1、第四单元本单元围绕“自然”这个主题编排了秋天小小的船江南四季4篇课文。这些课文题材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。低学年段的语文教学中，指导学生正确、流利地朗读课文是非常重要的。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。同时，学生刚学完拼音，教师要注重引导学生养成借助拼音阅读的习惯，对于难读的词语、较长句子，教师要范读引导。教师要采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。本单元的课文描写的都是一年四季中典型的自然现象或场景，教师可以适当地
2、出示相关的图片或视频，使学生对自然现象有更直观形象的认知，以便更好地理解课文内容。在读好课文的基础上，引导学生模仿课文中简单的短语和句式，表达对大自然的喜爱之情。内容课时内容简说教学要点秋天2这篇课文抓住了天气、树叶等事物的特点，表达了作者对秋天的喜爱之情。1.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字;会写14个字和5个笔画。2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。3.认识自然段。4.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语;仿照课文四季说说自己喜欢的季节。5.背诵秋天小小的船江南四季。小小的船2这篇课文描绘了美丽的夜景，弯弯的月儿和小小的船构成一幅有趣的夜景图，充满想象
3、和童趣。江南2这首乐府诗语言简洁明快，意境优美，配以“水墨江南”图，反映了采莲时的光景和采莲人的欢乐心情。四季2这首儿歌通过对四季几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达对四季的喜爱之情。口语交际1我们做朋友1.能向他人做自我介绍，注意声音响亮、清楚，并能引起话题。2.知道与他人说话的时候要看着对方的眼睛。语文园地四3识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读（小松鼠找花生）。1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间
4、。5.和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果实长在地下这一生活常识。1秋天1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个生字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。重、难点正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。1.多种朗读。创设学生读书的氛围，自己朗读、同桌互读，边读边思考中读准音，完成识字教学。2.阅读教学。认识自然段，由易到难，引导学生在思考中理解课文内容，感受文本的情感。感受“一”的变调，让学生在多次的观察和练习朗读中去感受，提
5、升语感。3.随文识字。遵循自主识字的规律，引导学生开动脑筋，学会记忆，记住字形，教师重点指导，夯实写字练习。教学准备1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。2.观察大自然的变化。教学课时2课时第1课时1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。3.图文结合理解课文内容。认识自然段。一、创设情境，导入新课。1.导入：孩子们，我们都知道一年有四个季节，依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。（相机板书：秋天）2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽
6、的画面。3.在刚才的画面里，你都看到了哪些内容？你又有怎样的感受呢？4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。5.齐读课题。借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，引领学生直观地感受秋天到来时的景色，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知。1.学生自读课文，提出要求。（1）自由读课文，圈画生字。 把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。（2）自由读课文，说说课文写了秋天的什么。2.检查学生自读情况。（1）课件出示带拼音的词语。师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识
7、他们了吧！现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！秋 气 了 树 叶 片 大 飞 会 个（自己练习读一读，指名领读、开火车读）（2）现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）（3）摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）（4）学生交流课文写了秋天的什么。（5）下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。3.认识自然段。师：观察这篇课文，你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗？课件出示儿歌和课文篇幅对比：过马路红灯停，绿灯行，交通路牌要看清。过街要走人行道，交通规则须记牢。秋天气凉了，树叶黄了，一片
8、片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊!秋天来了！秋教师点拨：儿歌是一行一行的，整整齐齐；课文往往是由几个自然段组成的，几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵
9、母n的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”：翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”：儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。r z n er y hu er儿 子 女 儿 一 会 儿指名读词语，与儿化音区分开。（3）指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。4.同桌互读，检查生字读得是否准确。通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。三、朗读
10、课文，随文识字。（一）朗读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1.天气凉了。（1）学习生字“气”。师：这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字“汽”，其中“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。（2）课件演示：做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气 汽天（ ） （ ）水 空（ ） （ ）油 （3）指导读句子，“凉”字读重音。2.树叶黄了。（1）课件出示各种“树叶”的标本。导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。（2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字
11、旁。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀！（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片）（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？课件出示：一个个 一朵朵一束束
12、 一棵棵小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。（5）想象情境，指导朗读。师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4.齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，让我们一边读一边想象画面吧！（二）朗读第2自然段。1.自由朗读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。一边观察课文插图，一边读这句话。（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大
13、雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。（7）学习生字“大、飞、会、个”。讲解“个”字时：运用数笔画或加一加的方法来识记。“个”一般用作量词，引导学生试着说一说：一个（ ）。3.初步感受“一”字的变调。（1）细心的同学
14、发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“y”，有时候读“y”，有时候读“y”呢？你在课文中找到了吗？读一读。（2）课件出示词语：一（y）片片一（y）群一（y）会儿“一（y）”字一(y)片片 一(y)群一(y)会儿 “一(y)”字指名读，请小教师领大家读，齐读。（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4.指导朗读第2自然段。导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）（三）品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹课件出示第3自然段。啊！秋天来了！1.指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿
