1、 2020年江西省中考历史备考策略暨暨20192019年江西省中考历史试题评析年江西省中考历史试题评析一、2019江西中考历史试题整体情况分析出题思路试题结构试题结构2019年江西省中考历史仍然釆用开卷考试形式，年江西省中考历史仍然釆用开卷考试形式，政史合卷。试题仍分三大题，题型和政史合卷。试题仍分三大题，题型和2018年相年相同，共同，共18小题。其中，单项选择题小题。其中，单项选择题12小题，共小题，共24分；判断题分；判断题3小题，共小题，共6分；综合题分；综合题3小题，共小题，共20分，总分分，总分50分。分。（1 1）选择题）选择题（2 2）判断题）判断题判断题和判断题和201820
2、18年相比变化不大，难年相比变化不大，难度不高。首先是对误比例和度不高。首先是对误比例和20182018年相同；其次，材料内容年相同；其次，材料内容（1313、1414题）和教材指人教题）和教材指人教版表述基本一致，学生有现版表述基本一致，学生有现成材料可提供参考；另外，题成材料可提供参考；另外，题目结构有所变化，即都用原材目结构有所变化，即都用原材料进行判断（第料进行判断（第1313、1414、1515题）。题）。（3 3）综合题）综合题20192019年的综合题总体年的综合题总体过于简单，各题过于简单，各题分值和往年相比分值和往年相比没有变化，部分没有变化，部分试题的设问太过试题的设问太过
3、于简单直白，考于简单直白，考查查“作用、意义作用、意义”这种相对固定的这种相对固定的结论太多，基本结论太多，基本上抄书上结论即上抄书上结论即可。中考新评可。中考新评价价历史和历史和速查考典速查考典历历史这两本书中史这两本书中基本上都有现成基本上都有现成答案。答案。2019 2019年试题和去年相年试题和去年相比，总体感觉有所改比，总体感觉有所改变，选择题难度增加，变，选择题难度增加，材料较之以往丰富些，材料较之以往丰富些，且形式多样。且形式多样。试题特点试题特点每一年的中考题，既是评价选拔的尺标，每一年的中考题，既是评价选拔的尺标，同时也是今后教学方向的导向，此外也更同时也是今后教学方向的导向
4、，此外也更是一个省市或地区教学研究水平的体是一个省市或地区教学研究水平的体现。现。2019年中考历史试题总体难度和去年年中考历史试题总体难度和去年0.6难度值相同。试题材料来源比以往更加难度值相同。试题材料来源比以往更加广泛，内容更为丰富，有一定的新颖性。广泛，内容更为丰富，有一定的新颖性。1.教学和考试复习时不能脱离教材，要引导教学和考试复习时不能脱离教材，要引导学生读懂教材进而做到熟悉和运用教材。学生读懂教材进而做到熟悉和运用教材。在考试中，教材中的知识点是占主体的，掌握基在考试中，教材中的知识点是占主体的，掌握基本史实是学生综合运用，灵活掌握知识，取得好本史实是学生综合运用，灵活掌握知识
5、，取得好成绩的前提。在教学中要努力使每个学生都能熟成绩的前提。在教学中要努力使每个学生都能熟练地掌握教材中的知识点，同时要注意历史事件练地掌握教材中的知识点，同时要注意历史事件的纵向与横向联系，在平时的讲课和练习中要培的纵向与横向联系，在平时的讲课和练习中要培养学生勤于思考，把不同时期发生的相同或类似养学生勤于思考，把不同时期发生的相同或类似事件从不同角度进行对比，形成大历史观，而不事件从不同角度进行对比，形成大历史观，而不局限于一两个孤立的知识点局限于一两个孤立的知识点。2.要培养学生历史思维的能力，这是新课程标准的要求。针对试题的灵活性越来越强的趋势，在教学针对试题的灵活性越来越强的趋势，
6、在教学中教师要教会学生从多角度思考问题，拓展中教师要教会学生从多角度思考问题，拓展学生的思路，开阔学生的视野，切不可把知学生的思路，开阔学生的视野，切不可把知识教死、学死。平时要有意识地引导学生对识教死、学死。平时要有意识地引导学生对每一个题目做变化形式的训练，形成掌握知每一个题目做变化形式的训练，形成掌握知识并能灵活运用的能力。识并能灵活运用的能力。3.要用新课标指导课程实践。新课标是课程评价的总要求和基本标准。因此，教师要新课标是课程评价的总要求和基本标准。因此，教师要积极研究新课标，及时调整教学思路、教学手段。特别积极研究新课标，及时调整教学思路、教学手段。特别是从是从2019年开始，将
