1、分子动理论内能选修选修3 33 3 热学热学l 考点一 分子动理论的基本观点及微观量的估算l 考点二 分子势能物体的内能l 考点三 实验：用油膜法估测分子的大小考点一 分子动理论的基本观点及微观量的估算分子动理论的基本观点及微观量的估算1010102710266.021023考点一 分子动理论的基本观点及微观量的估算分子动理论的基本观点及微观量的估算考点一 分子动理论的基本观点及微观量的估算分子动理论的基本观点及微观量的估算 (2)布朗运动永不停息、运动。颗粒越小，运动越 。温度越高，运动越 。运动轨迹不确定，只能用不同时刻的位置连线确定 做无规则运动。不能直接观察分子的无规则运动，而是用悬浮
2、的 的无规 则运动来反映液体分子的无规则运动。(3)热运动:物体分子永不停息地 运动，这种运动跟 有关。3分子间的相互作用力(1)分子间同时存在相互作用的 。实际表现出的分子力是 的合力。(2)分子间的相互作用力的特点：分子间的引力和斥力都随分子间距离的 增大而 ，随分子间距离的减小而 ，比引力变化更快。无规则明显剧烈微粒固体小颗粒无规则温度引力和斥力引力和斥力减小增大斥力考点一 分子动理论的基本观点及微观量的估算分子动理论的基本观点及微观量的估算(3)分子力F与分子间距离r的关系(r0的数量级为1010 m)距离分子力FF r图象rr0F引 F斥F0rr0F引 F斥F为斥力rr0F引 F斥F
3、为引力r10r0F引F斥0F0思维诊断思维诊断(1)质量相等的物体含有的分子个数不一定相等。()(2)组成物体的每一个分子运动是有规律的。()(3)布朗运动是液体分子的运动。()(4)分子间斥力随分子间距离的减小而增大，但分子间引力却随分子间 距离的减小而减小。()(5)内能相同的物体，温度不一定相同。()(6)分子间无空隙，分子紧密排列。()题组训练题组训练1分子动理论的理解(多选)下列说法正确的是()A气体扩散现象表明了气体分子的无规则运动B气体温度升高，分子的平均动能一定增大C布朗运动的实质就是分子的热运动D当分子间作用力表现为斥力时，分子势能随分子间距离的减小而减小E当分子间作用力表现
4、为引力时，分子势能随分子间距离的减小而减小题组训练题组训练2.分子作用力的理解(多选)如图是分子间引力(或斥力)大小随分子间距离变化的图象，下列说法正确的是()Aab表示引力图线Bcd表示引力图线C当分子间距离等于两曲线交点的横坐标时，分子势能为零D当分子间距离等于两曲线交点的横坐标时，分子力为零E当分子间距离小于两曲线交点横坐标时，分子力表现为斥力题组训练题组训练解析解析题组训练题组训练考点二考点二分子势能分子势能物体的内能物体的内能1温度：一切达到 的系统都具有相同的温度。2两种温标：摄氏温标和热力学温标。关系：T K。3分子的动能(1)分子动能是 所具有的动能；(2)分子热运动的平均动能
5、是所有分子热运动的动能的平均值，是 分子热运动的平均动能的标志；(3)分子热运动的总动能是物体内所有分子热运动动能的 。4分子的势能(1)意义：由于分子间存在着引力和斥力，所以分子具有由它们的 决定的能。(2)分子势能的决定因素 微观上决定于 和分子排列情况；宏观上决定于 和状态。热平衡t273.15 分子热运动温度总和相对位置分子间距离体积考点二考点二分子势能分子势能物体的内能物体的内能 (3)分子力、分子势能与分子间距离的关系 分子力F、分子势能Ep与分子间距离r的关系图线如图 所示(取r处分子势能Ep0)。当rr0时，分子力为引力，当r增大时，分子力做负功，分子势能增加。当rr0时，分子
6、力为斥力，当r减小时，分子力做负功，分子势能增加。当rr0时，分子势能最小。5物体的内能(1)内能：等于物体中所有分子的热运动动能与分子势能的总和，是状态量。(2)物体内能的决定因素微观上：分子动能、分子势能、分子数。宏观上：温度、体积、物质的量(摩尔数)。考点二考点二分子势能分子势能物体的内能物体的内能比较内能机械能定义物体中所有分子热运动动能与分子势能的总和物体的动能、重力势能和弹性势能的统称决定因素与物体的温度、体积、物态和分子数有关跟宏观运动状态、参考系和零势能点的选取有关量值任何物体都有内能可以为零测量无法测量可测量本质微观分子的运动和相互作用的结果 宏观物体的运动和相互作用的结果运
