1、让心情变得可触可感让心情变得可触可感巧用景物，表达心情巧用景物，表达心情阳坊中学阳坊中学 黄飞婴黄飞婴身临其境身临其境教学目标教学目标 学会用景物描写，学会用景物描写，准确、生动地表现自己的心情。准确、生动地表现自己的心情。讨论探究：讨论探究：请同学们认真阅读以下几段文字，独立思考后，学师友之间讨论并回答问题。1.作者分别抓住哪些景物来表现什么样的心情？你最喜欢哪个片段的描写，说说理由。2.这几段文字用什么方法来表现心情？两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。两岸
2、的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。视觉、嗅觉、触觉、比喻急迫、愉悦 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之
3、而去。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。凄凉忧伤愉悦 淅沥的小雨滴下来，落到水洼里荡开一圈圈涟漪，就像笑意漾在心上。雨丝轻柔地飘落下来抚摸着大地，洗涤着灰土，仿佛这里不再是那往日喧闹吵嚷的学校，同学们也怕惊扰了这无声无息的雨，在雨中慢慢地走着，轻笑着，低语。豆大的雨点，落到水洼里荡开一圈圈涟漪，就像眼泪落在心头。雨点肆意地掉落下来捶打着大地，翻滚着灰土，仿佛这里不再是那往日安宁惬意的学校，同学们
4、也怕了这无理取闹的雨，在雨中快步地跑着，叫骂着，狼狈不堪。例文（雨、公路、树例文（雨、公路、树）淅沥的小雨滴下来，落到水洼里荡开一圈圈涟漪，就像笑意漾在心上。雨丝轻柔地飘落下来抚摸着大地，洗涤着灰土，仿佛这里不再是那往日喧闹吵嚷的学校，同学们也怕惊扰了这无声无息的雨，在雨中慢慢地走着，轻笑着，低语。豆大的雨点，落到水洼里荡开一圈圈涟漪，就像眼泪落在心头。雨点肆意地掉落下来捶打着大地，翻滚着灰土，仿佛这里不再是那往日安宁惬意的学校，同学们也怕了这无理取闹的雨，在雨中快步地跑着，抱怨着，狼狈不堪。例文（雨、公路、树）例文（雨、公路、树）同种景物，不同心情同种景物，不同心情写写作作秘秘籍籍景物特征要抓牢景物特征要抓牢多种感官利用妙多种感官利用妙修辞方法用得巧修辞方法用得巧牛刀小试牛刀小试 从树、雨、风、云朵、天空、星星等景物中，任选三、四个，写一段话，表达自己的心情，要求能抓住景物特点，融情于景。1切磋、琢磨切磋、琢磨一切景语皆情语小结小结课后作业 篇 鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹也说过：“批阅十载，增删五次。”一篇好文章要经过反复的雕琢与思考、推敲与修改，才能成为一篇美文。希望同学们运用所学方法，继续修改文段，让我们的作文也能与名家之作相媲美。感 谢 关 注 THANK YOU FORYOUR ATTENTION
