20.3墨梅课堂教学设计1.doc

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1、部编版语文四年级下册20.3墨梅课堂教学设计1教材分析:墨梅是元代诗人,书画家王冕的作品。这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。2、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。教学重点、难点:理解诗句的意思,体会每首诗所表达的思想感情。教学过程:一、谈话导入。1同学们,知道我叫什么名字吗?板书:咏梅自古以来,不少文人墨客都喜欢种梅、画梅、咏梅。今天我们就来学习王冕的墨梅。2这

2、是一首题画诗。你对题画诗有什么了解?(画一幅画,在画的空白处写一、两句话或几行字,表达自己的心情、志向。)二、学习古诗1初读指导,讲解诗意:教师范读指名学生读。学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。)2教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。指名试读。理解字义:洗砚池:画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。这首是写的是哪里的梅花?从哪里可以看出?诗中讲的是什么颜色的梅花?世上有墨梅吗?这画上的墨梅有什么特点?从哪个词可以看出

3、淡淡的色彩?应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此,产生疑问难道梅只有这样一个特点吗 理解诗句的意思。道梅只有这样一个特点吗教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。3用学习前两句的方法学习后两句:指名试读。理解字义:清气:清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操乾坤:天地,人间。诗句的意思。(不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满人间。)进一步理解:墨梅还有什么特点?(清香的气味)诗中描写了洗砚池的墨梅,表达了对乐于奉献的精神的赞美。4、学生讲解整首诗的意思5、指导诵读(1)教师范读。(注意生字、新词。)(2)指名学生试读。三、学诗知人1画是无声诗,诗是无声画。王冕想通

4、过这幅画告诉人们什么呢?他为什么要画梅花呢?2、学生汇报有关梅花的诗。3后人对王冕的评价:“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清”。就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操,才有了这净白无暇、冰清玉洁的墨梅。4墨梅寄托着王冕的情怀,诉说着王冕的志向,表面写某一事物,其实是在寄托自己的志向,这种手法叫托物言志。还有哪些托物言志的诗?5.听过哪些有关梅花的歌曲?一剪梅、红梅赞四、总结这一首首描写梅花的诗,我们眼前仿佛有一束盛开的繁梅,正敖立于风雪之中,幽幽的散发着它的清香。它就像王冕一样,面对人生的不如意,面对世俗的诱惑,都保留着一种清高的气节,拥有一颗清亮的心灵。愿同学们都有一颗高尚的心灵。毕业后

5、,如果在学习和生活中遇到困难,请想起这节课。坚强地面对困难,做一个像梅花一样坚贞的人。五、作业:搜集有关梅花的诗句,制作以“咏梅”为主题的手抄报。板书设计:阅读理解2阅读短文,回答问题。 提灯笼的小飞虫 温暖的夏夜,草丛里多么热闹!有很多小虫在唱歌,还有一闪一闪的小飞虫,提着灯笼在漫游。它忽上忽下,忽左忽右,或者把光熄灭,让你看不到它,它就是萤火虫。 它是你想捉到的最可爱的一种虫子。它不咬人,不蜇人,它的光是凉的,并不会烧你的手。 萤火虫在地上产卵,刚刚孵出的小萤火虫藏在地下,或是躲在烂木头里。萤火虫有很多种,有一种萤火虫不会飞,还有一种萤火虫特别大,放几个在玻璃瓶里就很亮,可以用来照明。 科

6、学家认为,萤火虫发光是为了找到自己的伙伴,同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫,它们看到发光的飞虫就离开了。 多年来,科学家们试图发现萤火虫发光的秘密,他们希望能造出同样柔和的、不烧伤人的光来,为人类照明。(1)给划线的字选择恰当的解释。 漫游_A满,遍。B水过满,漾出来。C没有限制,没有约束。试图_A用绘画表现出来的形象。B计划。C希望得到,谋取。(2)萤火虫的光有什么特点?它为什么要发光? (3)萤火虫给了科学家怎样的启发? (4)概括这篇短文的主要内容。 【答案】 (1)C;B(2)它的光是凉的,很柔和,不会烧手。发光是为了找 同伴,同时也避

