1、15.大禹治水第一课时目 录01 课前导入02 字词学习03 课文浅析01课前导入绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？对，是纪念禹的。禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。趣味引入1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：课文朗读02字词学习洪hnghng 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。部首：氵组词：洪水 山洪造句：很久以前，这里洪水经常泛滥。音序：H结构：左右学习生字灾zizi 书写指导：第一笔点在竖中线上，第五笔撇从竖中线上起笔。部首：宀组词：灾难 火灾造句：
2、洪水给人们带来了灾难。音序：Z结构：上下学习生字难nnnn 书写指导：左窄右宽，第四笔在竖中线上，第二横在横中线上。部首：隹组词：灾难 逃难造句：战争时期，人们无处逃难。音序：N 结构：左右 学习生字道dodo 书写指导：第五笔竖在竖中线上，横折从横中线上起笔，辶的最后一笔要舒畅。部首：辶组词：知道 道理造句：我知道明天要举行歌咏比赛。音序：D 结构：半包围学习生字认rnrn 书写指导：左右高低相等，左窄右宽，提和撇要注意穿插，捺要舒畅。部首：讠组词：认字 认真造句：爷爷在教夏明认字。音序：R结构：左右学习生字被bibi 书写指导：左右高低均等，左窄右宽，竖撇从竖中线起笔，最后一笔捺要舒展。部
3、首：衤组词：被子 棉被造句：那床被子是蚕丝做的。音序：B结构：左右学习生字业yy 书写指导：两个竖在竖中线的左右两边。部首：一组词：毕业 作业造句：他大学毕业回乡搞农业建设。音序：Y结构：独体学习生字产chnchn 书写指导：点从竖中线上起笔，第二横在横中线上。部首：亠组词：生产 产量造句：今年农业生产大丰收。音序：C结构：独体学习生字洪水 毒 蛇 猛兽 伤害 灾 难 继 续 消 退 棉 被 耕 种 恢 复 hng d sh shng shu zi nn tuj xbi gnghu易读错字难nn（苦难 受难）nn（困难 难听）曾zng（曾孙 曾祖父）cng（曾经 何曾）为wi（为难 认为）wi
4、（因为 为了）奔bn（奔跑 狂奔）bn（奔头 奔向）多音字洪水：疏导：驱赶：指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的总称。造句：很久很久以前，黄河两岸经常遭受洪水的灾害。使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。造句：禹采用疏导的办法治水。驱逐并赶走。造句：在街上流浪的乞丐，被巡警驱赶走了。理解词语灾难：恢复：安居乐业：自然的或人为的严重损害。造句：这几年连年大旱，给人们生活带来严重的灾难。使变成原来的样子。造句：一阵微风过后，湖面又恢复了平静。指安定愉快地生活和劳动。造句：我们这里的人们安居乐业，生活很幸福。理解词语灾难 灾害 两个词都可以做形容词，都表示“危害”的意思。“灾害”自然现象和人类行为对任何动
5、植物以及生存环境造成一定规模的祸害，是指自然发生或人为产生的、对人类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。“灾难”天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。1.由于人类对环境的破坏,在不久的将来人类可能遇到严重的生态灾难。2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。相同点：不同点：造 句：辨析词语03课文浅析第一部分(第1自然段)治水原因。本段详细描述了洪水泛滥使人们生活痛苦极了。第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形象地介绍了禹是如何治水的。课文分段说一说课文写了什么？这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。初读感知初读课文后，你感受到了什么？我们从课文中感受到了古时候洪水的凶猛，以及大禹治水的艰难。初读感知
