1、课题 隆里格隆 教时 1 日期 月 日 教学目标: 1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和 表演动作的程式有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱 祖国优秀传统文化的情感。 2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启 发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。 3、能学会唱隆里格隆这首歌，并将歌曲的力度变化和 京剧的神、韵体现在表演中。 重点 与 难点 教学重点：能学会唱隆里格隆 这首歌，并将歌曲的力度变化和京 剧的神、韵体现在表演中。 教学难点： 如何引导学生积极主动 的参与一系列的音乐表演活动。 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性 积累
2、 师生问好。 学生听音乐走进教 室。 核 心 过 程 一、 导入 京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历 史， 它到底有哪些值得我们欣赏、 令我们骄傲 的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。 二、 走近京剧。 1、 京剧的四大行当。 师： 请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方 面的知识。 师： 介绍完四大行当， 想不想看看他们自己来 演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好， 就给他们喝彩鼓掌，好不好？ 同学回答 京剧根据人物的性 别、个性等把人物分 成四大类，就是我们 所说的四大行当： 生、 旦、净、丑。 二、 学唱 师： 今天全班同学都展示了自己精心搜集、 准 备的京剧的各种资料， 相信大家对
3、京剧应该有 更深的了解了。 老师也准备了一首具有京韵的 歌，和大家一同分享。 1、 师讲解。 2、思考：歌词和曲谱有什么特点？ 3、唱歌词。 （1）念歌词“隆里格隆（咚） ” 对比两种念词方式： A、不带儿化音。 B、带儿化音。 思考：哪种韵味更好？为什么？ 4、自主设计表演。 （1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、 丑” ， 各自设计适合各角色的动作， 随音乐 隆 里格隆出场表演、造型。 （2）全班起立，分旦角、生角加上动作表演 唱隆里格隆 。 听赏与交流。 再听隆里格隆 。 学生念词：“隆里格 隆（咚） ” 。 学生自主练习。 分旦角、 生角唱词。 集体合作演唱隆 里格隆 。 歌曲隆里格
4、隆是 利用传统京剧音乐素 材，采用现代歌曲创 作手法创作的一首 “京歌” 。 音乐风格既 有京剧传统的神韵又 有时代精神。演唱它 将给大家带来一种愉 快而又别具一格的京 剧音乐体验。 这是一首分男女声演 唱的二声部歌曲。歌 词只有“隆里格隆 （咚） ” ，没有实际意 义，是京剧音乐中的 一种传统习惯用词。 拓展延伸 总结提升 1、师：今天我们了解了京剧的一些知识，大 家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？ 请你说说。 2、介绍京剧的发展。 师： 京剧虽然已经有两百多年的历史， 但是它 随着时代的进步不断地发展。 现在， 除了古装 的传统京剧以外， 还编了许多现代京剧， 像著 名的 红灯记 、 沙家浜 、 智取威虎山 等， 但它们的唱腔并没有变。 因此京剧被外国人称 为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演 唱，很受大家欢迎，像唱脸谱 、 我是中国 人等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的 同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学， 为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。 谈感想。 板书设计 屏幕显示