7、免夜间寻食的鸟儿吃掉它。(3)科学家们试图发现萤火虫发光的秘密,用以造出同样柔和的、不烧伤人的光,为人类照明。(4)这篇短文主要写了萤火虫发光的原因和给人们的启发。 【解析】【分析】(1)词语理解的考查。认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。(2)、(3)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。(4)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。 故答案为:(1)CB(2)它的光是凉的,很柔和,不会烧手。发光是为了找 同伴,同时也避免夜间寻食的鸟儿吃掉它。 (3)科学家们试图发现萤火虫发光的秘

8、密,用以造出同样柔和的、不烧伤人的光,为人类照明。(4)这篇短文主要写了萤火虫发光的原因和给人们的启发。 【点评】(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文,可结合语境理解词义。(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。(4)本题考查概括文章内容的能力。3阅读短文,回答问题。 在非洲大陆,动物一旦被舌蝇叮咬,就可能因染上“昏睡病”而死亡。科学家发现,舌蝇的视觉,一般只会被颜色一致的大块面积所吸引,舌蝇从不叮斑马,因为它对斑马一身黑白相间的斑纹,往往视而不见。然而,斑马身上色彩对比强烈的斑纹,却使它很容易受到狮子之类的肉食性动物的攻击。 又如我们熟悉又陌生的尘埃,它污染

9、空气,但又把我们的天空渲染得更蓝。我们都有这样的经历,阳光照进室内,会有许许多多细小的尘埃在反射和散射着阳光,使阳光变得柔和、舒适。尘埃还有过滤阳光的作用,它滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下的是较弱的蓝光。于是,天空变得蔚蓝、温柔。 存在就是合理。天空容纳尘埃,原来是美丽的智慧,而不仅仅是因为它有博大的胸襟。这个世界上没有一无是处的事物,当然也没有完美无缺的事物。(1)把下列词语补充完整。 黑白_ 视而_一无_(2)照样子,写词语。 许许多多(AABB):_、_(3)尘埃的作用是什么? (4)读了这篇短文后,你懂得了什么? 【答案】 (1)相间;不见;是处(2)开开心心;高高兴兴(3

10、)尘埃通过反射和散射,使阳光变得柔和、舒适。尘埃还能滤去太阳红、橙、黄、绿等较强颜色的光,留下较弱的蓝光,使天空变得蔚蓝、温柔。(4)这个世界上没有一无是处的事物,当然也没有完美无缺的事物。 【解析】【分析】(1)考查补写成语,只要细读短文就能找到答案。(2)从给出的词语“淅淅沥沥”来看,是AABB式结构,即第一个和第二个字是一样的,第三个字和第四个字是一样的。(3)、(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。 故答案为:(1)相间、不见、是处 (2)开开心心、高高兴兴 (3)尘埃通过反射和散射,使阳光变得柔和、舒适。尘埃还能滤去太阳红、橙、黄、绿

11、等较强颜色的光,留下较弱的蓝光,使天空变得蔚蓝、温柔。(4)这个世界上没有一无是处的事物,当然也没有完美无缺的事物。 【点评】(1)主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文,识记常用词语,积累词汇。(2)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。(3)、(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。4阅读短文,回答问题。 胸有成竹 北宋画家文同画的竹子远近闻名,每天总有不少人登门求画。文同画竹的秘诀在哪里呢? 原来,文同在自己家的房前屋后种了各种各样的竹子。无论春夏秋冬,阴晴风雨,他

12、都不间断地去竹林观察竹子的生长变化情况,琢磨竹枝的长短粗细,叶子的形态、颜色,每当有新的感受就回到书房,铺纸研墨,把心中的印象画在纸上。日积月累,竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中,只要凝神提笔,在画纸前一站,平日观寮到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹,他都显得非常从容自信,画出的竹子,无不逼真传神。 当人们夸奖他的画时,他总是谦虚地说:“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”有位青年想学画竹,得知诗人晁补之对文同的画很有研究,前往求教。晁补之写了一首诗送给他,其中有两句:“与可画竹,胸中有成竹。” “胸有成竹”,比喻做事之前已做好充分准备,对事情的成功

