1、去年的树 第二课时说课稿 一、说教材 1、教材简介 去年的树是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课文。作者是日本作家新美南吉。它和该单元其它三篇课文一样，都是通过学习，使学生受到真、善、美的熏陶。教学去年的树这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。 2、教学目标 知识与能力目标 :通过读文 ,品味重点词句，会入情入境地演读课文。 过程和方法 :学会多元交流 ,多向对话 .学会把课文读懂的方法。 情感、态度、价值观 :体会小鸟与大树间真挚的友情 .使学生感悟到真 正的友情是建立在诚信的基础上的。 3、重点、难点分析 教学重点：朗读体会领悟课文中的角色
2、对话，体会童话角色的心理。 教学难点：通过多层次的对话，感受童话语言表达上的特点，体会课文的人文内涵。 二、说教材处理 1、学情状况分析 去年的树在本单元是第三篇课文，通过前两篇课文的学习，加上以前的经验，学生对童话这种体裁已经有了初步的认识。但这篇课文和前两篇课文相比，又有其自身的特点，主要是以对话展开故事情节，推动故事发展。加上从四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。另外我班的 学生是由各个村小集中上来的，朗读能力参差不齐，在一定程度上影响了教学效率。因此，指导学生有感情地朗读对话，掌握对话蕴含的道理对理解课文至关重要。为了解决这个问题，教学中要采取一切
3、可能的方式来激发孩子身上的求知与求学欲望 ， 让学生全身心融入到文本中， 资料免费更新公众号：好老师好童学教学团队 通过朗读，体会文章的主题。 2、教学内容的组织和安排 根据这篇课文的特点，结合本班学生的实际，我准备用两个课时完成这篇课文的教学任务。我今天说的内容就是第二课时。 三、说教法学法 1、学法 新课标指出 “ 阅读教学是教师、学生、 文本三者之间对话的过程。 ” 所以我采用了读和入的方式。 读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，注重启发学生的感觉，真正做到以读激情。 入：这是一种体验式的学习方式，也就是 “ 你 ” 就是那只小鸟了，你会怎么样？以此来体验小鸟的心情。 2、教法 我采用
4、了自读感悟、自主探究、合作交流等方式。重点是促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。这节课我重点研读的对话是放在小鸟去南方前和大树的一段对话。采用自由读和演读的方式，使学生在对话中感悟小鸟和大树的友情。剩下的三组对话都采取自主学习的方式，在小组练习的基础上进行演读，让 学生体会小鸟焦急的心情。把课文最后 3 个自然段作为学生重点感悟的段落。采用的方法是教师引导学生想象说话，在感知的基础上能够入课文，与小鸟的情感一致，从而达到培养学生良好的语感的目 的。 课 程设计： 一、 媒体激趣、导入新课 1、 播放媒体： 同学们，让我们一起来听一首好听的歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。听完后，你对这首歌里
5、的哪个词语印象最深？你认为朋友之间应该怎样相处？你认为什么样的人才能称得上真正的朋友？是啊！朋友之间的诚信尤为重要，今天 让我们来了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵，这篇 课文就是去年的树。 2、 板题：去年的树 （齐读） 二、 初读课文、多元对话 1、 学生自由朗读课文，整体把握课文内容。 同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读课文，你可以一个人读，也可以找同桌读，要求边读边想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示） 鸟儿和树是 -，她天天唱歌给树听。 鸟儿将要飞回南方时，答应 -。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现 -。她四处寻找，问了 -、 -和
6、 -，知道 -，于是，鸟儿 -。 三、品读课文，倾心对话。 1、） 通过上节课的学习，我们都知道了鸟儿和树是一对（好朋友），课文中也多次出现了“好朋友”这个词。想想从课文哪些地方能让我们感受到他们确实是好朋友？（学生找第一段并读） 2）交流。 、 “ 天天。 ” 一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊！ a：哪个词强调它们俩关系密切，形影不离？ b： “ 天天给树唱歌 ” 说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的朋友吗？ c：有这样的朋友，感觉幸福吗？ d：带着 幸福的 感觉再读。 e：都感觉到了，有一种 幸福的感觉向我们传递，让我们一起来读（生齐读） 、 寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很
7、远很远的地方去，临走之前，一对好朋友依依惜别。请看他们 的对话。（ 出示 3、 4 自然段） a： 这是 什么时候的话语，你有过这种经历吗？你和你的朋友分别时心情怎样？那么小鸟和树这对朋友分别时也是一样（伤心和难受、难舍难分），指名读 b：除了伤感还有哪些感觉？（保证、约定、难舍难分） c：找朋友，一起读 ，男女生分角色读。 小结：正因为它们天天在一起，所以分手时难舍难分，因此它们有一个美丽的约定 来年春天再相聚。 、 自学三 组对话 。 a：出示春景图：冬去春来，小鸟回来守约，可是她的好朋友大树却不见了，小鸟为了实现自己对朋友的诺言，下决心一定要找到大树，在寻找的过程中，她都向谁打听大树的下
