1、湘教版小学三年级美术下册全册教案课时设计修改第一课美化教室一角第一课时（总第1课时）教学目标：1、学习“好书推介”设计与制作的方法及表现形式。2、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用能力。3 、增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行 设计与制作的工作态度。教学重难点：1、书籍封面设计的浅显知识，好书推介的策划与设计方法。2、初步的美术设计与组合应用。教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学课时：3课时教学过程：一、激趣导入1、猜字谜师：”棒球跳上两台阶”打一个字，你们猜到了吗？（书）小结：“读万卷书，行万里路。”“书籍是人类进步的阶梯”这些 名言都告诉我们，
2、读书的重要性。一本好书可以让我们从中获取更多的 知识。2、在我们的教室里也有一个这样的空间，那就是图书角。你会用 什么形式来布置班级的图书角呢？然后看其他班的同学是怎么做的。小结：今天我们就一起做做好书推介，来美化我们教室的一角。揭 题板题：美化教室一角活动一一好书推介二、探讨方法1、引导赏析观察教材上的好书推介图书角，说一说，是用什么方式来做好书推 介的呢？（书籍的封面是采用临摹的方法画下来、推介书的一段话，宣 传标题）小结：由书籍封面、简介文字、宣传性标题等几个要素就组成了好 书推介的版试图。2 、尝试与指导3、尝试设计好书推介的版试图4 、学生互评，教师指导修改。小结：一本书是否吸引读者
3、在于它的版面设计，布局大小，艺术性 的表现形式能使作品更加出彩。5、范式分析师示范十万个为什么的版式设计强调先草拟布局三个版块，其中书籍封面排版时占用版面需较大， 且临摹性较强： 宣传标题的字形需夸张，醒目，用色需大胆，鲜艳。简介文字要简洁、突出书的特点。（师示范排版设计及1、2个艺术 字体，其他需准备好完成稿）三、深入探究1、构思出与老师不同的排版设计，说一说你的想法。小结：巧妙地排版和极具个性化的创新能让你的作品更加新颖。2、请选择出有问题的好书推介版式设计图，谈一谈你的想法。 小结：排版需相互区别；宣传标题的美术字需比简介文字大。3、创作表现提出活动：将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并
4、为这本书写一 段推介文字。学生作业，教室行间巡视4、展示评价自评作业：谁愿意来推介自己的好书版式图？师生互评：你最喜欢谁设计的好书推介版式图？那些版式图最具有 艺术性？四、总结拓展除了用好书推介的版式图来美化教室外，我们还可以“爱护环境为 主题设计版式图，让我们共同来美化心灵、美化生活。课后反思：第二课时（总第2课时）教学目标：1 、学习课程图标设计与组合应用。2 、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能 力。3 、增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行 设计与制作的工作态度。教学重难点：1、制作图画课程表2、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能
5、力。教学准备：PPt 教学过程：一：欣赏导入1、出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈 现的课程表）你更喜欢哪一张？为什么？2、 小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。今天 就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。揭示课题：美化教室 一角一一课程表图标设计二：探讨方法1、认知应用（1）出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课 程？（音乐课、 数学课、英语课） 小结：字母符号是一些课程所特有 的的，可用这些元素来体现课程特点。（2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？（乐器，这是学习工具）（3）还有哪些课程能用学具表示？（美术课、信息课、
6、科学课、 体育课）2、欣赏比较 观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为 美术课的图标？为什么？（第三幅） 第一幅内容多，且复杂。第二副外形散，不精美。小结：课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是最好 的。3、尝试训练任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。（1）学生上台绘制草图，（2）师生互评，指导与适当调整，符合图 形简洁、平面化要求。4、 深入探究 出示打球的活动场景，你能想到什么课程表？怎么 把这些场景用简洁的图形表现出来？示范并小结：通过学习活动的特点来综合运用表现图标 ，使设计更 加形式多样、个性鲜明。三、创作表现1、活动要求：每人设计一门课程图标，按本班的课程安排，
7、小组 合作制作一份课程表。2、学生作业，教师巡视。四、展示评价1、小组自评作业：说一说你们组的创意？2、小组互评：哪一组的班级课程表最美观、最精致并且富有创 意？课后反思：第三课时（总第3课时）教学目标：1 、学习课程图标设计与组合应用。2 、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能 力。3 、增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行 设计与制作的工作态度。教学重难点：1、制作图画课程表2、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能 力。教学准备：ppt教学过程：一、激趣导入今天要用我们的智慧共同策划出一个精美实用的队角方案，美化少 先队园地。（揭示课题）二
8、、探讨方法1、认识了解队角为班级的队角设计有一个主题，围绕主题图文并 茂的进行策划与设计。2、出示队角设计范例。小结：在队角设计中，除了文字与图画的编排外，设计小、中队日 志、工具箱、医药箱等，能让队角布置更加精彩、实用。3、尝试设计队角草图A、 看教材，说一说，教材上的队角设计草图的特点。（外形多样 化的表现）B、说一说你心中的主题，尝试设计一个少先队角草图。C、教师指导与修改演示。4、能否吸引更多的读者和观众，用色要鲜艳三、创作表现1、提出活动：分组讨论队角布置方案，分工制作，布置一个精美 实用的队角，并与同学说说自己的想法。2、学生分组进行设计，教师行间指导。四、展示评价自评、互评、他评
