1、用 手 来 测 量 教学目标： 1、 能对桌子的高度进行预测。能用手来测量桌子的高度 ,并标记测量过程 2、会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。发展在日常生活中运用测量的认同感。 逐步适应使用多种测量工具和测量单位 3、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。意识到细致的一 一 的测量可以使测量结果更准确。 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法 教学重难点： 能对桌子的高度进行预测。会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位 教学过程： 1 问题引 入 教师可以从生活入手 ,说明我们不仅要比较 ,有时还需要测量。测量有
2、许多工具 , 我们的身体也可以作为测量工具。教师可以追问 :“我们身体的什么部位能当作测量工具呢 ? 你怎么用它测量的 ?”让学生根据生活中的经验进行回答。 教师可以用课件介绍 ,用拇指和中指间的最大距离作为 “一 ”来测量长度是我国古代人民的智慧 ,沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。 2 探索 :测量桌子的高度 （ 1）预测桌子高度相当于多少 。 让学生观察桌子的高度 ,再观察手指一 的长度 ,最后做出桌子高度相当于多少 的预测。 (2)请几位学生演示测量桌子高度的方法。 向学生指出 ,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量 ;一的指尖与下一的指尖必须紧紧相连 ;在
3、一与一 相连处要画线作为记号。 随后请学生谈谈测量的体会。 (3)匹配一条测量纸带。 向学生说明为了便于在测量中做记号 ,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点 ,桌子的高度要一致。 (4)测量纸带的长度。 教师要讲解探究步骤 ,发材料。 当学生测量纸带的长度时 ,教师要关注学生的操作 ,提醒学生注意 :用相同的手指测量 ;一 的指尖与下一 的指尖必须紧紧相连 ;在 纸带上写上姓名、日期。 (5)展示纸带 ,观察测量结果。 需要选择几条有代表性的纸带 ,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面 )粘贴好。 3. 研讨 请学生先观察一会儿纸带。 教师可以提问 :“我们的测量结果一样吗
4、 ? 你是如何知道的 ?”“是什么原因导致测量 结果不一样的呢 ?”“比较纸带上的 的标记 ,它们有什么不同 ?” 教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生 的看法可能包括 :用纸带匹配桌子高度时可能出现误差 ;没有使用同一根手指测量 ;不 能很准确地做到一 紧连着一 ;很难做到每一 的长度都 相同 ;每个人的手指长度不 一样 ,有些同学手指长 ,有些同学手指短。 4、课堂总结 这节课你有什么收获？ 5. 拓展与思考 课后可以开展的测量活动如活动手册所示 ,用脚测量自己家的房间宽度 ,用手测量 自己家的家具长度。 -温馨提示： - 【 教科版一年级上册科学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