7、动形式热运动机械运动联系在一定条件下可以相互转化，能的总量守恒(3)两种改变物体内能方式间的关系两者在内能改变上是等效的。两者的本质区别：做功是其他形式的能和内能的相互转化，热传递是内能的转移。6物体的内能与机械能的比较题组训练题组训练解析解析题组训练题组训练题组训练题组训练解析解析题组训练题组训练题组训练题组训练解析解析题组训练题组训练方法技巧方法技巧(1)判断分子势能变化的两种方法方法一：利用分子力做功判断。分子力做正功，分子势能 减小；分子力做负功，分子势能增加。方法二：利用分子势能Ep与分子间距离r的关系图线判断。如图所示。但要注意此图线和分子力与分子间距离的关系图线 形状虽然相似，但
8、意义不同，不要混淆。(2)对分子力与分子势能理解的几个误区对分子间的作用力与距离的关系理解不清。认为物体体积增大时，物体的分子势能就增大而出错。对分子力做功与分子势能间的关系不明确。考点三考点三实验：用油膜法估测分子的大小实验：用油膜法估测分子的大小1实验原理与操作考点三考点三实验：用油膜法估测分子的大小实验：用油膜法估测分子的大小考点三考点三实验：用油膜法估测分子的大小实验：用油膜法估测分子的大小(2)注意事项将所有的实验用具擦洗干净，吸取油酸、酒精和溶液的移液管要分别 专用，不能混用。痱子粉和油酸的用量都不可太大，否则不易成功。油酸酒精溶液的浓度以小于0.1%为宜。浅盘中的水离盘口面的距离
9、应较小，并要水平放置，以便准确地画出 薄膜的形状，画线时视线应与板面垂直。要待油膜形状稳定后再画轮廓。滴油酸酒精溶液的滴口应在离水面1 cm之内，否则油膜难于形成。(3)误差分析纯油酸体积的计算引起误差。油膜面积的计算造成误差。a油膜形状的画线造成误差。b数格子所造成的误差。题组训练题组训练1实验原理与基本操作在“油膜法估测油酸分子的大小”实验中，有下列实验步骤：往边长约为40 cm的浅盘里倒入约2 cm深的水。待水面稳定后将适量的 痱子粉均匀地撒在水面上。用注射器将事先配好的油酸酒精溶液滴一滴在水面上，待薄膜形状稳定。将画有油膜形状的玻璃板平放在坐标纸上，计算出油膜的面积，根据油 酸的体积和
10、面积计算出油酸分子直径的大小。用注射器将事先配好的油酸酒精溶液一滴一滴地滴入量筒中，记下量筒 内每增加一定体积时的滴数，由此计算出一滴油酸酒精溶液的体积。将玻璃板放在浅盘上，然后将油膜的形状用彩笔描绘在玻璃板上。题组训练题组训练完成下列填空：(1)上述步骤中，正确的顺序是_。(填写步骤前面的数字)(2)将1 cm3的油酸溶于酒精，制成300 cm3的油酸酒精溶液；测得1 cm3的油酸酒精溶液有50滴。现取一滴该油酸酒精溶液滴在水面上，测得所形成的油膜的面积是0.13 m2。由此估算出油酸分子的直径为_m。(结果保留一位有效数字)51010题组训练题组训练2实验数据处理(2017扬州模拟)在“用
11、油膜法估测分子大小”的实验中，已知实验室中使用的酒精油酸溶液的浓度为A，N滴溶液的总体积为V，在浅盘中的水面上均匀撒上痱子粉，将一滴溶液滴在水面上，待油膜稳定后，在带有边长为a的正方形小格的玻璃板上描出油膜的轮廓，如图所示，测得油膜占有的正方形小格数为X。(1)用以上字母表示一滴酒精油酸溶液中的纯油酸的体积为_。(2)油酸分子直径约为_。仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编
12、本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、
13、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事
14、、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就
15、可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友
16、都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时
17、间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增
18、大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿
19、童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
