1、教学课题 练习八 课型 练习 本课题教时数：9 本教时为第 3 教时 备课日期 5 月 1 日 教学目标：教学目标： 1.通过具体的事例，产生统一面积单位的需要；通过画、剪、比等活动，知道 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的含义和实际大小。 2.能运用已有的对面积、面积单位的理解，合理选择不同的策略，比较或估计一些 物体表面和平面图形的面积。 3.在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识，体会数学与生 活的联系。 教学重点：认识 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的含义和实际大小。 教学难点：正确建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的表象。 教学方法与手段：教
2、学方法与手段： 多媒体课件 教具学具准备：教具学具准备：多媒体多媒体课件。课件。 教学过程：教教学过程：教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 一、复习引入 1、说一说，什么是长度单位？什么是 面积单位？ 学生小组交流后，指名回答，教师随 机板书。 2.导入： 今天我们进行有关面积单位的 练习。 （板书：面积单位的练习） 二、对比整理 1.对比，建立清晰表象。 （1） 比划一下 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的大小。 （2）比划一下 1 米，1 分米，1 厘米 的大小。 2.说一说： 什么是周长？什么是面积？ 三、练习巩固 1.练习八第 1 题。 学生
3、小组交流。 学生思考后，全班交 流。 预设：涂红色表示平 面图形的面积，画的 通过简单的复通过简单的复 习导入， 让学生习导入， 让学生 更清楚地分辨更清楚地分辨 长度单位和面长度单位和面 积单位， 并明白积单位， 并明白 周长和面积的周长和面积的 概念， 避免学生概念， 避免学生 在答题的时候在答题的时候 出现概念错误。出现概念错误。 (1)学生涂色、描周长。 (2)提问：什么颜色是图形的面积？什 么颜色是图形的周长？ 2练习八第 2 题。 （1）拿出 9 张边长是 1 厘米的小正方 形拼出一个大正方形。 （2）比较拼成的大正方形的形状和大 小。 （3）拿出 12 个边长是 1 厘米的小正
4、方形拼出一个大长方形。 （4）比较拼成的大长方形的形状。 教师选择三种不同形状的到投影上展 示。 3. 练习八第 3 题。 （1）指名读题，说说题目中提出了那 几个要求。 （2）学生估计每个图形的面积各是多 少平方厘米。 （3）学生用 1 平方厘米的小正方形量 一量每个图形的面积各是多少平方厘米。 （4）量出的结果和你估计的相同吗？ 4. 练习八第 4 题。 （1）指名读题，提问：这几个图形都 不是方方正正的图形，怎样用数方格的方 法来数出它们的面积呢？ （2）启发学生：两个半格可以合成一 格， 不满半格或者超过半格的都按半格算。 可以先数出完整的方格又多少，再数出半 格有多少，最后合起来。
5、蓝色线表示平面图 形的周长。 预设：拼成的大正方 形形状相同，拼成的 大长方形形状有 3 种。 学生先估计后，然后 进行量一量验证。 学生根据要求数一 数，然后全班交流数 的方法和答案。 除了用两个半除了用两个半 格算格算 1 格的方格的方 法， 还可以用什法， 还可以用什 么方法么方法?为以后为以后 学习平行四边学习平行四边 形、三角形、 梯形、三角形、 梯 形的面积渗透形的面积渗透 方法。方法。 （3）学生汇报数的结果。 5. 练习八第 5 题。 （1）指名读题后学生同桌合作学习。 （2）指名全班交流。 6. 练习八第 6 题。 （1）学生读题后直接说出面积各是多 少平方厘米。 （2）说出
6、各个图形的周长。 （3）讲评：对面积是多少，可直接让 学生说出。对于周长是多少，可计算，也 数线段。教师可找过去学得好的同学汇报 计算的方法。 7. 练习八第 7 题。 （1）学生读题，教师提问：怎样可以 画出不同的长方形？ （2）学生交流方法：排成一行或排成 两行。 （3）学生画图。 8. 练习八第 8 题。 （1）学生读题，提问：题目中提了几 个要求？ （2）估计数学书封面的面积？沿着长 摆了几张？沿着宽摆了几张？一共摆了几 张？ （3）指名交流。 （大约 6 平方分米） （4）估计一张数学报的面积，提示： 一张数学报大约有几个数学书封面大？用 数学书比划一下。那么它的面积就是又几 个 6
7、 平方分米。 学生同桌合作学习。 预设：由几个 1 平方 厘米的小正方形拼 成的，它的面积就是 几平方厘米。 学生交流方法后学 生画图。 学生读题后。摆一 摆，然后全班交流。 在方格纸上画在方格纸上画 面积是多少的面积是多少的 不同的长方不同的长方形，形， 要先看看能排要先看看能排 列成几种不同列成几种不同 的情况， 然后再的情况， 然后再 画图。画图。 估计数学书封估计数学书封 面的面积， 渗透面的面积， 渗透 了长方形面积了长方形面积 的推导过程， 为的推导过程， 为 下节课学习作下节课学习作 铺垫。铺垫。 （5）学生交流。 四、总结提升。 通过这节课的练习，你对面积与面积 单位又有了哪些新的认识？ 板书设计： 练习八 长度单位：米 分米 厘米 面积单位：平方米 平方分米 平方厘米