15、意来试一试？2.创设情境，激发朗读兴趣。（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：秋天，凉风习习，硕果累累，我们高兴地说道啊！秋天来了！秋天，金桂飘香，天高云淡，我们不禁感叹道啊！秋天来了！（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（体会喜爱赞美之情）（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！3.学习生字“秋、了”。秋：（出示生字卡片认读“秋”字）组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4.齐读第3自然段。运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节的设计，在随文
16、识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习，积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写。1.课件出示本节课要书写的两个字“了、子”。2.学习“了”字的书写。（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。（3）教师范写。（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。（5）教师巡视指导
17、。（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。（2）学生描红，练习书写。（3）投影展示，师生评议。引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延伸。1.熟读课文。2.秋天是一个美丽的季节，现在
18、正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。1.会规范书写本课的生字，并用生字组词。认识“人字头”这个偏旁，会写“人、大”2个字。2.正确流利有感情的背诵课文。3.通过感叹号，感受文章表达的思想感情。第2课时一、复习词语。1.开火车读词语卡片。秋天 天气 来了 树叶 叶子一片片 大雁 一会儿 一个2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标
19、，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。二、指导书写。1.认识偏旁“人字头”，学习“撇、捺”的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2.指导书写“人”。（1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。（2）学生练习。3.运用迁移法学习书写“大”。（1）观察比较“人”与“大”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，
20、再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。（4）师生评议，培养学生写字兴趣。4.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。语文课程标准指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照
21、”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。三、词语游戏。1.摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2.找部首游戏。师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？秋 树 叶 会学生找到新学的部首后，部首相应地变红。创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。四、指导背诵。1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想
22、象课文中描绘的画面。2.指导背诵第1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。（2）课件出示画面引导学生背诵。（3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3.指导背诵第2自然段。（1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）（2）课件出示句式：一会儿一会儿。师：有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。（3）练习背诵。（4
23、）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4.齐声背诵第3自然段。5.小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6.出示课文画面。齐声背诵课文。重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。五、拓展延伸。1.想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3.小组内交流。4.全班内展示。5.说话练习。师：秋天美吗？你喜欢秋天吗
24、？为什么？六、总结全课。师：同学们，一年有四个季节，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，感受美丽、神奇的大自然。由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。一、在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。二、教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识
25、记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。2小小的船1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、儿”等4个生字。认识“、乚”2种笔画。2.借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。4.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语。重点有感情地朗读课文，背诵课文。难点理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，从优美的语言文字中
26、感受晴天夜空美丽的景色。1.对于本课生字，先让学生合作互读，在读中识字，再指导学生读好平舌音、翘舌音、轻声等。通过生字游戏，让学生认识本课的生字。引导学生认识门字框这个偏旁，再通过教师范写，引导学生写好横折钩和竖弯钩两种新笔画，会写本课生字。2.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。 在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好“的”字短语,如“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。通过图画、音乐和语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到学生的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、自主思考。教学准备1生字
27、卡片，制作多媒体课件。2熟读课文，预习生字。教学课时2课时第1课时1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、儿”等4个生字。认识“、乚”2种笔画。2.借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谜语导入，揭示课题。1.导入：小朋友们，教师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？（月亮）2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）3.揭示课题。师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?（小船）这节课我们就一起来学习小小的船。（板书课题：小小的船）
28、4.读课题。（1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？（点名个别学生读）你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱）（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着感受读课题。利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本和美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。二、初读课文，认
29、读生字。1.课件出示自学要求：课件出示：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)把要求会认的字圈出来，用“”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3.教师组织学生汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。（2）教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并及时评价。4.学生在小组内合作练习朗读课文。要求：（1）读准字音，做到不加字、不漏字。（2）把课文读正确、读流利。（3）其他同学当小教师，仔细听、认真评。5.教师检查朗
30、读的情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声，“在”是平舌音，“闪、船”是翘舌音，“的”读轻声。）提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高学生的识字效率。三、再读课文，整体感知。1.教师配乐范读全诗。2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。（2）教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文