7、使用新课程标准以及新的教材。年开始，将使用新课程标准以及新的教材。在要求学生牢固地掌握基础知识的同时，还应有意识的在要求学生牢固地掌握基础知识的同时，还应有意识的启发学生动脑思考，引导学生就历史事件和人物自由地启发学生动脑思考，引导学生就历史事件和人物自由地发表自己的见解，形成正确的认识历史的能力，这样才发表自己的见解，形成正确的认识历史的能力，这样才能符合中考的命题思路，适应中考的发展方向。能符合中考的命题思路，适应中考的发展方向。4.教学中要善于启发学生的历史意识，注重现实与历史的联系。要充分认识到：历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着要充分认识到：历史教学绝不是对过去的简
8、单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系，我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来，在感受历史事不可分割的联系，我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来，在感受历史事件和历史氛围时，找准和现实的切入点，以史为镜、以史为鉴，理论联系实件和历史氛围时，找准和现实的切入点，以史为镜、以史为鉴，理论联系实际，在历史中比较现实，在现实中学习历史，从而将较为枯燥、乏味、难以际，在历史中比较现实，在现实中学习历史，从而将较为枯燥、乏味、难以理解的历史学习变得较为轻松活泼，贴近生活。在教学中，教师应发挥学生理解的历史学习变得较为轻松活泼，贴近生活。在教学中，教师应发挥学生主动性和积极性，用好教材和社会生活素材，有意
9、识地培养学生从材料中发主动性和积极性，用好教材和社会生活素材，有意识地培养学生从材料中发掘信息、识别信息、获取信息的能力，让学生养成思考问题、分析问题的习掘信息、识别信息、获取信息的能力，让学生养成思考问题、分析问题的习惯，提高分析问题的针对性、准确性和全面性。在这过程中，必须注意并注惯，提高分析问题的针对性、准确性和全面性。在这过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。但有一个误区必须要避免：由开卷考试可能带重培养学生可贵的创新意识。但有一个误区必须要避免：由开卷考试可能带来的轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。必须明白这样一个事实：知来的轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。必须明白
10、这样一个事实：知识是能力之源。识是能力之源。5.加强阅读理解的教学和训练，重视对开放性试题指导。加大开放性试题的考查力度是命题的新趋势。开放性试题包含内容开放和答案开放，内容的加大开放性试题的考查力度是命题的新趋势。开放性试题包含内容开放和答案开放，内容的开放是指历史试题的材料来源不能拘泥于教材，开放是指历史试题的材料来源不能拘泥于教材，“观点在书中，材料在书外观点在书中，材料在书外”。答案开放是指。答案开放是指试题答案不是唯一的，而是多元的。考试内容和答案的开放，为教学拓展了更大的活动空间，试题答案不是唯一的，而是多元的。考试内容和答案的开放，为教学拓展了更大的活动空间，有利于培养学生多角度
11、思考、分析问题的习惯和能力，在训练中要给学生思考问题预留空间，有利于培养学生多角度思考、分析问题的习惯和能力，在训练中要给学生思考问题预留空间，让不同学生都能结合自己的观察、思考、分析多角度地解答问题，但开放答案也不是没有边让不同学生都能结合自己的观察、思考、分析多角度地解答问题，但开放答案也不是没有边际的，必须以义务教育历史课程标准为依据，观察、思考、理解和分析历史，形成正确际的，必须以义务教育历史课程标准为依据，观察、思考、理解和分析历史，形成正确的历史观。针对考试以能力立意为主的试题，教师应转变教学观念，切忌满堂灌，教师要研的历史观。针对考试以能力立意为主的试题，教师应转变教学观念，切忌
12、满堂灌，教师要研究教材、研究学生、研究教法、研究学法。要创设问题情景，重视过程与方法，引导学生参究教材、研究学生、研究教法、研究学法。要创设问题情景，重视过程与方法，引导学生参与学习的全过程，加强学法指导。引导学生学习不仅应知其然，而且应知其所以然。把历史与学习的全过程，加强学法指导。引导学生学习不仅应知其然，而且应知其所以然。把历史课课“上活上活”，让历史课堂充满活力，充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，激发学生，让历史课堂充满活力，充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，激发学生的求知欲，让学生从被动学习转变为主动学习、自主探究。的求知欲，让学生从被动学习转变为主动学习、自主探究。
