刻的话数说别人的 短处，使人难堪。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “我就知道你不敢，懦弱的东西我就知道你不敢，懦弱的东西!”!”铁罐铁罐 说，带着更加轻蔑的神气。说，带着更加轻蔑的神气。 你能用这个你能用这个 词语造个句词语造个句 子吗？子吗？ 软弱，不坚强软弱，不坚强。 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么和你在一起，我感到羞耻，你算什么 东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天， 我要把你碰成碎片！我要把你碰成碎片！” “住嘴！”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和铁罐恼怒了，“你怎么敢和 我相提并论！你
23、等着吧，要不了几天，你就我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就 会破成碎片，我却永远在这里，什么也不会破成碎片，我却永远在这里，什么也不 怕。”怕。” 从这些词语可以看出铁罐是个什 么样的人？ 骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒 傲慢无礼傲慢无礼 自以为是自以为是 骄傲：自高自大，看不起别人自高自大，看不起别人。 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌轻视别人，对人没有礼貌。 近义词近义词 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐 争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互争辩说，“我们生来就是盛东西的，
24、并不是来互 相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再 说说” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和 睦相处吧，有什么可吵的呢睦相处吧，有什么可吵的呢!”!” 陶罐不再理会铁罐。陶罐不再理会铁罐。 从这些词语可以看出陶罐是个 什么样的人？ 谦虚 争辩 不再理会 谦虚有礼谦虚有礼 友好大度友好大度 骄傲：自高自大，看不起别人自高自大，看不起别人。 谦虚：虚心，不自满，肯接受批评虚心，不自满，肯接受批评。 反义词反义词 请两名同学分角色朗读第请两名同学分角色朗读第1 1- -9 9自然自然 段，要读出铁罐段，要读出铁
25、罐傲慢自大傲慢自大、陶罐、陶罐谦虚谦虚 的语气和的语气和神态神态。（课后第二题课后第二题） “你敢碰我吗，陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱 的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 我们生来就是盛东西的，并不是来互相 碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你 差。再说” “住嘴！” “何必这样说呢？ “你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你 就会破成碎片，我却永远在 这里，什么也不怕。” “我们还是 和睦相处吧，有 什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到 羞耻，你算什么东西！走 着瞧吧，总有一天，我要 把你碰成碎片！” 相提并论相提并论 一视同仁一视同仁 混为一
26、谈混为一谈 同日而语同日而语 一概而论一概而论 词语积累词语积累（意思相近的词语意思相近的词语） 总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说： 1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？ 2.陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐 碰一碰？ 铁罐优点： 因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。 因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。 陶罐缺点： 坚固 易碎 拿自己的长处跟别人的短处 相比，那是无法比较的。难道陶 罐一点长处也没有了吗？默读第 10-17自然段。 许多年过去了。有一天，人们来到许多年过去了。有一天，人们来到 这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个
