1、高中语文林教头风雪山神庙优秀教案导语：林教头风雪山神庙讲的是八十万禁军教头林冲刺配后，几经周折后被分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，并将陆谦剖腹剜心。高中语文林教头风雪山神庙优秀教案学习目标：1、通过提供素材，交代与文本密切相关的章回，2、鉴赏伏笔，领会其重要作用。3、理解林冲的思想性格转变过程，归纳本文的主题。课时安排：两课时第二课时学习目标：1、检查预习情况，巩固相关知识。2、通过诵读精彩片段，鉴赏伏笔，领会其重要作用。3、通过合作探究，理
2、解林冲的思想性格转变过程，归纳本文的主题。教学过程：一、导语：水浒传是同学们熟知的中国著名的古典小说，各路英雄好汉齐聚水泊梁山，高举义旗，替天行道，梁山好汉的作风是什么样的?但是不是所有的好汉遇事都是如此呢?今天，我们就一块来走近豹子头林冲，看看他的梁山之路。二、【展示学习目标并齐读】幻灯片二1、检查预习情况，巩固相关知识。2、通过诵读精彩片段，鉴赏伏笔，领会其重要作用。3、通过合作探究，理解林冲的思想性格转变过程，归纳本文的主题。三、巩固预习成果1、以小纸条的形式检查基础知识的预习情况2、 交流预习学案中概括的故事情节，明确：林教头沧州遇故知陆虞侯密谋害林冲林教头接管草料场风雪山神庙复仇四、
3、鉴赏伏笔之妙(一)师：同学们，从故事情节来看,你觉得哪个环节最大快人心?明确：最大快人心的莫过于林冲手刃仇人。找同学读一下自己印象最深刻的句子，读出你的感受。他读得如何?关键点是什么?应该怎么处理?在鉴赏文本中，有时几个传神的动词就应该是我们关注的重点。(二)师：从全文来看这一结局你是否太过突兀?为什么?明确：并不突兀，因为作者在小说当中层层铺垫，让这一结局显得合情合理。师：好，说的很不错，其实同学们所理解的“铺垫”，在小说中有个专业术语叫“伏笔”，谁能说说你怎样理解“伏笔”的含义。生：伏笔就是前有铺垫，后有照应。师：真不错，一语中的，大家看幻灯片，我们请一位同学来读一读，具体明确一下伏笔的含
4、义。明确:伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“照应”的写作技巧。伏笔是针对文章结构而言的。(幻灯片四)师：好，接下来同学迅速通读7、8、10段，找出在文章中作者都巧设了哪些伏笔，并且暗示了下文的什么情节。明确：1、林冲曾经在京城解救李小二并在沧州与之相遇，(李小二为林冲探秘)2、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起;却早纷纷扬扬，卷下一天大雪来。(山神庙听密谋)3、壁上挂一个大葫芦(外出沽酒)4、仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。(屋塌而入山神庙)5、将火炭盖了(谨慎，非失火)6、一块大石头靠住了庙门，三人推不开
5、(三人对白 阴谋败露) 师：同学们，真是细心，找的很全面，这篇文章的情节前呼(伏)后应，环环相扣，浑然天成，这或许是水浒情节布局的一个亮点所在。林冲沽酒御寒、挡门遮寒，都是当时的实际需要，陆虞候三人阴谋败露，林冲手刃仇人，读起来就感到自然合理。所以伏笔的作用就在于 。1、为下文做铺垫，推动情节发展，使后面的情节感到合情合理。2、塑造人物形象。3、彰显主题。师：小说的三要素包括故事情节，人物和环境，我们来看看林冲这个人，在预习学案中我们已经知道，他本来是干什么的?明确：林冲是八十万禁军教头。师：这样一位有社会地位的人，他的所作所为跟一般的草莽英雄是不一样的，我们就从沧州遇旧知开始，林冲如何向李小
6、二解释自己获罪的原因，并请同学们注意林冲与李小二在对话中的措辞。) 从“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”这些言谈中能表现出他虽然被刺配，看来此时的林冲还是小心翼翼、委曲求全、苟且求安的。“获罪”“玷辱” 两词中可以看出从某种程度上他从内心已经认可了自己现在的身份。他安于刑徒生活，逆来顺受委曲求全，并无反抗复仇之意。想苟且求安的人总似乎不能如愿，李小二向林冲描述了两个东京客官的言行引来了林冲的高度重视。请同学们回归原文用简要的语言概括一下林冲寻仇的过程中的情绪的变化。)(林冲大怒-买刀-寻仇-当晚无事-第二天-又去寻仇-又无事-寻了三五日-
7、林冲也自心下慢了-第六日-却不害我，倒与我好差使，正不知何意?)林冲得知陆虞侯密谋之后，林冲具有了强烈的反抗意识。 但当遍寻不见仇人时，又失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。 矛盾冲突起而又伏，情节由张而弛。林冲寻仇未果，却又被分配到草料场。当他看到草料场的破败时，他又是怎么想的呢?(在草料场，林冲道：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中换个泥水匠来修理。”在古庙前说：“神明庇佑，改日来烧纸钱”请同学们分析此时林冲的心理状态。)林冲准备去修葺这个草屋，说明他想改善一下这个环境，以便让自己过的稍微舒服一点，并且祈求神明庇佑，看
8、来林冲只想平平安安度过刑期，这是随遇而安的心理表现。草料场火起，林冲在山神庙里听到陆虞侯等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，于是，林冲毅然杀死仇人，投奔梁山。师：林冲一路向我们走来，我们见证了他的辛酸苦楚，也见证了他痛快复仇的淋漓酣畅。当你看到林冲怒杀仇人，出门投东的背影渐行渐远时，你的内心想到了什么?请用你的笔,写下你此时最真切的感受。(100字左右，)师：回首看看林冲走过的路，从八百万禁军教头到落草为寇，为什么像林冲这样一个逆来顺受的人最终走上了杀人反抗的路?你可以用一句话概括吗?明确： 其实就是“官逼民反
9、”。高俅一步一步的逼迫，把林冲逼到了野猪林，逼到了沧州，逼到草料场。差点儿逼进了“火海”，林冲一路来能忍则忍，最后忍到了山神庙。等他知道再忍便是葬身火海时，才如梦方醒，面对“被逼无奈的境地”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。而林冲最终被逼上梁山，就体现“官逼民反”这个主题。由此我们可以认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。师：同学们，通过这节课，我们对林冲这一人物形象有了较深的认识，领略了一些经典名著的艺术魅力。希望课下同学们能够阅读有关林冲故事的其他章节，更全面的了解这个人物，爱上经典。高中语文林教头风雪山神庙优秀教案教学目标：1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。2