8、落了？你能找出它们的对话吗？ 下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练了（生自由练习） 1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这组读的怎么样？（学生评价） 从同学们的评价中，我们感觉到小鸟的话非常重要，以该好好体会把握，那么让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。 b、出示小鸟问的三句话。 1） “ 站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ ” 2） “ 门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？ ” 3） “ 小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ” c、从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会小鸟的心情， d、一次次的辛苦的寻
9、找，一次次寻找的落空，小鸟的心情一次比一次（伤心），三次的问话一次比一次（ 焦 急）我们在读时语速应该一次比一次稍快。我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗？（生自己读，齐读） e、看到同学们眉头都皱起来了，语速也加快了，我体会到了你们心中的焦急。小鸟找大树的过程中还有其他几个 角色，指四生分角色读。 f、读的比较好，注意什么？（树根是树的一部分，语气伤心；大门见得多，不同情，没关系；小姑娘，幼稚） 小结：是啊，小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、 牵挂 ，就是奉献给大树的最珍贵的友情 ，板书（珍惜友情） 。 四、引导想象，补充对话。 1、图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最
10、后三个自然段。 2、 、小鸟在唱歌前后做了同样的一个动作是什么？（看） 这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了小鸟对树无比的深情与留恋，她简直不敢相信这就是往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。 3、 同学们，这会 儿 ，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成 “ 我 ” 。再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的 “ 睁大眼睛、盯、看、又看 ” ， 在再动情的读一次好吗？） 4、拓展练习：补充小鸟与 “ 大树 ” 的无声对话。 师：此时无声胜有声，小鸟和 “ 大树 ” 正在进行着无声的对话，请同学
11、们说一说： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在对 “ 大树 ” 说： - “ 大树 ” 仿佛也在说： - 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在对 “ 大树 ” 说： - “ 大树 ” 仿佛也在说： - 5、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但它给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的东西 诚信。（信守诺言） 五、拓展延伸、多向对话。 1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读 -（读题） 2、去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的思考，太多太多的启发，让我们意味深长地读 -（读题） 3、拿起笔把你心中最真的感受写下来， 出示练习： 我想 对大门说： 我想对伐木人说
12、： 我想对鸟儿说： 我想对大树说： 六、结语： 同学们的发言令人感慨万千，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚友谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界 诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存，环保之河绵延不绝！ 作业 1、回家把去年的树这个美丽的童话故事讲给父母听。 2、童话是一座巨大的宝库，希望同学们课外阅读更多的童话故事。 七、板书设计： 去年的树 好朋友 鸟儿 大树 信守诺言 珍惜友情 -温馨提示： - 【 部编版三年级上册语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 课文朗读，课文视频，生字视频，听写视频 点此下载 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