27、这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个 陶罐。陶罐。 时间久远 哟，这里有一个罐子！ 真的，一个陶罐！ 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗 干净，它还是那样光洁，朴素，美观。干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 时间没有让陶罐改变 对刚出土的陶罐发 出由衷的赞美！ 过了很久，陶罐的价值不可估计 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿， 千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有 价值的。”价值的。” “谢谢你们！”陶罐“谢谢你们！”陶罐 兴奋地说，“我的兄弟兴奋地说，“我的兄弟 铁罐就在我旁边，请你铁罐就
28、在我旁边，请你 们把它掘出来吧，它一们把它掘出来吧，它一 定闷得够受了。”定闷得够受了。” 还是那样善良 人们立即动手，翻来覆去，把土人们立即动手，翻来覆去，把土 都掘遍了。但是，都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没连铁罐的影子也没 见到见到。 坚硬的铁罐消失了 多年以后，铁罐为什么会消失呢？ 铁罐铁罐中主要成分是铁中主要成分是铁, ,而铁会和而铁会和 空气中的水蒸气和氧气发生化学反空气中的水蒸气和氧气发生化学反 应应, ,生成我们平时生成我们平时所见的所见的铁锈铁锈, ,然后然后 经过长时间的腐蚀经过长时间的腐蚀, ,铁罐都变成了铁铁罐都变成了铁 锈锈, ,所以就不见了所以就不见了。这个。这个过
29、程过程所需要所需要 的的时间是比较长的哟。时间是比较长的哟。 小组交流：铁罐和陶罐小组交流：铁罐和陶罐 各有什么长处和短处？各有什么长处和短处？ 优点： 优点： 坚固 易碎 缺点： 易腐蚀 隔热性差 缺点： 不易腐蚀 较重 较轻 隔热性好 思考：生活中还有哪些思考：生活中还有哪些 事物，也像陶罐和铁罐一样，事物，也像陶罐和铁罐一样， 都各有所长，各有所短？都各有所长，各有所短？ 铅铅 笔笔 和和 钢钢 笔笔 叉叉 子子 和和 勺勺 子子 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的 铁罐却无影无踪。从这个故事中你明白了 一个什么道理？ （课后第三题） 每个人都有长处和短处，要善于看到 别人的长处，正视自己
30、的短处，互相尊重， 和睦共处。 两两个人都只看到了自己的长处，认个人都只看到了自己的长处，认 为自己最了不起。为自己最了不起。 默读北风和太阳，想想故事中的北 风和课文中的铁罐有什么相似之处。（课后第课后第 四题四题） 阅读链接 性格上：性格上： 结局上结局上： 两个人最后都失败了。两个人最后都失败了。 结构梳理结构梳理 陶 罐 和 铁 罐 铁罐：傲慢 多年后不见了 陶罐：谦虚 多年后依旧美观 正确看待自 己和别人的 优点和缺点 主题概括主题概括 这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的 对话和两个人的结局告诉我们，要对话和两个人的结局告诉我们，要 （ ）别人和自己的短处和长）
31、别人和自己的短处和长 处，不能（处，不能（ ），）， （ ）。）。 只看到别人的短处只看到别人的短处 看不到看不到自己的不足自己的不足 正确看待正确看待 拓展延伸拓展延伸 尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长。 人无完人人无完人，金无足赤。金无足赤。 人各有能有不能。人各有能有不能。 人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。 一、选择合适的近义词。 骄傲 懦弱 羞耻 美观 恼怒 轻蔑 美丽美丽 羞愧羞愧 轻视轻视 愤怒愤怒 软弱软弱 傲慢傲慢 傲慢傲慢 美丽美丽 愤怒愤怒 羞愧羞愧 软弱软弱 轻视轻视 课堂演练课堂演练 二、根据课文内容填空。 1.从_可
32、知铁罐看不起陶罐，这是 因为：_。 2.许多年过去了，陶罐_， 而铁罐_。 铁罐认为自己比陶罐坚硬铁罐认为自己比陶罐坚硬 依旧美观、朴素、光洁依旧美观、朴素、光洁 早已不见了踪影早已不见了踪影 它们的对话它们的对话 三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被 人挖出来了，它们又见面了人挖出来了，它们又见面了 陶罐（陶罐（ ） 说：“人人都会说：“人人都会 有缺点，也都会有缺点，也都会 有优点，我们要有优点，我们要 正确对待自己和正确对待自己和 他人。”他人。” 铁罐（铁罐（ ） 对陶罐说：“对不对陶罐说：“对不 起，我只看到了你起，我只看到了你 的缺点，没看到你的
33、缺点，没看到你 的优点。”的优点。” 惭愧地惭愧地 谦虚地谦虚地 四、课下演一演陶罐和铁罐的 故事。可以准备道具，如头饰、服装等。 在大森林里，有美丽的小鹿。同学们， 你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 今天我们就一起学习一篇有关鹿的课文。 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 7 7 鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿 伊索伊索（约前（约前620620- -前前560560年），年）， 古希腊古希腊著名的哲学家、文学家，著名的哲学家、文学家， 与克雷洛夫、拉与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并封丹和莱辛并 称世界四大称世界四大寓言家寓言家。 第一课时 伊索寓言伊索寓言：原书名为：原书名为埃索埃索 波斯故事集成波斯故事
