1、创新演练创新演练大冲关大冲关第第二二章章生生物物个个体体的的稳稳态态自主预习自主预习抓基础抓基础名师点拨名师点拨释疑难释疑难NO.1NO.1设计设计1 1设计设计2 2NO.2NO.2演练演练1 1演练演练2 2合作学习合作学习探新知探新知第第一一节节人人体体的的稳稳态态第第四四讲讲血血糖糖调调节节 一、血糖平衡的调节一、血糖平衡的调节 1 1血糖含量血糖含量 正常人空腹时血糖浓度为正常人空腹时血糖浓度为 ，口服或，口服或静脉注射葡萄糖静脉注射葡萄糖2 h2 h后小于才后小于才 。2 2血糖调节的因素血糖调节的因素 (1)(1)是调节血糖浓度的最主要器官。是调节血糖浓度的最主要器官。(2)(2
2、)和胰高血糖素是重要的调节激素，分别由和胰高血糖素是重要的调节激素，分别由胰岛胰岛B B细胞和细胞和 分泌产生。分泌产生。(3)(3)激素的作用：激素的作用：3.93.96.1 mmol/L6.1 mmol/L3.93.96.1 mmol/L6.1 mmol/L肝肝胰岛素胰岛素胰岛胰岛A A细胞细胞氧化分解氧化分解糖原糖原糖原糖原非糖物质非糖物质 胰高血糖素：促进胰高血糖素：促进 分解和非糖物质转分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度上升。化为葡萄糖，从而使血糖浓度上升。肝糖原肝糖原3 3血糖调节过程血糖调节过程胰岛胰岛A A细胞细胞 4 4血糖失调疾病血糖失调疾病 血糖代谢失去平衡时，会
3、患血糖代谢失去平衡时，会患 或糖尿病。或糖尿病。(1)(1)糖尿病患者血糖浓度：空腹血糖浓度糖尿病患者血糖浓度：空腹血糖浓度 mmol/L mmol/L，口服或静脉注射葡萄糖口服或静脉注射葡萄糖2 h2 h后血糖浓度后血糖浓度 mmol/Lmmol/L。(2)(2)糖尿病患者症状：糖尿病患者症状：“三多一少三多一少”，即，即 、和和 。(3)(3)糖尿病治疗：可采用糖尿病治疗：可采用 并结合药物等综合治并结合药物等综合治疗。疗。低血糖病低血糖病7.07.011.1 11.1 多饮多饮多食多食多尿多尿体重减少体重减少调控饮食调控饮食 二、尿糖的检测二、尿糖的检测 (1)(1)实验原理：尿液中的葡
4、萄糖与实验原理：尿液中的葡萄糖与 发生反应，发生反应，生成砖红色沉淀。生成砖红色沉淀。(2)(2)实验过程：实验过程：取取A A、B B两支试管，在两支试管，在A A试管中加入试管中加入2 mL2 mL正常人尿液正常人尿液 样样品，在品，在B B试管中加入试管中加入 样品。样品。再向再向A A、B B两支试管中加入两支试管中加入 ，振荡后振荡后 加热加热2 min2 min。观察实验现象：观察实验现象：B B管中出现管中出现 。斐林试剂斐林试剂2 mL2 mL糖尿病患者尿液糖尿病患者尿液2 mL2 mL新配制的斐林试剂新配制的斐林试剂水浴水浴砖红色沉淀砖红色沉淀1 1判断下列说法的正误判断下列
5、说法的正误(1)(1)正常人空腹时血糖浓度为正常人空腹时血糖浓度为3.93.96.1 mol/L6.1 mol/L。()(2)(2)肾脏是调节血糖浓度的最主要器官。肾脏是调节血糖浓度的最主要器官。()(3)(3)激素是重要的血糖调节因素。激素是重要的血糖调节因素。()(4)(4)调节血糖的激素只有两种。调节血糖的激素只有两种。()(5)(5)胰岛素是由胰岛胰岛素是由胰岛B B细胞分泌的。细胞分泌的。()(6)(6)胰岛素具有降血糖的作用，胰高血糖素具有升血糖的胰岛素具有降血糖的作用，胰高血糖素具有升血糖的 作用。作用。()(7)(7)糖尿病患者空腹时血糖浓度糖尿病患者空腹时血糖浓度11.1 m
6、mol/L11.1 mmol/L。()(8)(8)尿糖可用斐林试剂进行检测。尿糖可用斐林试剂进行检测。()答案：答案：(1)(1)(2)(2)(3)(3)(4)(4)(5)(5)(6)(6)(7)(7)(8)(8)2 2连线：把下列激素与相应生理效应用线连接起来。连线：把下列激素与相应生理效应用线连接起来。3 3糖尿病患者容易出现糖尿病患者容易出现 ()A A细胞内液增多细胞内液增多B B组织液增多组织液增多 C C体液增多体液增多 D D尿量增多尿量增多 解析：解析：糖尿病患者出现的典型特征是糖尿病患者出现的典型特征是“三多一少三多一少”，即：多食、多尿、多饮、体重减少。当血糖代谢失去即：多