13、6.历史教师一定要加强学生应试能力的训练，培养良好的学习方法和习惯。诸如审题意识、细心程度、对关键词的把握、答题字迹要端正清诸如审题意识、细心程度、对关键词的把握、答题字迹要端正清楚、有条理分点答题的习惯等，要在平时教学中多次强调考试中楚、有条理分点答题的习惯等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，以形成良好的答题习惯，这样就能在中考中尽容易出现的问题，以形成良好的答题习惯，这样就能在中考中尽量减少不必要的失误。量减少不必要的失误。最后，在今后的教学和指导学生复习迎考的过程中，要最后，在今后的教学和指导学生复习迎考的过程中，要“居安思居安思危危”，要始终有，要始终有“狼来了狼来了”的意
14、识，从难从严要求自己的教学和学生的意识，从难从严要求自己的教学和学生的学习，因为中考历史不可能总是偏易，取得好的成绩也不的学习，因为中考历史不可能总是偏易，取得好的成绩也不可能总是只需翻教材直接抄写下来。可能总是只需翻教材直接抄写下来。中国近代史知识网络图落后（清朝末年）四次挨打中英鸦片战争第二次鸦片战争甲午中日战争八国联军侵华奋起二鸦后开始洋务运动甲午中日战后开始戊戌变法八国侵华后辛亥革命新文化运动中共产生两党合作第一次分裂南京井冈山第二次合作抗日第二次分裂解放战争开始1949年10月中华人民共和国成立启示与感悟一：中国学西方的顺序为经济科技制度思想。顺序错所以失败。启示与感悟二：一系列的救
15、亡图存和改革的失败证明了“只有共产党才能救中国”真理。近代化文字网络的结构化11三轮复习的要点第一轮复习时关注教材中的目录，单元标题，图片，小第一轮复习时关注教材中的目录，单元标题，图片，小字部分，让学生读一读，这些虽然不是重点但有可能是字部分，让学生读一读，这些虽然不是重点但有可能是考试中的材料考试中的材料。每次重大事件后的影响往往是出题的题。每次重大事件后的影响往往是出题的题眼。眼。第一轮基础知识主要是记忆第一轮基础知识主要是记忆“是什么是什么”把好这一关让学生把好这一关让学生默写基本知识点，不要开卷。默写基本知识点，不要开卷。课上老师讲的天花乱坠不如学生去背。课上老师讲的天花乱坠不如学生
16、去背。第二轮是能力培养即第二轮是能力培养即“为什么为什么”开始内深外延。开始内深外延。第三轮整体综合提高即第三轮整体综合提高即“怎么样怎么样”理论联系实际学以致用理论联系实际学以致用。总之：夯实基点，穿点成线，拉线成面，画面为体，中总之：夯实基点，穿点成线，拉线成面，画面为体，中外对比，一网打尽。例如：英国（点线面体的分析）外对比，一网打尽。例如：英国（点线面体的分析）以以“本本”为为“心心”四方辐射四方辐射上图记忆方法国家发展政治经济文化历史事件背景原因影响结果过程内容例如：“工业革命工业革命”前后与世界历史发展间前后与世界历史发展间 关系的结构图关系的结构图。一点成线拉线成面又叫内伸外延世
17、界近代史开始与结束：文艺复兴世界近代史开始与结束：文艺复兴-十月革命。世界现代史开始与：十月革命。世界现代史开始与：1917-至今至今中国近代史开始与结束：鸦片战争中国近代史开始与结束：鸦片战争-1949新中国成立。划分依据性质变化新中国成立。划分依据性质变化1840-1919旧民主主义革命时期旧民主主义革命时期1919-1949新民主主义革命时期新民主主义革命时期1919-1926第一次国内战争时期（又称第一次国共合作时期）第一次国内战争时期（又称第一次国共合作时期）1927-1936第二次国内战争时期（又称十年内战或土地革命时期）第二次国内战争时期（又称十年内战或土地革命时期）1937-1945抗日战争时期抗日战争时期1946-1949全面内战时期（又称第三次国内战争时期或解放战争时期）全面内战时期（又称第三次国内战争时期或解放战争时期）1949-1953社会主义革命时期社会主义革命时期1953-1956三大改造时期（又称过渡时期）三大改造时期（又称过渡时期）1956-1966社会主义第一次建设时期社会主义第一次建设时期1966-76文革时期文革时期1976-至今社会主义建设新时期（又称改革开放时期）至今社会主义建设新时期（又称改革开放时期）以上每个时期都有大事发生。以上每个时期都有大事发生。？祝同学们金榜题名！