34、集成，是古希腊、古，是古希腊、古 罗马时代流传的讽喻故事，现存罗马时代流传的讽喻故事，现存 的的伊索寓言伊索寓言经后人汇集，统经后人汇集，统 归在伊索名下归在伊索名下。伊索寓言伊索寓言是是 一部世界上一部世界上最早的寓言故事集最早的寓言故事集。 配配不上 称称心 狮狮子 抱怨怨 shsh chchn n 我会认我会认 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 逼逼迫 zhuzhu p pi i yuyu n n b b 皱皱纹 撒撒腿 s s 挣挣脱 zhzhn n 不禁禁 j jn n 称 我的身段多么匀我的身段多么匀称称。 多音字多音字 称称呼呼 chnchn chchn n chchn n 电
35、子电子称称 禁 鹿突然看到了自己的腿，不鹿突然看到了自己的腿，不禁禁撅撅 起来嘴。起来嘴。 这条路这条路禁禁止货车通行。止货车通行。 j jn n j j n n 撒 鹿不敢犹豫，鹿不敢犹豫，撒撒开长腿就跑。开长腿就跑。 豆子豆子撒撒了一地。了一地。 s s s s 平舌音 挣 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把 两只角两只角从树枝中从树枝中挣挣脱出来。脱出来。 小兔小兔拼命拼命挣挣扎扎，终于从网中逃脱了，终于从网中逃脱了。 zhzh n n zhzhn n 前鼻音 鹿鹿 塘塘 映映 欣欣 匀匀 致致 配配 传传 我会写我会写 哎哎 叹叹 赏赏 狮狮 y yn n t
36、ntn ll t tn n ynyn shsh nn x xn n zhzh p pi i chuchun n i i shsh 左右左右 结构结构 半包围半包围 结构结构 鹿鹿 生字归类生字归类 独体字独体字 匀匀 狮狮 塘塘 映映 欣欣 致致 配配 传传 哎哎 叹叹 上下上下 结构结构 赏赏 识字方法识字方法 加一加：斤斤+ +欠欠= =欣欣 土土+ +唐唐= =塘塘 哎哎和和叹叹都和都和口口有关系。有关系。 字理识字： 归类识字： 前鼻音 匀 禁 yn jn 称 chn 怨 yun 易读错易读错 鹿 ll 易写错易写错 里面没有横 赏 shsh n n 这是一点 识字游戏识字游戏 小鹿爱
37、吃的草在哪里小鹿爱吃的草在哪里 狮 鹿 致 塘 欣 赏 映 叹 哎 传 配 匀 词语解释词语解释 匀称：均匀，比例和谐。均匀，比例和谐。本课指鹿很满意本课指鹿很满意 自己的体型。自己的体型。 抱怨：心中不满。数说别人不对，埋怨。心中不满。数说别人不对，埋怨。 她因为身材她因为身材匀称匀称被选入舞蹈队。被选入舞蹈队。 我们不应该总是我们不应该总是抱怨抱怨别人。别人。 机灵：聪明伶俐，机智。聪明伶俐，机智。 犹豫：拿不定主意。拿不定主意。 表妹是一个十分表妹是一个十分机灵机灵的小女孩。的小女孩。 没精打采：形容不高兴、不振作。形容不高兴、不振作。本课指鹿本课指鹿 抱怨自己的腿的时候不高兴。抱怨自己
38、的腿的时候不高兴。 我们的风筝被风吹走了，我们只好我们的风筝被风吹走了，我们只好没精没精 打采打采地回家了。地回家了。 灰心丧气：（因遭到（因遭到 困难、失败）意志消困难、失败）意志消 沉。沉。本课是说狮子追本课是说狮子追 不到鹿灰心丧气。不到鹿灰心丧气。 无论何时无论何时, ,不管不管 怎样怎样, ,我决不允许自我决不允许自 己有一点己有一点灰心丧气灰心丧气。 波纹：小波浪形成的小波浪形成的 水纹。水纹。本课指池水的本课指池水的 波纹。波纹。 一阵微风吹过，一阵微风吹过， 河水泛起层层河水泛起层层波纹波纹。 整体感知整体感知 读课文，思考：课文讲了鹿的一件什么事？ 一开始，鹿非常一开始，鹿非
39、常 自己美丽的角，而自己美丽的角，而 抱怨四条抱怨四条 ，当狮子扑来时，鹿有力，当狮子扑来时，鹿有力 的长腿帮助他的长腿帮助他 ，而美丽的角却害他，而美丽的角却害他 差点儿送命。差点儿送命。 欣赏欣赏 难看的腿难看的腿 狮口逃生狮口逃生 这个惊险的故事是怎样的呢？我们下节课再学习。 一、给下列红色的字选择正确的读音。 匀匀称称（chn chn） 不不禁禁（jn jn） 皱皱眉（眉（zu zhu） 配配得上（得上（pi pn） 抱抱怨怨（yun yn） 撒撒开（开（s s） 课堂演练课堂演练 二、把下列词语补充完整。 一（一（ ）鹿角）鹿角 一（一（ ）狮子）狮子 一（一（面面）镜子）镜子 一（
40、一（ ）池塘）池塘 一（一（阵阵）清风）清风 一（一（ ）小溪）小溪 只只 头头 面面 个个 阵阵 条条 字词听写字词听写 三、根据课文内容选一选。 救了鹿的是（救了鹿的是（ ），差点儿害了鹿），差点儿害了鹿 的是（的是（ ）。）。 A.A.美丽的角美丽的角 B B. .难看的腿难看的腿 A A B B 第二课时 上节课我们一起学习了字词，这节课我 们继续学习鹿角和鹿腿，看看鹿怎么因 为角险些丧命，却又因为腿，保住了性命。 互动课堂互动课堂 自由读第1-3自然段，想一想： 小鹿认为自己的角怎么样？ 故事到底怎么向我们展开呢故事到底怎么向我们展开呢? ?让我们让我们 一起慢慢走进课文一起慢慢走进