31、。（1）课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗读课文。4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5.教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7.在多媒体课件中将课文中的叠词标红，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。（1）出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。（3）评出优胜者，给予奖励。本环节设计意在进行
32、学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的良好习惯。四、指导识记，书写生字。1.组织学生做采蘑菇的游戏。（游戏规则：几名学生拿着生字的拼音卡片，几名学生拿着生字卡片，拿拼音的学生找到对应的生字，即为采到蘑菇。）（1）讲明游戏规则后请几名学生到前面来做采蘑菇的游戏，认识生字。 （2）课件出示本课会认字，说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这个偏旁的字。例如：间、问、闻。猜谜识记“闪”：一
33、个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、看见、见面。教师指导识记多音字。“看”是多音字，在本课中读“kn”，在“看门”一词中读“kn”。2.给生字找朋友。（1）导学：大家知道有哪些字可以和这个字组成词语呢？你能用自己组的词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！（2）学生在小组内进行合作学习。（3）学生汇报学习情况。预设： 组词：好的 小船 两头 不在 里面看见 闪光 星星造句：里面：教室里面现在没有人。看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。3.指导书写生字。（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”。引导学
34、生观察田字格中的这两个字：你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。竖弯钩的写法：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书写。（5）课件出示生字“头、里”。指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不
35、一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。（6）教师指导学生书写生字。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。（8）展示学生作品，师生共同评议。在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律出发，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业。1.引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住
36、了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）2.作业：正确、流利地朗读课文。引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。第2课时1.理解课文内容，背诵课文。结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力。2.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。一、复习引入，再现情境。1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2.根据学生的发言，教师配上音乐，课件出示星空图片。3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们飞呀，飞呀，飞上蓝天坐在小
37、船上。你仿佛看到了什么？预设：（1）我仿佛看见了一闪一闪的星星。（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、创设情境，合作学习。1.学习第一、二行诗。（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设：我感觉很快乐，很开心。（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？（弯弯的）像什么？（小船、香蕉）（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，
38、个别读，最后互相评一评。（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。教师讲解这两句话体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。（9
39、）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2.学习第三、四行诗。（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，你们看到了什么？（星星、天空）（2）课件出示词语：星星、蓝天（3）读了课文，大家知道星星是什么样的吗？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”来写星星和夜空呢？课件出示两个句子，指名学生分别朗读比较有什么不同。只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是你还能说出这类短语吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、
40、黄黄的梨）（6）指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱；“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。学生自由朗读，读出星星和天空的可爱美丽。3.语言训练，感受夜空的美。（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。课件出示：星星很像_，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像_，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像_。洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了、陶醉了。在
41、我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（配乐）教师范读课文。5学生配乐表演读，一边读一边加上动作。本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言、丰富语言，促进学生思维的拓展。三、感情朗读，展开想象。1.配乐表演小小的船。2.讨论：坐在小小的月亮船上，你能看见什么？3.课件出示说话训练。在月亮船上，我看见了_。引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4.引导背诵课文。以填空的
42、形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、背。）发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。四、总结全文，陶冶情感。1.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。我们要多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索更多的奥秘。鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。五、布置作业，延伸拓展。1.背诵课文，把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2.回家把课文背给家长听。3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。背诵课文既能
43、展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。一、课前激发学生的兴趣，让学生感受美。二、整体感知，再现课文的韵律之美，然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美。三、让学生展开想象，进行美的创新。四、通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣，使学生在学习的过程中产生愉悦感。本节课,我根据低年级学生的认知规律，从谜语入手，让学生觉得亲切自然，激发了学生的学习兴趣。突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力
44、。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。在教学中，采用“以读为主”“以读促理解”“以读拓展学生的思维”的方式，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，提高了学生的朗读能力和课文理解能力。3江 南1.会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和“竖钩、竖弯”2种笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。重、难点朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写“竖钩和竖弯”2种笔画。1.字词教学。图示记字法：教师提供江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片，让学生建立文字与图片的联系。偏旁归类识记：“莲”，草字头代表植物。书写生字：“东、西”是独体字，“可”是合体字，教师在范写过程中，一边写一边强调新笔画的特点。2.朗读指导。这是学生第1次学习古诗，让学生试着自己读一读。在读正确的基础上，采
