1、史铁生史铁生导语导语 唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌游子吟，同学们会背诵常有名的诗歌游子吟，同学们会背诵吗？（齐声背诵游子吟）吗？（齐声背诵游子吟）在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首游子吟却人人传诵，人，可是他的这首游子吟却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感感母爱。母爱。今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：秋天的怀念。秋天的怀念。1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物描写，感受人物 形象。形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。感恩情怀。史铁生史铁生 1951年生于北京，年生于北京，19721972年，年，2121岁的他因病瘫痪，从此永远坐岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。上了轮椅。他写的我与地坛被公认他写的我与地坛被公认为中国近为中国近5050年最优秀的散文之年最优秀的散文之一。一。20022002年，他获得华语文学传媒年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现
3、在大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。中国最令人敬佩的作家之一。本文作者史铁生本文作者史铁生20岁时不幸因病岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是亲对他的无微不
4、至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。远地离开了他。下一页 看到秋天的怀念这个题看到秋天的怀念这个题目，同学们想知道什么？目，同学们想知道什么？1 1、作者在秋天怀念的是谁？、作者在秋天怀念的是谁？2 2、为什么是秋天的怀念？、为什么是秋天的怀念？3 3、他有什么值得作者去怀念的？、他有什么值得作者去怀念的？瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hutn hun shn sh xi qi xi qio
5、 cuo cu shn wn ju mn f f x x x x do do do do 憔悴：憔悴：形容人或物瘦弱，面部颜色不好看。疲惫，形容人或物瘦弱，面部颜色不好看。疲惫，没精神。状态不佳，样子十分虚弱。没精神。状态不佳，样子十分虚弱。诀别：诀别：多指不再相见的分别多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。很大的悲壮成分。烂漫：烂漫：1.颜色绚丽多彩，十分美丽颜色绚丽多彩，十分美丽2.坦荡坦荡,无做作。无做作。絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。形容说话罗嗦，唠叨。翻来覆去：翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。形容一次又一次。也形容来回翻动
6、身体。侍弄：侍弄：(1).整治；料理；整治；料理；(2).喂养；喂养；(3).搞，摆弄。搞，摆弄。课文主要内容 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事。活下去的故事。课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？开的？看花看花1 1节、母亲要带我去看花。节、母亲要带我去看花。2 2节、我答应母亲去看花。节、我答应母亲去看花。3 35 5节、母亲不能陪我看花。节、母亲不能陪我看花。6 6节、我和妹妹去看了花。节、我和妹妹去看了花。同学们，课文中有一个非常重同学们，
7、课文中有一个非常重要的情节要的情节看花，课文中几次提看花，课文中几次提到了看花？到了看花？母亲母亲“我我”第一次第一次第二次第二次第三次第三次“听说北海的花儿听说北海的花儿都开了，我推你去走走。都开了，我推你去走走。”“不，我不不，我不 去。去。”“北海的菊花开了，北海的菊花开了，我推你去看看吧。我推你去看看吧。”“什么时候？什么时候？”又是秋天，妹妹推我去又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花北海看了菊花我俩在一块儿，我俩在一块儿，要好好儿活要好好儿活 作者的生活态度前后有什么改变？（作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，
8、并影响了作者的人生观？明确：明确：“我活着有什么劲我活着有什么劲”（绝望）（绝望）“要好好儿活要好好儿活”（再生）（再生）明确：母亲明确：母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。要好好儿活。文中的母亲和儿子的健康状况如何？文中的母亲和儿子的健康状况如何？初读课文，感知人物初读课文，感知人物母亲：身患绝症，彻夜难眠母亲：身患绝症，彻夜难眠儿子儿子:双腿瘫痪，暴怒无常双腿瘫痪，暴怒无常文中哪几处地方写到了母亲的病？文中哪几处地方写到了母亲的病？望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌
9、声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。的暴怒无常。你觉得文中的你觉得文中的“我我”，性格脾气是什么样的？，性格脾气是什么样的？面对面对“我我”的暴躁，母亲是怎的暴躁，母亲是怎么做的？么做的？再读课文，体会母爱再读课文，体会母爱提示：人物描写的句子（如找出有关描提示：人物描写的句子（如找出有关描写母亲语言、动作、神态、心理等），写母亲语言、动作、神态、心理等），用不同的符号标出
