1、善交益友说课上沙窝初中 刘学成 一、教材 善交益友是科教版思想品德八年级上册第四课交友善交益友是科教版思想品德八年级上册第四课交友的智慧的第一节。本节主要内容是中学生充分感受友谊的智慧的第一节。本节主要内容是中学生充分感受友谊重要作用的基础上引导学生学习并获得珍贵友谊交友的重要作用的基础上引导学生学习并获得珍贵友谊交友的原则。由于进入青春期，学生对成年人依赖性的减弱，原则。由于进入青春期，学生对成年人依赖性的减弱，是学生学会与同伴建立友谊关系，学会交际交往的关键是学生学会与同伴建立友谊关系，学会交际交往的关键时期。但由于误交与交友不慎，而导致犯错的现象时有时期。但由于误交与交友不慎，而导致犯错
2、的现象时有发生，故需要理论知识的指导与教育。而中学生活最主发生，故需要理论知识的指导与教育。而中学生活最主要的人际交往就是友谊，这既是我们的精神需求，也是要的人际交往就是友谊，这既是我们的精神需求，也是正常的情感之一。本节包含的交往哲理与交友原则，使正常的情感之一。本节包含的交往哲理与交友原则，使我们以后走上社会更好的生存与发展的必备条件。说大我们以后走上社会更好的生存与发展的必备条件。说大了，也体现构建和谐社会的要求。了，也体现构建和谐社会的要求。二、教学目标l知识目标：使学生明白交友要讲原则，掌使学生明白交友要讲原则，掌握分辨真假朋友的方法和交友的基本原则。握分辨真假朋友的方法和交友的基本
3、原则。l能力目标：能运用交友原则指导同学间的能运用交友原则指导同学间的交往，恰当解决自己的交友困惑，做出正确交往，恰当解决自己的交友困惑，做出正确的选择，提高人际交往和人际协调能力。的选择，提高人际交往和人际协调能力。l情感目标：自我反省，力争做他人的益友自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。珍视友谊，和诤友，识别损友，拒绝诱惑。珍视友谊，树立建立良好人际关系的意识。树立建立良好人际关系的意识。四、教法、学法、手段四、教法、学法、手段n教法教法：活动分析活动分析 情景创设情景创设 活动体验活动体验n学法学法：自主探究自主探究 合作交流合作交流 归纳总结归纳总结n手段手段：多媒体
4、等辅助手段多媒体等辅助手段 五、说教学程序五、说教学程序 引入引入（承上启下）古往今来，有各式各样的朋友和友谊，友情需要一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。有人因友得福，有人因友惹祸。因友得福误苦交不损堪友言 五、教学程序五、教学程序活动一活动一：小明的故事：小明的故事 教师教师：美好的生活需要友情，大家都想获得更多美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。的友情。小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。学生表演小品学生表演小品小明的故事小明的故事。故事情节如下：。故事情节如下：人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。人物：小明、青年、两个坏学生、两
5、个警察。情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩个男青年帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。小明经常和男青年吃喝玩乐，还人，并交为朋友。小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺负，都让男青年帮学会了抽烟、喝酒。小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机，让小助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。案发后，两人明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。均被警察抓走。（创设情境，引出交友原则）分析案例 引导
6、学生从小品中总结交友过程中要引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问题，学生讨论后教师总结。注意的问题，学生讨论后教师总结。教师小结教师小结 交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。交朋友时，要交那些对自己有益的交朋友时，要交那些对自己有益的 朋友。所谓朋友。所谓“有有益益”可以是很多方面的：可以是品德方面、学习方可以是很多方面的：可以是品德方面、学习方面或技能方面，总之，要能使自己上进。面或技能方面，总之，要能使自己上进。我们把这种能够帮助人上进的朋友的称为益友。我们把这种能够帮助人上进的朋友的称为益友。五、教学程序五、教学程序活动二活动二：你谈我谈大