7、食、多尿、多饮、体重减少。当血糖代谢失去 平衡时，人体就会患低血糖或糖尿病。平衡时，人体就会患低血糖或糖尿病。答案：答案：D D 探究探究1.1.人体血糖的主要来源和去路是什么？人体血糖的主要来源和去路是什么？提示提示 血糖的主要来源是食物中糖类的消化吸收，血糖的主要来源是食物中糖类的消化吸收，主要去路是氧化分解供应能量。主要去路是氧化分解供应能量。探究探究2.2.参与人体血糖调节的激素和器官有哪些？参与人体血糖调节的激素和器官有哪些？提示提示(1)(1)参与血糖平衡调节的激素有多种，主要为参与血糖平衡调节的激素有多种，主要为胰岛素和胰高血糖素。其他如肾上腺髓质分泌的肾上腺素胰岛素和胰高血糖素
8、。其他如肾上腺髓质分泌的肾上腺素也能促进肝糖原的分解和非糖物质转化为血糖，进而促进也能促进肝糖原的分解和非糖物质转化为血糖，进而促进血糖的升高。但降血糖的激素只有胰岛素。血糖的升高。但降血糖的激素只有胰岛素。(2)(2)参与血糖平衡调节的器官主要有肝脏、胰岛、肾脏、参与血糖平衡调节的器官主要有肝脏、胰岛、肾脏、下丘脑等。下丘脑等。探究探究3.3.糖尿病患者为什么会出现糖尿病患者为什么会出现“三多一少三多一少”症状？症状？提示提示 多尿：由于糖尿病人尿液中含有大量的葡萄多尿：由于糖尿病人尿液中含有大量的葡萄糖，增加了尿液的渗透压，因此导致肾小管对水分的重吸收糖，增加了尿液的渗透压，因此导致肾小管
9、对水分的重吸收减少，进而导致尿量增多。减少，进而导致尿量增多。多饮：多尿造成体内缺水，细胞外液渗透压升高，于多饮：多尿造成体内缺水，细胞外液渗透压升高，于是口渴、多饮。是口渴、多饮。多食：胰岛素具有促进血糖进入组织细胞，进行氧化多食：胰岛素具有促进血糖进入组织细胞，进行氧化分解释放能量的作用，糖尿病人胰岛素分泌不足，细胞内能分解释放能量的作用，糖尿病人胰岛素分泌不足，细胞内能量供应不足，患者总感觉饥饿而导致多食。量供应不足，患者总感觉饥饿而导致多食。体重减轻：由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪体重减轻：由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白质的分解加强，导致机体逐渐消瘦。和蛋白质的分解加
10、强，导致机体逐渐消瘦。探究探究4.4.如何检测尿糖？如何检测尿糖？例例114 4名受试者分别口服名受试者分别口服100 g100 g葡萄糖后，在葡萄糖后，在180 180 minmin内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是 ()A Aa a代表高胰岛素患者的血糖含量变化代表高胰岛素患者的血糖含量变化 B B4 4条曲线在前条曲线在前30 min30 min内血糖升高与肠道吸收有关内血糖升高与肠道吸收有关 C Cb b在在120 min120 min后血糖浓度下降的主要原因是葡萄糖转后血糖浓度下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质化为糖原
11、及非糖物质 D Dc c、d d代表正常人的血糖含量变化代表正常人的血糖含量变化 解析解析 解答本题时首先要明确正常人血糖浓度的解答本题时首先要明确正常人血糖浓度的变化及其原理，然后再结合图表曲线逐项分析。变化及其原理，然后再结合图表曲线逐项分析。a a受试者受试者血糖浓度高于正常人，是糖尿病患者，是由于胰岛素分血糖浓度高于正常人，是糖尿病患者，是由于胰岛素分泌不足所致；前泌不足所致；前30 min30 min内血糖升高的原因是葡萄糖经消内血糖升高的原因是葡萄糖经消化道消化吸收进入血液，使血糖浓度上升；经消化吸收化道消化吸收进入血液，使血糖浓度上升；经消化吸收后，胰岛素分泌量增加，后，胰岛素分
12、泌量增加，30 min30 min后血糖浓度降低，在后血糖浓度降低，在120 120 minmin后是由于氧化分解等使血糖浓度降低，此时需要肝糖后是由于氧化分解等使血糖浓度降低，此时需要肝糖原分解来维持血糖平衡；正常人的血糖浓度范围为原分解来维持血糖平衡；正常人的血糖浓度范围为0.8 0.8 g/Lg/L1.2 g/L1.2 g/L，只有，只有c c能代表正常人的血糖含量变化。能代表正常人的血糖含量变化。答案答案 B B 例例22(2010(2010江苏高考江苏高考)人体血糖浓度的相对稳定人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人，甲正常，乙的受多种因素影响。现有甲、乙、丙三人，
