1、长大后我就成了你长大后我就成了你5 51.1.理解诗歌，体会诗歌的表达方式。理解理解诗歌，体会诗歌的表达方式。理解“长大后我就长大后我就成了成了 你你”的含义。的含义。（重点）（重点）2.2.感受老师对学生的爱以及感受老师对学生的爱以及“我我”希望做老师那样的人希望做老师那样的人的理想。的理想。通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。一读：一
2、读：读课文，想一想题读课文，想一想题目中的目中的“你你”指的是谁。指的是谁。二思：二思：小时候小时候“我我”眼中眼中的老师是什么样的？的老师是什么样的？四品：四品：怎样理解怎样理解“那间教那间教室飞出的是希望，守巢的室飞出的是希望，守巢的总是你总是你”？三悟：三悟：长大后长大后“我我”成成了老师，现在，在了老师，现在，在“我我”的眼里，老师又是怎样的？的眼里，老师又是怎样的？核心问题：核心问题：为什么说为什么说“长大后我就成了你长大后我就成了你”？理解热爱理解热爱 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思
3、。长大后我就成了你长大后我就成了你这一句是全诗的这一句是全诗的中心句中心句。“你你”代指教师这个职业，代指教师这个职业，由于对教师这个职业的喜爱和崇拜，长大后由于对教师这个职业的喜爱和崇拜，长大后“我我”也当也当了老师。了老师。全诗的中心句。全诗的中心句。仿写：仿写：请你仿照诗歌中夸张的写法，写一句话请你仿照诗歌中夸张的写法，写一句话。_示例：示例：他的声音难听极了他的声音难听极了,简直能震碎人的耳膜。简直能震碎人的耳膜。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的句子，更多这样的句子，试一试吧！试一试吧！长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理真理，擦（
4、擦（cc）去的是功利）去的是功利。“真理真理”和和“功利功利”这两个词语，突出了老师的崇这两个词语，突出了老师的崇高的奉献精神。高的奉献精神。“擦去的是功利擦去的是功利”，可见老师不计名利，可见老师不计名利，只为他的学生能够健康成长，成为有用的人。只为他的学生能够健康成长，成为有用的人。洒下的是汗滴。长大后我就成了你，才知道那个讲洒下的是汗滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台台举起举起的是别人，的是别人，奉（奉（fngfng）献（）献（xinxin）的是自己。的是自己。n 思考思考(难点难点)：怎样理解这句话？：怎样理解这句话？“举起举起”的是谁？的是谁？“奉献奉献”的究竟是什么？的究竟是什么
5、？“举起举起”的是学生。的是学生。“奉献奉献”的是老师的青春、力的是老师的青春、力量、知识，甚至一切。句子运用了对比，讴歌了教师纯量、知识，甚至一切。句子运用了对比，讴歌了教师纯洁高尚的灵魂、无私奉献的精神。洁高尚的灵魂、无私奉献的精神。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：因为老师是伟大的，是神圣的；老师是公平的，因为老师是伟大的，是神圣的；老师是公平的，是万能的。因此是万能的。因此“我我”也想象着长大后站在三尺讲台也想象着长
6、大后站在三尺讲台上，像自己的老师那样教书育人。上，像自己的老师那样教书育人。为什么说为什么说“长大后我就成了你长大后我就成了你”？1.1.一读：一读：读课文，想一想题目中的读课文，想一想题目中的“你你”指的是谁。指的是谁。题目中的题目中的“你你”代指教师这个职业。代指教师这个职业。u串珠问题：2 2.二思：二思：小时候小时候“我我”眼中的老师是什么样的？眼中的老师是什么样的？小时候，小时候，“我我”认为老师是美丽的、神气的、神认为老师是美丽的、神气的、神秘的、有力的。秘的、有力的。3 3.三悟：三悟：长大后长大后“我我”成了老师，现在，在成了老师，现在，在“我我”的眼的眼里，老师又是怎样的？里
7、，老师又是怎样的？长大后，长大后，“我我”懂得老师是无私的、伟大的、不懂得老师是无私的、伟大的、不计报酬的计报酬的4.4.四品：四品：怎样理解怎样理解“那间教室飞出的是希望，守巢的总那间教室飞出的是希望，守巢的总是你是你”？老师教出一批批学生在不同的岗位上实现着自己老师教出一批批学生在不同的岗位上实现着自己的理想，为建设祖国做贡献。这也是老师的希望。而的理想，为建设祖国做贡献。这也是老师的希望。而老师仍然每天坚守在三尺讲台上，做着平凡的工作，老师仍然每天坚守在三尺讲台上，做着平凡的工作，无怨无悔，赞扬了老师的伟大、无私的奉献精神。无怨无悔，赞扬了老师的伟大、无私的奉献精神。小时候小时候 长大后