7、家谈你谈我谈大家谈（启发学生思考，让学生懂得启发学生思考，让学生懂得什么样的朋友是益友什么样的朋友是益友）学生交流自己对学生交流自己对“益友益友”的看法：哪些朋友可以称为益友？的看法：哪些朋友可以称为益友？在你心目中，益友应该是怎么样的呢？在你心目中，益友应该是怎么样的呢？教师提问教师提问：古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。那就是：变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。那就是：“能帮助自己上进能帮助自己上进”的人就是益友。的人就是益友。呈现我国古代思想家对益友的分类五、教学程序五
8、、教学程序活动三活动三：我有益友我有益友学生分小组讨论如下几个问题。学生分小组讨论如下几个问题。（1）在我的朋友中，益友有哪些？）在我的朋友中，益友有哪些？（2）我把他们当成益友的原因是什么？）我把他们当成益友的原因是什么？（3）举出一些名人交益友的事例。）举出一些名人交益友的事例。学生交流后教师归纳总结学生交流后教师归纳总结 教师小结教师小结 我们提出善交益友，同时应该给自己提我们提出善交益友，同时应该给自己提出一个要求，那就是不断地进行自我完善。只有出一个要求，那就是不断地进行自我完善。只有不断完善自我，才能从品德、学识、技能等各方不断完善自我，才能从品德、学识、技能等各方面提高，才能成为
9、他人心目中的益友面提高，才能成为他人心目中的益友 五、教学程序五、教学程序活动四活动四：乐交诤友乐交诤友（引导学生懂得诤友的可贵）教师教师：在交往过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出我们在交往过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出我们的错误。你是否喜欢这种朋友？的错误。你是否喜欢这种朋友？学生回答后教师总结。学生回答后教师总结。教师小结教师小结：这种朋友，我们称为诤友。诤友能坦率地指这种朋友，我们称为诤友。诤友能坦率地指出朋友的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。陈毅出朋友的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。陈毅元帅曾说过元帅曾说过“难得是诤友，当面敢批评难得是诤友，当面敢批评”。我们在交往。
10、我们在交往中，应当乐于和这种朋友交往。这种坦诚的批评可以使你中，应当乐于和这种朋友交往。这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑，可以让你进步更快。拥有更清醒的头脑，可以让你进步更快。朋友之间不能朋友之间不能都是都是“老好人老好人”，“你好，我好，大家好你好，我好，大家好”，这种不真实、，这种不真实、不真诚、缺少内心交流的友情，自然就不会牢固。不真诚、缺少内心交流的友情，自然就不会牢固。五、教学程序五、教学程序l 活动五活动五：这样的朋友是益友吗：这样的朋友是益友吗（引导学生学会辨别哪些是真正的朋友，懂得交友的原则）案例分析（一）中学学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同刘某相撞。
11、虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手，酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。（二）刘榴同学比较胖。她经过自己的努力与小红成为朋友。刘榴将小红看成天使，对她的要求百依百顺。尽管如此，她们的交往却并不是很顺利。小红是一个长得很标致的女孩，学习也好，许多同学都羡慕她。在日常生活中，小红经常以此在刘榴面前炫耀。她经常说：“猪啊你！怎么没吃饭？”这让刘榴很难受。在一次语文课上，因刘榴和小红的意见不同，小红特别气愤就骂道；“你傻呀！变态！”刘榴很伤心，慢慢地，刘榴很怕和小红接触，后来更是形同陌路。本课小结本课小结（知识再现，再次唤起学生的知识再现，再次唤起学生的注意，引发学生的思考，知道交友的重要性注意，引发学生的思考，知道交友的重要性）今天，我们学习了结交朋友的两条原则，今天，我们学习了结交朋友的两条原则，以及交友中应注意的事项。这些都是最基以及交友中应注意的事项。这些都是最基础的交友原则，希望大家在交往中好好注础的交友原则，希望大家在交往中好好注意。结合自己的交往情况，对照一下，看意。结合自己的交往情况，对照一下，看看是否符合这些原则，不符合的要做调整。看是否符合这些原则，不符合的要做调整。善善乐乐益友益友诤友诤友