9、。课后反思：第二课生日快乐第一课时（总第4课时）教学目标：知识与技能：让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。过程与方法：通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象 能力。了解画面构图的主次关系与遮挡关系。情感与态度：培养学生热爱生活的情感。教学重点：弓I导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表 现出来。教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。 教学准备：1、教师准备：教学课件、示范用品等2、学生准备：A4纸、水彩笔等。 教学过程：一、激趣导入1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。3、介绍游戏规则。（观
10、看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）4、教师点击图片，游戏开始。二、情感交流1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在 生活中还做了哪些？3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打 开课本第十二课我是生活小主人，我们一起来看看其他小朋友是怎 样表现自己做生活小主人的？4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢 它的什么地方？为什么？刷牙：这个小朋友在哪里刷牙？ 你怎么知道的？画面中主要的内容是什么？人物把部分背景遮住了，这是什么关系？你觉得这幅画的颜色如何？小
11、结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关 系来表现。洗澡:你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？你从哪里发现的？仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？ 小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？一一很开 心，你看他们的嘴巴，像月牙。做饭：这幅画的背景是什么？想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？ 小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。三、创作指导1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现 出来和大家一起分享。）2、教师示范（自己在厨房的情景）3、
12、介绍作品的情景及当时的体会，弓I导学生了解绘画步骤，强调构 图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。四、艺术实践1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们 想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）2、说说你打算画什么？3、欣赏图片及学生作业。4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求）5、播放轻松愉快的音乐。6、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难 点。五、展示评价1、请学生下位相互参观，互评作业。2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己
13、的感受。3、 采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励， 提出意见和建议，完善作品。）六、拓展延伸同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你 们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起 体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也 能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别 人。课后反思：第二课时（总第5课时）教学目标：知识与技能：让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集 体。过程与方法：通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象 能力。了解画面构图的主次关系与遮挡关系。情感与态度：培养学生热爱生
14、活的情感。教学重点：弓I导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表 现出来。教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。教学准备：1、教师准备：教学课件、示范用品等2、学生准备：A4纸、水彩笔等。教学过程：一、选出部分学生作业（构图不够完善的，师生共冋商量解决办法）女口：构图不饱满，人物主体不够大，可在旁边加上人物或者其他背景。人物 细节不丰富，可添画细节，让服饰产生变化，添加表情等。二、分析：可选用哪些工具材料涂色？1、油画棒 2、彩色笔 3、水粉颜料欣赏不同材料所画出的画面效果。三、涂色完成作业，可各种绘画工具结合使用。四、作业展评。课后反思：第三课方方圆圆教学目标：
15、知识与技能：感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；能用线条 等方法表现圆形、方形的组合物象。过程与方法：在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特 征和概括观察物象的方法；在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形 物象的乐趣。情感与态度：在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现 象；在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。 教学重、难点：重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象。难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。课时安排:2课时教具准备：师：课件，圆形、方形实物；生：绘画用具第一课时（总第6课时）教学过程：（一）创设情境，启动主体1.故事引入：从前有两个好朋友，它