8、我就成了你长大后我就成了你课文结构课文结构 奉献奉献长大后长大后美丽美丽 神气神气 神秘神秘有力有力守巢守巢 擦去擦去 洒下洒下 本课是一首歌词，同时也是一首优美的抒情诗。本课是一首歌词，同时也是一首优美的抒情诗。作者从一个学生的角度，通过丰富的想象，运用恰当作者从一个学生的角度，通过丰富的想象，运用恰当的比喻，展现了优美的意境。抒发了对教师的理解和的比喻，展现了优美的意境。抒发了对教师的理解和热爱，也歌颂了教师对教育事业的执着追求。热爱，也歌颂了教师对教育事业的执着追求。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读难忘的一课难忘的一课抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。抗日战争胜利以后，
9、我在台湾一家航业公司的轮船上工作。有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。的围墙，门外栽着一排树。校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：一画地写着：“我是中国人，我爱中国。我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，
10、也很吃力。台湾他写得很认真，也很吃力。台湾“光复光复”不久，不少教师也是重新学习不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。而真挚的心。我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那后
11、门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。我是中国人，我爱中国。”老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。大家朗读得更起劲了。下课了，孩子们把我围了起来。下课了，孩子们把我围了起来。老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语
12、我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。日本人办的学校，讲国语是不准许的。”“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。子们学得也很有感情。”接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像
13、，说：“这里原来画的都是日本人，现在这里原来画的都是日本人，现在光复光复了，画上了我们中国了，画上了我们中国自己的伟人。自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！精神，多么浓厚的爱国情意啊！我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。我是中国人，我爱中国。”还有什么还有什么别
14、的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。一事时。（远师远师白居易）白居易）国学诵读国学诵读【赞美老师的诗句赞美老师的诗句 （一）（一）】1.1.摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。（摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。（杜甫杜甫）2.2.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。（鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。（佚名佚名）走进中华传统文化走进中华传统文化【赞美老师的诗句赞美老师的诗句 （二）（二）】3.3.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。（新竹高于旧竹枝，全凭老干为
