苏教版小学数学六年级下《确定位置》优秀教案.doc

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1、六下用方向和距离描述物体的位置 教学流程:教学流程: 一、复习回顾一、复习回顾 教师: 同学们, 我们已经学会了用教师: 同学们, 我们已经学会了用 8 8 个方向来描述物体的位置, 谁来说说有哪八个方向?个方向来描述物体的位置, 谁来说说有哪八个方向? 随生回答,教师板书随生回答,教师板书 教师:用方向可以来描述物体所在的位置,这节课,我们就进一步学习确定位置。教师:用方向可以来描述物体所在的位置,这节课,我们就进一步学习确定位置。 板板 书:用方向和距离描述物体的位置书:用方向和距离描述物体的位置 (齐读标题(齐读标题) 过度:过度: 其实,用方向和距离描述物体的位置在航海和航空有着广泛的

2、运用,下面我们其实,用方向和距离描述物体的位置在航海和航空有着广泛的运用,下面我们 首先进入航海领域。首先进入航海领域。 二、自主学习二、自主学习 学习要求:请同学们拿出自主学习单学习要求:请同学们拿出自主学习单 1 1(请学生来读一下)(请学生来读一下) ,把书发到第,把书发到第 5050 页,结页,结 合教材合教材进行自学。进行自学。 自主学习自主学习 1 1 1 1、结合结合教材第教材第 5050 页的第一幅示意图,说说灯塔页的第一幅示意图,说说灯塔 1 1 在轮船的什么方向?灯塔在轮船的什么方向?灯塔 2 2 在轮船在轮船 的什么方向?的什么方向? 2 2、正东和正北、正东和正北 之间

3、的方向,除了可以用之间的方向,除了可以用 东北东北 来描述,还可以怎样描述?来描述,还可以怎样描述? 3 3、观察灯塔、观察灯塔 1 1 和灯塔和灯塔 2 2,都是站在哪个位置进行观察的?,都是站在哪个位置进行观察的?你能用一个合适的词来你能用一个合适的词来描述描述 这个位置吗?这个位置吗? 学生先独立学习,学生先独立学习, 然后组内交流,然后组内交流, 最后全班交流。最后全班交流。 新名词:观测点新名词:观测点 过度:刚才我们认识了观测点,又进一步认识了方向名称,接下来我们继续自主学习过度:刚才我们认识了观测点,又进一步认识了方向名称,接下来我们继续自主学习 自主学习自主学习 2 2 1 1

4、、比较第、比较第 5050 页的页的 2 2 幅图,你有什么发现?幅图,你有什么发现? 2 2、观察第二幅平、观察第二幅平面图,灯塔面图,灯塔 1 1 在轮船的在轮船的( ( ) )偏偏( ( ) ( ) ( ) ) 0 0方向( 方向( )千米处。)千米处。 请你说说自己的请你说说自己的想法想法。 学生先独立学习,然后组内交流,最后全班交流。学生先独立学习,然后组内交流,最后全班交流。 比较:今天所学的确定位置的最大比较:今天所学的确定位置的最大 特点是什么?(或今天所学的确定位置要具备什么因素:观测点、方向、距离)特点是什么?(或今天所学的确定位置要具备什么因素:观测点、方向、距离) 教师

5、引导:教师引导:我们在我们在 5 年级的时候学会了用什么方法确定位置的?(数对)年级的时候学会了用什么方法确定位置的?(数对) ,那么,那么 用用 “数对“数对 ”来确定位置”来确定位置 和和 今天学习的“用今天学习的“用方向可以来描述物体所在的位置”有哪些方向可以来描述物体所在的位置”有哪些 不同?(组织学生讨论)不同?(组织学生讨论) 过度:过度: 我们在我们在 5 年级的时候已经学习了用数对表示物体所在的位置,数对只能表年级的时候已经学习了用数对表示物体所在的位置,数对只能表 示一个物体的位置,无法表示示一个物体的位置,无法表示 2 个物体之间的位置关系。但我们今天学习的用方向和距个物体

6、之间的位置关系。但我们今天学习的用方向和距 离就可以很准确的表示离就可以很准确的表示 2 个物体之间的位置关系。个物体之间的位置关系。 三、当堂检测三、当堂检测 1、P51 练一练练一练 灯塔灯塔 2 在轮船的(在轮船的( )偏()偏( ) () ( )0方向方向( )千米处。千米处。 在这里,谁是观测点?被观测的目标是谁?在这里,谁是观测点?被观测的目标是谁? 过度:过度: 用方向和距离在航海领域运用广泛,接下来,让我们一起走进航空领域看看。用方向和距离在航海领域运用广泛,接下来,让我们一起走进航空领域看看。 2、 练习九练习九 T 1 课件出示课件出示 教师:请同学们把书打开到第教师:请同学们把书打开到第 53 页,完成第一题,默读,独页,完成第一题,默读,独立完成在书上。立完成在书上。完成后在完成后在 小组内交流一下小组内交流一下自己的发现。自己的发现。 过度:接下来,让我们一起走进中国地图。过度:接下来,让我们一起走进中国地图。 3、练习九练习九 T 3 课件出示课件出示 四、四、全课总结全课总结

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