16、们的名字分别是圆圆和方方。 有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。圆圆说：“我 的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是 圆的,，”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们 看：电视机、房子、盒子，”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。（课件出示不开心的圆、方表情）2. 请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们：想一想，圆圆、方方还有哪 些朋友？3. （课件出示生活中的圆方物体）看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。如果没有了圆形，汽车 变成方或尖的还能开动吗？如果没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？ 所以这两种形状，在生活中缺一
17、不可。（课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情）（二）发挥主体1. 游戏、感受：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请同 学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？2. 有什么是由圆圆、方方共同组成的？（出示包含两种形状的物 体图片），请学生从上面找出各种形状。3. 能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你打算怎么画？欣赏 学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想 的。（三）学生创作，发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。（四）作业评价，小结1. 比一比：谁用圆圆、方方创造的物品最多？谁用它们组成的画 面最美？2. 自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？他评：
18、用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形状美、 组合美）师评。3. 本课小结：在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要 细心观察就会找到许多有趣的发现。课后反思：第二课时（总第7课时）教学目标：知识与技能：感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；能用线条 等方法表现圆形、方形的组合物象。过程与方法：掌握台历设计的基本要素、台历制作的基本方法与步 骤。情感与态度：能够合理地用表格安排自己的生活。 教学重、难点：重点：感受纸学魅力，能够掌握设计和制作台历的基本方法和步 骤。难点：制作台历的基本方法与步骤。教具准备：师：课件、教材、台历。生：教材、卡纸、双面胶、水彩笔、剪刀等手工工具。 教学过
19、程：1、教师出示游戏的内容、规则（文字出示游戏规则与内容）（1）看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌子上立起来。（2）时间控制在1分钟以内。2 、学生尝试折制。3 、教师引导学生互相比较折制的方法。小结：可米用对折法、多折法。（如有学生米用像折扇面一样反复 折制的方法也行）4 、教师随意从学生尝试折制的作品中选一张采用对折方式折制的 纸，剪成一个人物的外形，做成台历基座。5 、教师补充粘贴台历日期。师：日历可以做成什么样式？为什么？小结：基座和日历的样式风格要统一，可以做成主题日历，根据主 题来设计各组成部分的样式。6、师：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名为“开心台 历”。板书课题
20、。7、师：看了老师的示范，谁能说说台历主要有哪几个部分组成？制 作的基本步骤是什么？8、学生归纳小结：台座由基座日历两部分组成。步骤：先用折剪等方法制作基座，再补充日历。9 、教师出示一个台历让学生发现其制作弊端。10、问题：基座纸张太软，日历太厚而重，安装后无法竖立在桌面 上,11、引导学生讨论解决问题的方法：方法一：重做。选择基座的纸硬而厚一些。方法二：补救。在后面加一个支架支撑住。12、出示各种式样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。13、学生小组讨论师：你喜欢哪一款台历，哪方面设计的很美观？有什么巧妙的设 计？14、学生回答，教师总结。折制方法的改变，使基座的骨架产生变化。有趣的剪
21、制，使基座外形产生变化。（如有动物、人物的样式、规 则型的样式等）台历日期的添画使台历下更显个性和幽默情趣，让我们养成有计划 生活的好习惯。材料的改变，其制作方法也相应改变。 课后反思：第四课趣味动漫教学目标：知识与技能：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单 的动漫形象。情感与态度：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺 术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学 生对美好生活的热爱之情。教学重点、难点：教学重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对 卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形
22、象。教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。 教学准备：教具准备：VCD卡通片、图片若干张、动物人物表情、场景图片 学具准备：铅笔、卡通图片、颜色第一课时（总第8课时）教学过程：出示多媒体课件“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻 片等等。那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。 课件出示抢答题1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？2、这部动漫片给你留下了什么印象？423、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学 们想不想看动画片、了解和
23、学习动漫通片的知识呢？”“好！那我们就一起来学习今天的内容：我喜欢的动漫形象” 出示课题“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到 外，还在那些地方见过？”“书包上、笔上、衣服上，”“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。”1、观察欣赏利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。2、欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象？为什么？3、表演体验“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱 动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演 的是谁？绘画练习、实践探究