41、课文, ,看看到底是怎么回事看看到底是怎么回事! ! 比喻句，写出池 水的清的特点。 疑问句 表现鹿看到自己的影子感到惊奇。 有一天，有一天，鹿鹿口渴了，找到一个池塘，口渴了，找到一个池塘， 痛痛快快痛痛快快地喝起水来。地喝起水来。池水清清的，像一池水清清的，像一 面镜子面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上。鹿忽然发现了自己倒映在水面上 的影子：“咦，这是我吗？”的影子：“咦，这是我吗？” 跟老师读 出疑问的 语气 t tn n 提提土土旁在撇上旁在撇上 痛痛快快痛痛快快 明明白白明明白白 星星点点星星点点 隐隐约约隐隐约约 吞吞吐吐吞吞吐吐 密密麻麻密密麻麻 词语积累词语积累（AABBAAB
42、B式词语式词语） 鹿鹿摆摆摆摆身子，水中的倒影也跟着身子，水中的倒影也跟着摆摆 动动起来。他从来没有注意到自己是这么起来。他从来没有注意到自己是这么 漂亮！他不着急离开了，对着池水漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏欣赏 自己的美丽：自己的美丽： 动作描写 表现鹿的惊喜和兴奋 比喻 心理描写 自我欣赏 自我陶醉 “啊！我的身子多么匀“啊！我的身子多么匀 称，称，我的角多么精美别致，我的角多么精美别致， 好像两束美丽的珊瑚。好像两束美丽的珊瑚。” 词语辨析词语辨析 赞赏赞赏，是对人或事物的称赞是对人或事物的称赞。比如这幅画很不。比如这幅画很不 错，你可以说：画得真是气势如虹啊！这是赞赏。错，你可以
43、说：画得真是气势如虹啊！这是赞赏。 欣赏欣赏，是对某幅作品、某个书籍，享受其中的是对某幅作品、某个书籍，享受其中的 过程过程。（其中也会有对这一东西的称赞）。（其中也会有对这一东西的称赞） 赞赏赞赏 欣赏欣赏 当鹿突然发现自己角的美丽，陶醉当鹿突然发现自己角的美丽，陶醉 在自我欣赏中时是在自我欣赏中时是得意得意、满足满足、兴奋兴奋 的。读一读，试着读出这种感觉。的。读一读，试着读出这种感觉。 想一想：想一想：这只鹿看着自己水中的倒影，这只鹿看着自己水中的倒影， 会怎么夸自己呢？会怎么夸自己呢？ 太好了！原来我是这么美丽太好了！原来我是这么美丽 高贵的鹿啊！我是世界上最美的高贵的鹿啊！我是世界上
44、最美的 鹿，谁也比不上我，想想我心里鹿，谁也比不上我，想想我心里 就忍不住兴奋啊！我要高歌！我就忍不住兴奋啊！我要高歌！我 要舞蹈！哈哈哈！要舞蹈！哈哈哈！ 指名读第4自然段，说一说： 鹿看到自己的腿后是什么反应？ “唉，这四条腿太细了，“唉，这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的怎么配得上这两只美丽的 角呢！”角呢！” 不满意 心理描写 抱怨 神态描写 一阵清风吹过一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹池水泛起了层层波纹。 鹿忽然看到了自己的腿鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴不禁噘起了嘴， 皱起了眉头皱起了眉头。 跟老师读 出怅然若 失的语气 鹿忽然看到了自己的腿鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起
45、了不禁噘起了 嘴嘴，皱起了眉头皱起了眉头。“唉唉，这四条腿太细了这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的角呢怎么配得上这两只美丽的角呢！” 鹿忽然看到了自己的腿鹿忽然看到了自己的腿。“唉唉，这四这四 条腿太细了条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角怎么配得上这两只美丽的角 呢呢！” 哪一句更好？哪一句更好？ 提示语更能展现提示语更能展现 人物心理活动人物心理活动 请你用上心理描写写一段话吧。 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。 心里暗暗地想，他的剪纸这么好，我为什么不心里暗暗地想，他的剪纸这么好，我为什么不 能呢？难道我比他笨？不，不可能能呢？难道我比他
46、笨？不，不可能! !我绝不是比我绝不是比 他笨，他笨，我我只是比他练习得少罢了。只是比他练习得少罢了。 小练笔小练笔 自由读5-7自然段，想一想： 鹿遇到了什么危险？他是怎样 逃脱的？ 危险来了 不满意 因腿难看而郁闷 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精 打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一 阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是 脚步声。鹿猛一回头，哎呀，脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头一头狮子狮子正悄正悄 悄地向自己逼近悄地向自己逼近。 鹿看到危险来鹿看到危险来 到，心里会多么害到，心里会多
