1、内依巴河教学设计内依巴河教学设计 教学目标 1.通过欣赏，感受不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。能够用 简单的节奏型为歌曲伴奏。 2.分析使音乐产生不同情绪的要素。尝试用不同情绪演唱歌曲可爱的家 。 3.通过七色迷宫游戏，培养学生的视唱能力。 4.通过欣赏及演唱几首表现家庭的歌曲， 进一步让学生理解父母的爱， 感受家庭的温暖， 珍惜美好的生活。 教学重、难点 教学重点： 1.培养学生的视唱能力。 2.感受家庭的温暖，理解父母的爱。 教学难点： 分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。 教材分析 1.内依巴河是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，D 大调，3/4 拍。
2、全曲为二段体， 第一乐段包括四个乐句，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节奏风格。si 和 fa 之间 的增四度音程也更体现了当地民间音乐独有的旋律特点。 此曲对于我国儿童了解外国民族音 乐十分有益。歌曲表达了作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家， 家人们日出而作日落而息，一起劳动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。 2.布娃娃是电视剧只要你过得比我好的主题歌，歌曲以 4/4 拍为主，2/4 拍穿 插于歌曲之中。歌曲为 C 大调，两段体结构，第一乐段领唱部分，由六个乐句组成，第六乐 句结尾处“”插入一小节 2/4 拍，目的在于强调“家”对于小主人公和布娃娃的重要，以及 他们
3、对家无比渴望的迫切心情。第二乐段合唱和领唱，第一、二乐句一声部旋律与第一乐段 相同，进入近似回答的二声部合唱后，两个声部前呼后应使歌曲更加丰富生动，好像是布娃 娃在和小主人公在对话一样；第三至第六乐句又恢复为领唱，重复第一乐段旋律，但是小主 人公已经增加了信心，歌曲走向高潮，在充满希望中结束全曲。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、视唱游戏：七色迷宫 1.出示：迷宫图，学生两分钟独立视唱时间。可以使用乐器如口琴、口风琴等。 2.两种方法进行游戏。 第一种：采用学生抢答的方式进行。 学生独立视唱完后， 请几名班里音准较好或学乐器的同学组成评委组， 其他同学也被分 成若干个组， 一个评
4、委带一组， 各个组进行比赛。 在一声号令下， 各组以举手的方式争先后， 看谁能又快又准确地唱出迷宫中的出路， 以三个回合定输赢。 各组推选出一名优胜者进行最 后优胜组的比赛，选出全班的第一、二、三名，给予表扬。 第二种：采用小组视唱看谁多的方式进行。 将全班分成若干个组，组内进行视唱组合，最后以组的方式向全班汇报，看哪个组找出 的出路最多，唱的音准最好，组内最团结。 两种方法都要注意音准，一定要强调唱准每条出路的音高。 3.总结唱准音高的要点。 微笑、眼睛睁开、口腔打开、眉毛上扬（根据学生的实际情况调整） 二、对比欣赏两首歌曲： 内依巴河 布娃娃 1.师：同学们唱得很准，现在老师想考考你们听的
5、能力。请听一听下面两首歌曲情绪上 有什么不同？ 学生听赏，回答：一首歌曲情绪欢快，另一首歌曲伤感 2.师：正如同学们听到的，两首歌曲表达了两种不同的心情。但是，是什么让这两首歌 曲带给我们不同的心情呢？ 学生：歌词、曲调、速度、旋律走向 从学生的回答中找出速度，让学生分析。稍快的速度可以使歌曲情绪显得欢快。 3.试着改变歌曲可爱的家的速度，体会情绪变化。 快速使歌曲欢快活泼，慢速使歌曲优美舒畅。 4.欣赏内依巴河歌曲学习，对比与可爱的家有什么相同与不同？ 学生回答：节拍不同，句首弱起相同 试着用强弱弱的规律拍手为歌曲内依巴河伴奏。 5.聆听歌曲布娃娃是什么演唱形式？ 师：同学们还知道哪些演唱形
6、式？ 学生自由回答。 师：分析布娃娃的旋律走向，为什么会让我们觉得忧伤？ 学生：歌曲的旋律走向是向下，会让人觉得从高处飘落下来的感觉，尤其以前两句更为 明显 6.唱一唱歌曲小船的旋律，体会它的旋律走向。 师：这首歌的旋律较为平稳中略带摇荡的感觉，有些像一条小船在水面上。 三、为歌曲配伴奏 师： 这一单元的四首歌曲都是描写家庭温馨或是渴望家庭温馨的， 表达出每个人都需要 一个温暖的家的心情。歌曲唱出了我们每个同学的心声。 为了让歌曲更加美妙，老师想请同学们为它配上适合的打击乐器伴奏。 1.将学生分成四个小组，每个小组选择一首歌曲，并挑选适合的打击乐器，教师可以在 选择乐器时提供一些建议。 2.学
7、生进行创作。 （1）选择各种乐器的伴奏音型。 （2)小组内进行练习，教师巡视指导。 提示学生小组间的团结合作，各展所长，也可以用身体声势为歌曲伴奏。 主要指导学生注意强弱规律，以及根据歌曲情绪调整伴奏力度，还有乐句的完整性。 (3)各小组展示。 会唱的歌曲可以邀请其他小组的同学为自己的小组演唱。 学生互相评价。教师评价肯定。 四、教师表演 师：同学们的表演太精彩了，老师也想要一个机会表演，可以吗？ 师生合作进行表演。 教师演唱歌曲可爱的家 ，请同学们为老师伴奏，或用乐器、或用身体律动。 师：请同学们给予评价。 学生评价。 五、课堂小结 音乐各种要素间的配合与变化可以使音乐产生各种不同的情绪， 同学们之间的配合可以 使我们的班级更团结，就像一个温暖的大家庭，它离不开我们每个人付出我们的爱。