24、 请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟）。播放轻音乐激发他们的创作思维。 在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。展示作品、评价作品各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示， 促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评 价。课后反思：第二课时（总第9课时）教学目标：知识与技能：通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形 式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原 理。过程与方法：学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的
25、界定，理解它们之间的异同。并且学 会制作简单的翻页小动画。情感与态度：培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认 识和理解。教学重、难点：通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。 通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对 “卡通”有一个较全面的认识和理解。教学准备：铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师行为：（分目标：趣味动画片导入，激发学生兴趣。引出课 题，明确学习内容）在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动 画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学的兴趣。同时也导出卡通 片与动画片的各种名称来。学生行为：学生通过观看动画片
26、，找到自己喜欢的卡通形象，提高 了自己的学习兴趣。二、了解动画片的各种相关知识教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通 就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词， 它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有 人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动 画”究竟有何异同呢？（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。）学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念 的答案，然后告诉老师。教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是 我们的课题：趣味动漫（出示课题）
27、教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形 象。学生行为：说说图片中的形象出自哪部动画作品？教师行为：介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水 墨动画片）卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外， 还有很多种。那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？学生行为：让学生观察老师发给每个学生的一本有趣的漫画，问学 生发现有什么特别的地方。（让学生发现动画的基本原理，学生发现动 画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）将四张连续的图片快 速播放就会出现动的效果。就会出现动画片动的效果，这也是制作动 画片的原理。还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动物或静物 旁边出现的动
28、态辅助线。比如漫画阿衰中出现的动态辅助线。展示教师做的flash小动画变形金刚的变形过程。（结合老师 在速写本上画的分解图来给学生完整的展示动画片制作过程的原理）名作欣赏：欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。同学这回明白动画片中的 人物 动物是怎么动起来的了吧。（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习 热情。）三、作业：把你喜欢的小故事画成小小连环画，并给你的朋友看一 看。课后反思：第五课线的秘密教学设想：线是美术构成的重要元素，学习美术必需要学习怎样用线。本课主 要从认识线、线的种类和特点入手，抓住线的排列与组合产生的美及给 人的感受。综合线的运用等知识点，以线的排列组合和实际应用为重 点，学生运用
29、所学知识画一幅用线装饰的主题作业。教学时数：二课时教学目标：知识与技能：观祭自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。过程与方法：欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步 骤和方法，描绘出坛坛罐罐。情感与态度：能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对 比处理中提高对形式美的认识和表现能力。教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵 律美感。第一课时（总第10课时）教学过程：一、欣赏：教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下 欣赏，并总结出这些景
30、物因为线条才变得这样美丽。二、寻找线条：（探究活动）（一）教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。（二）小组间交流、观摩学习。1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。2、说说自己用线表现的方法。（培养学生有意识地进行表现）3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结 出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生 的节奏、韵律美。三、学生作业，教师指导（播放是音乐）1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。2、学生自由表现，教师发现冋题及时纠正，引导学生有规
