1、 Unit 9 My daily life第一课时教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写本课重点复习的词汇,如:go to bed, go to school, get up, have breakfast, watch TV, go home, have, can, cant, like等并能在句子中正确使用。2. 能听、说、读、写重点句型:What time do you.? I get up at. He gets up. I can/cant.等。并能在实际情景中正确使用。3. 能用What time do you/does your. ? 等句型询问别人的日常活动时间。4. 读懂、
2、会填写、会说Read, write and say中的内容。5. 能够与同桌合作进行问答交流,完成Talk and write中的表格调查任务。6. 能够运用所学知识仿照课文内容介绍自己的日常生活。7. 能通过书信、电子邮件等方式与朋友进行书面交流。8. 知道英语中有美式英语和英式英语之分,美式英语用elementary school表示“小学”,而英式英语常用primary school表示。学情分析：六年级学情分析;一.学生心理特点;四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意;在记忆方面,这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主;这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑;从情感的
3、表现方式来看,四年级的孩子仍然显得情绪比;二.学生现阶段学习现状;对于四年级的英语学习,具体要求是这样的;上,默写课文和运用句子,这是重难点教学重点、难点分析：(一)重点(Points)能听、说、读、写句型:What time do you. I get up. What time does your dad.? 等。(二)难点 (Difficulties)熟练运用特殊疑问句的单三形式:What time does your dad get up?课前准备：录音机，磁带PPT课件教学过程：Step 1: Warm-up1. 教师指导学生自由谈论:Can you say something ab
4、out your school or yourBedroom ? 通过学生描述自己的学校或卧室来复现以往所学内容,帮助教师了解学生的知识储备。2. 请学生齐读以往所学与本课内容相关的动词短语:go to bed, go to school, get up, play football, play the guitar, read some hooks, go home等,每个短语读两遍,如果发现学生朗读有闲难,可以教师领读。3. 学生看动词短语图片说短语,复习所学知识。Step 2:Presentation1. 在学习Read, write and say中的内容时,建议教师先提问学生:Wha
5、t time do you get up/go to school/go to bed.?教师将get up, go to school等短语写在黑板上,请学生练读两遍。教师接着说:Today lets meet a new friend. His name is Liu Yang, Today we are going to read about his daily life.2. 教师请学生先自己默读课文,画出不懂的地方,教师讲解。学生利用Word Bank所给词汇独立完成填空,然后小组讨论,核对答案。教师请学生公布答案并帮助学生改正错误。3. 请学生跟老师读课文,注意模仿老师的语音语调。
6、学生可以采用小组合作的方式练读课文。教师抽查几个小组,然后指定不同的学生读课文,适时纠正错误的发音。4. 请学生评价Liu Yang的作息时间是否健康科学。引导学生树立时间意识与健康意识,养成良好的生活习惯。5. 复习电子邮件及书信的书写格式。6. 学习Talk and write 中的内容时,教师将句子What time do you get up every day?写在黑板上,请学生读句子,然后同桌互问互答。7. 教师出示短语have breakfast, get home, watch TV, go to bed等短语图片以提示学生替换使用。8. 教师组织四人一组进行练习,小组中两位练
7、习问答:What time do you get up? At.另外两位根据前两位学生的问答用第三人称进行转述:What time does he/ she get up? At.提醒学生注意助动词的变化。教师将第三人称单数的特殊疑问句写在黑板上,将does用红色笔画上,予以强调。9. 小组合作互问互答,完成Talk and write中的调查表。教师请小组代表汇报调查结果。Step 3: Practice以下活动教师可视情况灵活安排。活动一:Quick hands.教师请几位学生到前面,然后把动词短语图片贴在黑板上,下面的同学说出其中一个短语,几人比赛看谁能最先摸到这个短语。活动二:A gu
8、essing game.教师请一位学生到前面,背对其他同学,教师向他(她)出小张动同短语图片,如get up,请该学生提问:What time do you get up?教师请另外一位学生用手势回答,前面的学生用Do you get up at.来猜测。三次猜不中则换人。活动三:接龙游戏。教师手持watch TV的片片问元位学生:What time do you watch TV?学生回答:I watch TV at. .然后教师将卡片递给这位学生,请他(她)走出座位去问另一位学生。这时教师再拿出另外一张卡片,问第三位学生:What time do you go to bed?依次进行下去。
9、这样教室内就会有四五位学生在进行问答接龙游戏,提醒学生低声交流。活动四:链式游戏。练习like doing.的用法。可以男女生比赛,轮流说句子:I like doing.不许重复,每人只有一次机会,鼓励学生参与游戏,越多越好。Step 4: Consolidation1. 人物专访,内容包含:What time do you get up? What can you do? What time does your dad.?等。除本节课内容外,教师还可列出(或学生自行设计)其他访问内容,如:Where are you from? How many people are there in you
10、r family? Who are they? What is you/fathers job?等。学生尽可能在一定的时间内,采访4名学生,最后选择其中一位作为自己的人物专访对象,用各种方法记录采访信息,如用英语、画画、汉语等。课后学生写一篇介绍该专访对象的英语短文,并附上该专访对象的照片。教师将所有人物专访短文收集起来,在教室或走廊展出。2. 抄写本课重点词汇及句子。Step 5: Evaluation1. 情感态度评价姓名你能独立完成Read, write and say中的任务吗?你能合作成Talk and write中的调查表吗?你能完成“人物专访”吗?2. 学习成果评价以“My Day”为题写一篇小短文。至少5句话。Step6: Homework1. 完成与本课内容有关的练习。2. 熟读Read, write and say中的内容,口头练习说说自己的日常活动。3. 抄写本课重点词汇和句子。