10、。用不同的符号标出。人物描写方法：人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写语言描写、动作描写、心理描写、神态描写外貌描写外貌描写品读第一段，母亲是怎样对待儿子的？品读第一段，母亲是怎样对待儿子的？悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静偷地听我的动静又悄悄地进来，眼边红红的，看着我又悄悄地进来，眼边红红的，看着我扑过来抓住我的手，忍住哭声说扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好好咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿活，好好儿活 语言描写语言描写 母亲一直在关心自己的儿子，想通过观赏菊花，母亲一直在关心自己的儿子，想通过观赏菊花，帮助
11、儿子重新树立起活下去的信心。帮助儿子重新树立起活下去的信心。1.“1.“听说北海的花儿都开了，我推着你去走听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。走。”她总是这么说。她总是这么说。动作、神态描写动作、神态描写“悄悄悄悄”出去：出去：体谅儿子，让体谅儿子，让“我我”尽情发泄心中的尽情发泄心中的苦痛苦痛，期待，期待“我我”能恢复平静和理智。突出了母亲的能恢复平静和理智。突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心。谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心。“偷偷偷偷”：表现了母亲表现了母亲不放心不放心“我我”，关注关注“我我”，表现了母亲的慈爱和细心。表现了母亲的慈爱和细心。“眼睛红红的
12、眼睛红红的”：说明母亲偷偷地哭过但又不让儿子说明母亲偷偷地哭过但又不让儿子看到自己难过的样子。看到自己难过的样子。强忍内心悲伤强忍内心悲伤，无私的关爱儿，无私的关爱儿子子2.母亲就母亲就悄悄悄悄地躲出去，在我看不见的地方地躲出去，在我看不见的地方 偷偷偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，悄悄地进来，眼睛红红眼睛红红的，看着我。的，看着我。3.母亲母亲扑扑过去过去抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭声说：住哭声说：“咱咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”动作、语言描写动作、语言描写“扑扑”、“抓抓”：两个动作，两
13、个动作，；母亲母亲“忍忍”住的除了哭声，还有什么？（忍住病痛，忍住住的除了哭声，还有什么？（忍住病痛，忍住儿子暴怒无常的坏脾气）儿子暴怒无常的坏脾气）“忍忍”：写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。慰儿子的痛苦心情。母亲说母亲说“好好儿活好好儿活”：强忍着痛苦，劝儿子要坚强。强忍着痛苦，劝儿子要坚强。（带（带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推
14、动生活下去的勇气。）去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。）扑、抓、忍扑、抓、忍母亲的坚强、坚韧、执着母亲的坚强、坚韧、执着品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感比我还敏感 动作描写动作描写 为何要描写窗外落叶？为何要描写窗外落叶？以动衬静，突出以动衬静，突出“我我”孤独、无望、痛苦孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征的心情，也用来象征“我我”的生命如树叶的生命如树叶般飘零。般飘零。母亲为何母亲为何“挡在窗前挡在窗前”？怕怕“我我”触景生情，伤感痛苦触景生情，伤
15、感痛苦1.1.母亲进来了，挡在窗前母亲进来了，挡在窗前 语言描写语言描写2.“2.“北海的菊花开了，我推着北海的菊花开了，我推着你去看看吧。你去看看吧。”3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写神态描写“憔悴憔悴”：暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好。十分不好。“央求央求”可否换成可否换成“期待期待”？“央求央求”：表现了母亲的执着。反映出母亲既盼表现了母亲的执着。反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。的复杂心理。若换成若换成“期待期待”则不能突出母亲忍
16、则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。“央求央求”含有最低要求的意思，含有最低要求的意思，“期待期待”则指较高要求。则指较高要求。4.她她高兴高兴得一会儿得一会儿坐下坐下,一会儿一会儿站起站起:“:“那就赶那就赶紧准备准备。紧准备准备。”此时母亲的内心是怎样的？此时母亲的内心是怎样的？动作描写、语言描写动作描写、语言描写 表现了母亲内心的喜悦。表现了母亲内心的喜悦。母亲知道自己身体不好亦或者知道自己时母亲知道自己身体不好亦或者知道自己时日无多，而在期盼中得到儿子的答应而表日无多，而在期盼中得到儿子的答应而表现出对出行的渴望与安慰！现出对出行的渴
17、望与安慰！5.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 语言描写语言描写 表现了母亲心中十分地快乐，表现表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对了母亲对“我我”的爱之深。的爱之深。6.她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。地出去了。心理描写，动作描写心理描写，动作描写 母亲很怕自己的情绪或者言辞刺激母亲很怕自己的情绪或者言辞刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼
18、翼，变得敏感。表现而变得小心翼翼，变得敏感。表现母亲对我的爱和关心无处不在母亲对我的爱和关心无处不在6.6.别人告诉我，她昏迷前的最后一别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：句话是：“我那个有病的儿子，还我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿有那个未成年的女儿”语言描写语言描写 母亲临死前还惦记着自己的儿女，母亲临死前还惦记着自己的儿女，还在考虑他们的将来。还在考虑他们的将来。在那段日子里在那段日子里那是好几年长的一段日子，我那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：对我说过：“你为我想想。你为我想想。”事实上