15、扶持。（郑燮郑燮）4.4.偶应非熊兆，尊为帝者师。（偶应非熊兆，尊为帝者师。（刘基刘基）本文恰当地运用了比喻的修辞方法，先把本文恰当地运用了比喻的修辞方法，先把“我们我们”比喻成比喻成“小鸟小鸟”，表现出，表现出“我们我们”的的活泼、淘气；又把教师坚守教育事业比作是活泼、淘气；又把教师坚守教育事业比作是“守巢守巢”，赞美了人民教师无怨无悔的奉献精，赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。神和托起下一代新人的崇高责任感。一、读一读，写一写。一、读一读，写一写。答案：答案：cc x x fnfn b b cici hnghng l l qq gnggng fngfng 擦擦
16、洗洗 粉粉 笔笔 彩彩 虹虹 乐乐 趣趣 供供 奉奉shnshn mm jiojio shsh jngjng tintin dngdng d d神神 秘秘 教教 室室 惊惊 天天 动动 地地二、读一读，写一写。二、读一读，写一写。答案：答案：老师，你很美丽，因为你老师，你很美丽，因为你 一直关注着我们，一直关注着我们，带领我们快乐地成长；带领我们快乐地成长；你很有学问，因为你你很有学问，因为你教给了教给了我们无穷无尽的知识，让我们变得充实。我们无穷无尽的知识，让我们变得充实。学生甲：把学生甲：把“我们我们”比喻成了小鸟，表现出比喻成了小鸟，表现出同学们同学们天天真、活泼的特点。真、活泼的特点。
17、学生乙：诗歌中用学生乙：诗歌中用“守巢守巢”来比喻教师对三来比喻教师对三尺讲台尺讲台的的热爱，对教育事业的热爱。热爱，对教育事业的热爱。学生丙：用学生丙：用“彩虹彩虹”来比喻学生们心目中美来比喻学生们心目中美好的好的憧憬憧憬和远大的理想。和远大的理想。学生丁：这些比喻句生动、形象，使诗歌学生丁：这些比喻句生动、形象，使诗歌富有表现力富有表现力。三、讨论问题。三、讨论问题。交流展示交流展示四、欣赏。四、欣赏。点拨：点拨：学生伴随着音乐学唱这首歌学生伴随着音乐学唱这首歌长大后我就长大后我就成了你成了你。在欣赏中体会对老师的情谊。在欣赏中体会对老师的情谊。一、一、给加点字选择正确的读音，打给加点字选
18、择正确的读音，打“”“”。1 1她穿了一条粉她穿了一条粉(fnfn fnfn)红色的连衣裙。红色的连衣裙。2 2李老师为了学生尽心竭力，无私奉李老师为了学生尽心竭力，无私奉(fnfn fngfng )献献(xinxin xinxin)。3 3这道难这道难(nnnn nnnn)题我终于做出来了。题我终于做出来了。二、二、读拼音写词语。读拼音写词语。jiojio shsh hihi bnbn cc fnfnb b 1 1 里的里的 沾满了沾满了 灰。灰。cici hnghng 2 2雨过天晴，天空出现了一道美丽的雨过天晴，天空出现了一道美丽的 。fngfngxinxin 3 3我才知道那个讲台举起
19、的是别人，我才知道那个讲台举起的是别人，的是自己。的是自己。教教 室室黑黑 板板 擦擦粉粉 笔笔彩彩 虹虹奉奉 献献三、三、形近字组词。形近字组词。室室()()擦擦()()到到()()察察()()粉粉()()红红()()芬芬()()虹虹()()奉奉()()教教()()春春()()考考()()教室教室迟到迟到擦洗擦洗观察观察粉红粉红芬芳芬芳红色红色彩虹彩虹奉献奉献春天春天教室教室考场考场四、四、选词填空。选词填空。神气神气 神秘神秘1 1小时候我以为你很小时候我以为你很(),(),说上一句话也惊天动地。说上一句话也惊天动地。2 2小时候我以为你很小时候我以为你很()()，让所有的难题成了乐趣。，
20、让所有的难题成了乐趣。希望希望 盼望盼望3 3同学们同学们()()已久的春游活动开始了。已久的春游活动开始了。4 4长大后我就成了你，才知道那间教室飞出的是长大后我就成了你，才知道那间教室飞出的是()()，守巢的总是你。守巢的总是你。神气神气神秘神秘盼望盼望希望希望五、五、按要求写句子。按要求写句子。1 1我你很领着一群飞来飞去以为小时候我你很领着一群飞来飞去以为小时候美丽小鸟美丽小鸟(把词语整理成一句通顺的话，并加标点把词语整理成一句通顺的话，并加标点)_2 2长大后我就成了你这篇课文对我很感兴趣。长大后我就成了你这篇课文对我很感兴趣。(修改修改病句病句)_小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。我对长大后我就成了你这篇课文很感兴趣。我对长大后我就成了你这篇课文很感兴趣。