31、律、有 意识地表现线条。3、学生自评、互评。课后反思：第二课时（总第11课时）教学目标：知识与技能：认识线、线的种类和特点、线的排列与组合。过程与方法：观察自然界及生活中的景物等，感受不同线条的特 点，体会其美感。情感与态度：初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条 画作品。教学重点：认识不同的线，了解线的排列组合。教学难点：能运用不同的线的排列组合表现画面。教学准备：师：多媒体课件生：粗细不同的黑色勾线笔、绘画纸。 教学过程：、导入1、教师画简笔画。师：这些画都由一个相同的元素组成，是什么？2、其实，在我们的周围和生活中也隐藏着许多的线，和你的同桌一起来交流一下找一找它们。（学生寻找身边
32、的线条并回答）小结：线和我们的关系是非常密切的，它也是无处不在的。在线 的王国里还有很更多知识现在，我们就一起到线的王国里去遨游，认 识更多的线。3、展示课题一一线的秘密二、欣赏感知1、认识直线和曲线。师：线的王国里有两大家族：直线家族和曲线家族。（出示课件）直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。2、师：这么多种类的线，我们要怎么来应用它们呢？同学们，你们有没有兴趣知道？好，今天老师请了一个用线高手，他呀！可以把 线条舞动得非常漂亮，想知道他是谁吗？请看大屏幕-（出示课件大自然中的线）。A、师小结：自然界中的线真是千变万化，它给了我们美的熏陶和 感受，是
33、我们绘画创作取之不尽的源泉。在我们生活中的线同样精彩，接着请看一一（图片展示：生活中的线）B、师：其实自然界的事物也好，我们生活中的事物也好，它们都 是由各种各样的线条组成的。3、出示图片，引导学生观察讨论找出线的排列特点。师：同桌讨论一下，看看这几幅图片的线是如何排列的？（板书）师小结：正因为有了长短、粗细、曲直的变化，再加上疏与密的 关系，使得普通的线条显得那么迷人、美丽。我们了解了线的这么多 的秘密。现在你是不是也想用线来画一幅画吗？4、讲解作画步骤。作画步骤：、画出外形；、进行分割；细线装饰。三、作业设计：画自己喜欢的事物，运用线条来装饰美化。要求：线条流畅，构图饱满。还可以给自己的画
34、起个有创意的名 字。四、学生做作业，教师巡回辅导。（播放音乐和图片）五、作业展评：A、完成后把自己的作业贴到展示台上。B、 让学生进行互评、自评（让作者说说作品名称和意思）。C、师评六、课后小结：本节课我们一起进入了线的世界，探讨了线条独具的魅力，并进 行了简单的实践，生活中处处充满了美，只要你细心发现，一定会有 不断的惊喜，你的生活也会越来越精彩。课后反思：第六课新发现教学目标：知识与技能：能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。过程与方法：大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使 用流畅的线条。情感与态度：感受生活与艺术的密切联系。教学重难点：如何大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能
35、使用流畅的 线条。学具准备：蔬菜、水果教具准备：示范作品及蔬菜、水果、切刀等。教学课时安排：一课时第一课时（总第12课时）教学过程：一、儿歌导入1、播放儿歌新发现2、问：儿歌里说了些什么内容呢？3、揭示课题：新发现。二、观察体验1、看图片，猜猜这究竟是什么？原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观 真是有很大差别。2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？横向切开与纵向切开。4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？三、学生创作挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用 线条画下
36、来。生创作，师指导。四、作品展评，拓展延伸1. 课件出示拓展图片，观看“新发现”作品。说说自己在创作时 发现了什么？怎么画的？2. 教师对学生作品进行点评、小结。3. 除了切开的蔬果会有新发现，快看他们还发现了什么。（生活中一些有趣的视觉现象，总之我们用发现的眼光去寻找美丽，美将变得 更加光彩鲜艳。）课后反思：第七课 有趣的图形教学目标：知识与技能：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角 形、圆形。过程与方法：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息 相关，激发学生学习数学的兴趣。情感与态度：让同学们去感受生活中的各种形状，以合理的搭配去 美化生活。教学重点：会辨认长方形、正方形、三角
37、形、圆形这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。学法指导：小组合作、自主探究。教学方法：启发式、情境式、尝试法教学 教具准备：交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。教学课时安排：二课时第一课时（总第13课时）教学过程：一、谈话导入，激发兴趣圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。咦！你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？长方体、正方体、圆柱。（出示三棱柱）这个物体有点特别，你知道它的名字吗？ 这些都是立体图形。二、探究新知1、师：今天我们还要认识几位新朋友，（当当当，），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。（贴机器人）师：拆分机
38、器人，（贴一个，板书一个名称）。师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起 来认识这些有趣的平面图形。（板书：有趣的图形）2、师：我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家 的温暖，这些新朋友的家住在什么地方呢？我们到哪儿去找它们呢？师：（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什 么形状的？师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了 今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。 生：我从正方体上找到了正方形。师：你找到几个正方形？师：摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？3、师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形