10、.理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。3.理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。 教学难点：林冲性格的转变。教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。教学方法：讲授法，讨论法。教学课时：2+1课时第一课时教学要点：整体感知一、导入新课：梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲!那么林冲又是因为什么呢?今天我们就来学习有关林冲这一段，林教头风雪山神庙(板书)。二、整体感知全文：1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风
11、雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。 2、课文内容涉及山神庙，还有什么地点?酒店(16)草料场(710)山神庙(1112)3、梳理课文的情节，分别用七个字概括每一情节的内容。 (1)林教头沧州遇旧知(1-1) 序幕(2)陆虞侯密谋害林冲(2-5) 开端(3)林教头接管草料场(6-9) 发展(4)林教头杀敌山神庙(10-12) 高潮结局4、课文的线索是什么?线索：全文以林冲思想变化为线索，通过情节表现了林冲思想性格的变化过程。三、布臵作业：1、新课标学案夯实基础2、新课标学案整合常识第二课时教学要点：分析人物性格一、检查作业完成情况二、分析林冲的性格(一)、概括
12、课文开头一段“闲话”的内容?从言谈中表现了他什么样的思想状况?在情节安排上它对这部分起什么作用?明确：开头一段有两个内容：、是插叙了当初在东京时的情况， 、是林冲、李小二相遇后的一段对话。作用：插叙这一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。(二)林冲无辜受害，被刺配到沧州，远
13、离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲的什么性格?明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的
14、警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。(三)陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想臵林冲于死地，林冲是什么态度?表现他的什么性格?明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意?”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神
15、明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。(四)林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的?明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。(五)林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义?林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可
16、以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起;至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想“官逼民反”。(板书)沧山遇旧： 侠义忍辱、善良安份听说陆谦到来：强烈的反抗意识又燃起 官逼民反 接管草料场： 随遇而安、得过且过亲闻陆谦阴谋：幻想破灭、奋起反抗杀死陆谦、逼上梁山三、小结：本篇课文，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”， 林冲的活动是
17、本文的一条明线，而陆谦等人的阴谋则是另一条线暗线。一以贯之!情节上层层起伏，水到渠成!而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完 全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢?本来他有一个幸福的家，但是被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后终被逼得无家可归而走上梁山。第三课时教学目标：景物描写和细节刻画一、景物描写：我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性 格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的
18、目的。西游记是如此，水浒也是如此。在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。下面我们来看看这些描写。(读有关描写)(一)直接描写风雪：共有三处请指出来。正面直接描写：“正是严冬天气，彤云密布，卷下一天大雪来”(大)“那雪正下得紧”(紧)“看那雪，到晚越下得紧了”(越紧)问：这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个?明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，(二)侧面衬托风雪：1、指出哪些语句是侧面描写风雪。侧面间接描写：“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，摇振得动”(风大屋摇) “向了一回火，觉得身上寒冷”(天冷人寒)“那两间草厅
19、已被雪压倒了”(雪大屋倒)“林冲将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身”(雪大人寒)2、在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些?明确：“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。二 、这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用?明确：(1)渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。(2)暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，
20、管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。小结：作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。词语主要包括实词、虚词和熟语。实词主要指名词、动词、形容词、代词；虚词主要指副词、介词、连词；熟语是指常用的固定短语，包括成语、惯用语、谚语和歇后语