19、我也真的没为她事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又
20、确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。子终能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。我与地坛我与地坛 深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子让儿子成为坚强的儿
21、子品读句子：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。1.1.母亲带我看花母亲带我看花是对生命的热爱，想唤起我生存是对生命的热爱，想唤起我生存的欲望的欲望2.2.母亲爱花，我看菊花母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀是对母亲的缅怀3.3.菊花淡雅高洁菊花淡雅高洁是母亲品质的写照是母亲品质的写照4.4.菊花热烈而深沉菊花热烈而深沉是母爱的写照是母爱的写照5.5.菊花在秋风中开的烂漫菊花在秋风中开的烂漫我的
22、人生态度发生转变，我的人生态度发生转变，实现了母亲生前的遗愿，有了重新生活下去的信心和实现了母亲生前的遗愿，有了重新生活下去的信心和勇气，感受到生活的美好勇气，感受到生活的美好阅读第六段阅读第六段 菊花象征什么？菊花象征什么？菊花：菊花：象征了母亲菊花一样的精神品格，对生命象征了母亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和眷恋，的渴望和眷恋，也表明也表明“我我”和妹妹和妹妹实现了母亲实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好生前的遗愿，感受到生活的美好。菊花淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征着母亲对菊花淡雅、高洁、热烈而深沉，正象征着母亲对子女的纯洁无私、深沉感人的母爱，也象征着绚子女的纯洁无私、深沉感人的
23、母爱，也象征着绚烂的、充满希望的新生活。烂的、充满希望的新生活。结尾重复母亲结尾重复母亲“好好儿活好好儿活”的话，有什么深意？的话，有什么深意？结尾重复母亲结尾重复母亲“好好儿活好好儿活”的话，表明成熟的的话，表明成熟的“我们我们”现在已经现在已经懂得生命的意义和生活的真谛懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨会勇敢地面对生活的磨难难文章的结尾有何作用？文章的结尾有何作用？结构上：以菊花为线索，引发对母爱的赞结构上：以菊花为线索，引发对母爱的赞美，照应前文形成对比。美，照应前文形成对比。内容上：菊花象征母亲对我的爱，表达了内容上：菊花象征母
24、亲对我的爱，表达了我对母亲的怀念。我对母亲的怀念。课文讲述了重病缠身的母亲，课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。主旨主旨给课文换题目如果你是作者，你会给这篇文章起什么题目？思考作者为何不用这些？母爱母爱无形的母爱无形的母爱伟大的母爱伟大的母爱怀念母亲怀念母亲忆母忆母活得最苦的母亲活得最苦的母亲秋天的悔恨秋天的悔恨诀别诀别用心良苦用心良苦母亲的用心母亲的用心课文为什么不以怀念母亲为题，课文为什么不以怀念母亲为题，却以秋天的怀念为题？却以秋天的怀念为题
25、？“秋天秋天”是背景和引子，文中的景、事、人是背景和引子，文中的景、事、人都与都与“秋天秋天”有关；有关；“秋天秋天”是是“我我”不幸遭遇、暗淡心情的写不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；照，具有象征性；“秋天秋天”也是也是“我我”走出低谷、乐观生活的走出低谷、乐观生活的人生象征。人生象征。拓展延伸，升华感悟拓展延伸，升华感悟学了这篇课文，你有哪些收获和感学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。悟？请大胆说出来给同学们听听。一天晚上，我正在准备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：割草，5美元；这一周整理自己
26、的床铺1美元；去商店，50美元；你去购物我照看小弟弟25美分；倒垃圾1美元，取得了优秀的成绩，5美元；还有打扫院子2美分。看着他满怀期待地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：怀你9个月，免费，为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的时光，为了你流过的泪，扶养你成长所付出的一切，免费；日日夜夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；给你忠告和教你知识，供你上学，免费；给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费；儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的所有的爱都是免费的。看完之后，儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”说着拿起笔在
27、纸上写下了很大的几个字账已付清 妈妈的账单妈妈的账单当你一岁时，她喂你也替你洗澡，你则长夜大哭；当你三岁时，她满怀爱心的做饭给你吃，你则弄得满地食物；当你六岁时，她带你去学校，你则尖叫“我不去”；当你十岁时，她带你参加生日Party，你则飞快地跳出车外；当你十三岁，她建议你剪个头发，你则说她一点品味都没有；当你十五岁，她工作回来并期待一个拥抱，你则房门深锁！树欲静而风不止，子欲养而亲不待树欲静而风不止，子欲养而亲不待1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。4.母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。表现母亲对我体贴入微的句子：
