1、 指导老师：宋丹丹老师 组 长：杜玉蓉 组 员：陈 静 查资料 戚欣然 调查 张砚妮 成果展示及汇报 曹雨辰 幻灯片制作 很多研究证明，音乐对人的身心状态会产生不同程度的影响，比如情绪情感体验、认知能力以及工作绩效等方面。目前学校心理健康教育受到广泛的重视，运用不同方法和途径改善学生的心理健康状态是很有实际意义的课题，从音乐欣赏角度研究和探讨音乐对学生的情绪调节、学习能力以及应对压力等方面的影响，进行简要分析与总结。关于音乐对人的身心健康的影响方面的科学研究还是二十世纪以来的事情。一些科学家曾对声音对听觉器官和听神经的作用进行过深入而详尽的研究。他们发现一根听神经纤维只接收和传导相应的一种频率
2、的音响。音乐的生理作用首先是通过音响对人的听觉器官和听神经的作用开始的，进而才影响到全身的肌肉、血脉及其它器官的活动。快速的和愉快的音乐可以消除肌肉的疲劳。有人研究认为忧伤的音乐使脉率变缓，欢快的音乐则使脉率变快。因此，人们就能够用音乐来改善和调剂人体的生理和心理功能，进而达到治疗疾病、增进健康的目的。音乐能通过其音调的作用来影响人的情绪，早在古代就为人所注意。我国古籍礼记已认识到音乐与人的心理活动的关系。古希腊人已认识到音调对不同人的情绪影响是有差异的。例如，当时认为A调高扬，B调哀怨，C调和爱，D调热烈，E调安定，G调浮躁。古希腊著名哲学家与科学家亚里斯多德最推崇C调，认为它最适宜陶冶青年人的情操。有些心理学家认为贝多芬的音乐使愁苦人快乐，胆怯者勇敢，轻浮者庄重。可见，音乐能直接影响人的情绪和行为。
