1、用手来测量课堂实录 环节一：导入 T：舞台这头到那头，你有什么办法知道它的长度 T：老师没有带尺子 T：视频 1，他们是怎么样测量的 S：我看见了用一个的长度来测量 T：用一个人身体的长度来测量 S：还有用脚跨一步 T：他观察的对吗？还有吗？ S：有的是跨一大步，有的是一小步 T：你们有发现吗？ T：这些同学都是用自己的身体来测量，今天郑老师也要跟大家一起用身体的一个工具来测量。 环节二：定义一扎，学习并尝试用手来测量 T：一只手有五根手根，（出示课件图片）大姆指，和中指之间的长度，称为一扎，一起读 如 果有我们要测黑板的长度，然后一扎接一扎进行测量 学会了吗？真的学会了吗？我要考验一下你。准
2、备好接受我的考验了吗 请第一小组的两位同学为一个小组 请一位同学试着用一扎来做检查员，另一个同学做检查员，请你试一试 13:55 测完了吗？测完了请坐端正，表扬第 7 组，请检查员说说看，你认为你的组员掌握了吗？如果没有掌握，他哪里做的不够好 S：掌握了，但他手不够长 T：尽可能伸到最长 S：起点 ? T：起点要从桌子 bian 找一找哪里不正确：（视频 ） S：要并拢 S：没有碰到桌子的头 T 他的第几扎？正确应该从哪里开始 视频 2： S：他这只手斜了， S：他手没有伸直 S：第一扎没碰到边缘 T：切的时候没让你看清楚，有可能没在起点上 环节三：用手测桌子的高度，让孩子自主发现问题，预测桌
3、子的高度 更高难度的挑战，准备好了吗 这张桌子你眼熟吗？ 14： 00 桌子的高度是从哪里到哪里？ S：从最底上，到上面，上不来 T：我指一下你说的是不是这个 S：它总共需要 5 扎 T：你已经猜测了 S：我已经测量了 T：那你测的时候是从哪里到哪里 T：桌面上面是不是它的高度 T：今天我们要挑战的是测量桌子的高度，这个高度是指（课件图片：从地面到桌 面） T：高难度任务，你猜猜看桌子高度会有几扎？ S：我猜会有 6 扎（师板书） S： 5 扎半 S： 4 扎 T：你们心里不是都猜了一个数字 这个数字在我们科学里都很重要，我们把它叫做预测 你觉得预测准备吗？你准备好测了吗 14:05（活动时间
4、约 20 秒） T：你觉得测量桌子的高度有没有什么困难 S：要离空地面，而且没有东西支持 S:到桌面这里，我的扎就伸不直了 S：会挡住 T：视线挡住 环节四：借助纸带来用手测量桌子的高度 T：看来直接测量会不准确今天郑老师带来了一个小伙伴来帮助我们，这个小伙伴可以怎么帮助我们 播放 视频 S：我们又没有剪刀怎么办 T：那太好了，郑老师都帮你准备了 T：第一个问题，你会用纸带去测量桌子的高度吗？ T：有一个要求，（出示图片，拉直） T：纸带中间有条线是干什么用的 S：切两段 T：干嘛用 S：测两次 T：是同一位同学测量吗？ T：是同一位同学 T：介绍：每人一条纸带，两人，剪刀、 T：小棒的作用知
5、道了吗 第 4 个要求，纸带上要写上自己的名字 你会记录吗？ 预测这里写什么？ S 自己想的 两次测量分别填在不同的表格 14:14 开始实验 14： 22 T：已经有做完的同学写好名字交给郑老师 14： 28 组织学生收材料 14： 29 活动结束 环节五：汇报 T：郑老师这里用纸条 ? 划线，多余的部分减掉 剩下的部分，纸条的长度，就是桌子的高度 那我们来观察我们的纸条，都刚好是桌子的高度吗 S：第 3 个怎么这么高呀 T：它是桌子的高度吗？可能什么原因 S;可能没有剪 T：课后有时间，请这位同学把它剪出来 第一个同学是几扎： 4 扎有没到？不到的话，我们说是 3 扎多，用一个加号表扬 第
6、二个同学是几扎： 3+ 这个呢？ 4+，还有一次结果是（ 4 还没有到？） 3+ 下一个： 4+ 2+ 6+， 5+ 5+ T：我们测量后得到的数 据，你有什么发现 S，数字不一样 T：是什么原因导致数据不一样 S;或许是手弯了 T：你觉得是测量的时候方法不正确 S：那是因为每个人的手指都不一样 T:我们每个人的手指都不一样 S：有的一样，有的不一样 S:可能会换手 T：可能不是用同一只手，你们呢？ S:我觉得是两个十 ? T：你觉得是记录的时候出了问题 T：我们的测量 ? T：郑老师已经偷偷把我的手的测量记录放进去了 你猜猜是哪一张？ T：我有一张悄悄放上去的 S：是这个， T：为什么， S：它没有名字 T：看来还没有猜到 S： 2+ T：为什么？ S： 因为它都一样齐 T：但是呀，我要揭露谜底了 S：手很长，所以扎数比较短 T：所以我们用手来测量桌子的高度，不仅要注意准确，每个人都不一样 14： 40 回家用扎测量家里的物品有几扎 -温馨提示： - 【 教科版一年级上册科学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