39、中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，（注意：左手按紧积木不动，右手来画。）师：好多同学的笔上功夫还要加油。4、师：请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样 子。师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）三、寻找生活中的图形1生活中，你在哪儿见过这些图形呢？（可以离开座位） 桌子的面是长方形 黑板的面是长方形 电灯开关盒的面是正方形 钟表的面是圆形 红领巾是三角形师：生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。认识吗？说说看。师：交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。你还知道哪些
40、交通规则？红灯停，绿灯行。上下楼梯靠右行。老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，对吗？四、基本练习师：这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩， 连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！打开练习纸。师：你们很会思考。对了的给自己画上一个喜欢的图形玉玉。（夸夸自己）五、拓展练习师：我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成 漂亮的图画，请看：（出示图片）老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？有几个长 方形？师：你是个爱思考的孩子。回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？课后反思：教学目标：知识与技能：通过观察操作，了解甲骨文。过程与方法：能用线条概括事物
41、。情感与态度：让同学们去感受生活中的各种形状，以合理的搭配去 美化生活。教学重点：了解甲骨文，体会线条的概括力。教学难点：能用线条概括事物。教学准备：绘画工具。第二课时（总第14课时）教学过程：一、揭示课题，引入新课二、自主探索1 、学生自己阅读教材思考：教材中的图片跟文字有什么关系？2 、全班交流。3 、教师简单介绍甲骨文，体验线条的概括力。4 、讨论：如何用线条概括事物？5 、小结：突出事物的主要特征。三、学生创作试着用线条描绘一个自己喜欢的事物。四、展示评价1 、在小组内展示自己的作业。2 、自评、互评。课后反思：第八课线描外形教学目标：知识与技能：使同学掌握线条的艺术。过程与方法：熟悉
42、线描的工具和资料。情感与态度：通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使 生活更美。教学重点难点：认识线描的工具和资料。第一课时（总第15课时）教学过程：一、组织教学。二、新授1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画 成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的 绘画形式。线描画的工具2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同 的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色 纸上作画;用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。3、线描画的资料任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可 以是地面。4、线描画的表示方法线描画从点到线
43、的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把 没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介 于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、 深浅不时变化的灰色。三、图欣赏四、同学作业用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。课后反思：第二课时（总第16课时）教学目标：知识与技能：了解形、理解形，明白物体的构成。过程与方法：能画出形体鲜明的线描画。情感与态度：通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使 生活更美。教学重点：了解形、理解形，明白物体的构成。教学难点：能画出形体鲜明的线描画。教学准备：绘画工具。教学过程：一、揭示课题，引入新课二、自主探索1 、学生自己阅读教
44、材内容，思考：什么是外形？2 、汇报总结：外形又叫外部轮廓线，指群体或景物的外部边缘 线。3 、观察老师手里的文具盒，尝试画出边缘线，比较思考：为什 么画出来的外形不一样？4 、小结：从不同的角度去观察同一个事物，它们的外轮廓都会 不同。5 、看书讨论：如何画物体的外形？6 、总结绘画过程：a.仔细观察；b.线描外形；c.添加内部结构 线。三、学生作业要求：选择一组物品，眼睛一直盯住物品，仔细观察，手握笔， 试着画出这组物品的大致外形。四、展示评价1 、在小组内展示自己的作业。2 、自评、互评。课后反思：第九课红灯停绿灯行教学目标：知识与技能：认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、图符所 代表
45、的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情 形。过程与方法：在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。情感与态度：培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验， 教育学生注意交通安全。教学重点：对学生的观察、记忆、想象与参与表现等综合能力的培养，在学 习、活动中渗透交通安全教育。教学难点：认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其所代表的基本 规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路 口的情形。第一课时（总第17课时）教学过程：一、导入1、儿歌导入。红灯停，绿灯行，过马路，要看清。交通规则记我心，讲究文明好儿童。2、谈话。小朋友们，我们出门经常面对来来往往的、川流不息的车辆，我 们上学放学，都要经过车来车往的马路，遵守交通规则对于我们来说 非常重要。如果随意而行，那我们的安全就会受到威胁，也会给交通 带来阻塞。今天我们就一起从