13、甲正常，乙的胰岛胰岛B B细胞被自身免疫反应所破坏，丙的胰岛细胞被自身免疫反应所破坏，丙的胰岛B B细胞功能细胞功能正常、体内含有抗胰岛素受体的抗体。请回答下列问题：正常、体内含有抗胰岛素受体的抗体。请回答下列问题：(1)(1)甲在某次运动前后血糖浓度的变化如图所示。甲在某次运动前后血糖浓度的变化如图所示。bcbc段血糖浓度下降的直接原因是段血糖浓度下降的直接原因是_，cdcd段血糖浓度段血糖浓度升高主要是由于血液中肾上腺素和升高主要是由于血液中肾上腺素和_的明显增加的明显增加引起的。引起的。(2)(2)用斐林试剂对甲、乙、丙三人空腹时的尿样进行用斐林试剂对甲、乙、丙三人空腹时的尿样进行检测，
14、水浴加热后观察到的颜色分别是检测，水浴加热后观察到的颜色分别是_。从激素。从激素调节机制分析，乙尿样检测结果产生的原因是调节机制分析，乙尿样检测结果产生的原因是_。(3)(3)给丙注射胰岛素给丙注射胰岛素_(_(填填“能能”或或“不能不能”)”)有效有效调节其血糖水平，原因是调节其血糖水平，原因是_。解析解析 本题主要考查血糖调节的综合知识，意在考查获本题主要考查血糖调节的综合知识，意在考查获取信息及处理信息的能力。对于正常人来说，运动开始后，血取信息及处理信息的能力。对于正常人来说，运动开始后，血糖浓度下降的直接原因是通过有氧呼吸消耗了大量的能量，要糖浓度下降的直接原因是通过有氧呼吸消耗了大
15、量的能量，要分解大量的能源物质，分解量大于产生量，血糖浓度下降；肾分解大量的能源物质，分解量大于产生量，血糖浓度下降；肾上腺素与胰高血糖素可以提高血糖浓度；斐林试剂可以用来检上腺素与胰高血糖素可以提高血糖浓度；斐林试剂可以用来检测还原糖的存在，正常人的尿液中没有还原糖，所以显示试剂测还原糖的存在，正常人的尿液中没有还原糖，所以显示试剂本身的颜色；人体内胰岛素浓度较低时，尿液中含有一定量的本身的颜色；人体内胰岛素浓度较低时，尿液中含有一定量的葡萄糖，与斐林试剂反应会出现砖红色沉淀。葡萄糖，与斐林试剂反应会出现砖红色沉淀。答案答案(1)(1)运动初期血糖消耗量多于产生量胰高运动初期血糖消耗量多于产
16、生量胰高血糖素血糖素 (2)(2)蓝色、砖红色、砖红色乙的胰岛蓝色、砖红色、砖红色乙的胰岛B B细胞受损，不细胞受损，不能正常分泌胰岛素，血糖浓度高能正常分泌胰岛素，血糖浓度高 (3)(3)不能胰岛素不能与其受体结合不能胰岛素不能与其受体结合1 1血糖调节过程血糖调节过程2 2人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化 关系分析关系分析 由曲线可知：由曲线可知：(1)(1)血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而升高血糖的胰高血糖素含量相对较低。而升高血糖的胰高血糖素含量相对较低。(2)(2
17、)当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。(3)(3)胰岛素和胰高血糖素相互协调共同维持血糖平衡。胰岛素和胰高血糖素相互协调共同维持血糖平衡。仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识
18、字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。
19、第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展
20、课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起
21、来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，
22、小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音
23、。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论
24、西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时
25、候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