13、已有了十分的把握;又比喻遇事不慌,十分沉着。(1)在文中找出下列词语的近义词。 诀窍_ 思考_ 显现_(2)用自己的话概述文同画竹的秘诀。 (3)用“_”在文中画出“胸有成竹”的意思,并用“胸有成竹”写一句话。 (4)读了这个故事,你受到了什么启发? 【答案】 (1)秘诀;琢磨;浮现(2)平日多注意观察竹子的形态、颜色、形象,时刻铭记心中。(3)比喻做事之前已做好充分准备,对事情的成功已有了十分的把握;又比喻遇事不慌,十分沉着。造句:当他空着手走上讲台准备演讲时,人们禁不住为他担心起来。其实,他早已胸有成竹。(4)略 【解析】【分析】(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词,是指词汇意义相

14、同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。答案合理即可,不唯一。如:诀窍:关键性的好办法。根据其意思,诀窍的近义词可以是“窍门、 秘诀、 诀要”中其中之一。其他依次类推。思考:思索、考虑。显现:显露,露面。 (2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。 (3)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。 (4)本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为:(1)秘诀、琢磨、浮现 (2)平日多注意观察竹子的形态、颜色、形象,时刻铭记心

15、中。 (3)比喻做事之前已做好充分准备,对事情的成功已有了十分的把握;又比喻遇事不慌,十分沉着。造句:当他空着手走上讲台准备演讲时,人们禁不住为他担心起来。其实,他早已胸有成竹。 (4)略 【点评】(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。平时注意多积累,增加词汇量。(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。5阅读文章,回答问题。 偷秋(节选)月亮挂到中天时,庄里的人便三三两两出庄了,披着银银的月辉,有的来到河边的果园里,蹑手蹑脚钻到树下摘几个苹果、秋梨。

16、看果园的老头坐在窝棚里瞅得一清二楚,可他绝不会喊一声,任乡亲们偷几个尝鲜去。也有更放肆的,知道守果园的坐在窝棚里,却要对着窝棚喊:“偷秋了”。看园的老头佯装没听见,任他们“偷”。这个夜晚,最不知疲倦的是村庄里的孩子们,瓜果、花生、几盘向日葵,甚至一根秋黄瓜,往日里他们渴望的东西,今天夜里他们东钻西潜全偷回来了,兴高采烈地堆放在他们自己的床头,他们拥着这些东西终于甜甜地睡熟了。村庄人平时是很瞧不起“偷”字的,但偷秋是例外。庄里偷秋都只是象征性顺手牵羊那么一点点。你偷秋,就偷来了好收成的种子,明年后年就要风有风要雨有雨,你就有好收成好运气了。他们是渴望从岁月中偷出一点好时光,是渴望从丰收的季节里偷

17、出一点好记忆,是渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣。(选自勇气改变世界,印刷工业出版社)(1)解释词语。不知疲倦:_蹑手蹑脚:_(2)写出下列词语的反义词。一清二楚_渴望_劳碌_(3)文中表现孩子们偷秋后心情的词语是_,体现了他们_的心情。(4)孩子们偷秋后“甜甜地睡熟了”是因为( ) A.他们偷到了东西,可以满足自己的好奇心。B.因为这些东西都很好吃。C.因为这些东西代表着他们的梦想。(5)短文中的“偷秋”有什么特殊的含义呢?传递了庄户人怎样的情感? 【答案】 (1)很投入地做一件事情或者对待其他事物,忘记了劳累和辛苦;形容走路脚步放得很轻,也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。(2)模模

18、糊糊;失望;悠闲(3)兴高采烈;高兴(4)C(5)偷秋就是在中秋之夜,从别人的丰收果实中象征性地顺手牵羊拿点东西,表现出庄稼人渴望从岁月中偷出一点好时光,渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆,渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣的美好情感。 【解析】【分析】(1)词语理解的考查。认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。 (2)反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的反义词。答案合理即可,不唯一。 (3)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定(相关信息)所填的范围,再按要求找到答案。 (4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔

19、细阅读短文内容,比较判断正误。 (5)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。 故答案为:故答案为:很投入地做一件事情或者对待其他事物,忘记了劳累和辛苦。;形容走路脚步放得很轻,也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。模模糊糊;失望;悠闲;兴高采烈;高兴;C;偷秋就是在中秋之夜,从别人的丰收果实中象征性地顺手牵羊拿点东西,表现出庄稼人渴望从岁月中偷出一点好时光,渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆,渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣的美好情感。 【点评】(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文,可结合语境理解词义。 (2)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。平时注意多积累,增加词汇量。 (3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 (4)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。 (5)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

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