1、内依巴河教学设计内依巴河教学设计 一、作品分析一、作品分析 内依巴河是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，D 大调，3/4 拍。全曲 为二段体，第一乐段包括四个乐句，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节 奏风格。si 和 fa 之间的增四度音程也更体现了当地民间音乐独有的旋律特点。 此曲对于我国儿童了解外国民族音乐十分有益。 歌曲表达了作者对内依巴河旁的 小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家，家人们日出而作日落而息，一起劳 动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。 二、教学目标二、教学目标 1. 能感受歌曲展现的不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲 的情绪。 2. 能够用简单的节奏型为歌
2、曲伴奏。 3. 对比感受 4/4 拍和 3/4 拍带来的不同节拍韵律。 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 1. 能感受歌曲展现的不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲 的情绪。 2. 分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。 四、教学过程四、教学过程 1. 新课导入 视唱游戏：七色迷宫 出示：迷宫图，两种方法进行游戏。 第一种：采用学生抢答的方式进行。 分小组进行，在一声号令下，各组以举手的方式争先后，看谁能又快又准确 地唱出迷宫中的出路，以三个回合定输赢。各组推选出一名优胜者进行最后优胜 组的比赛，选出全班的第一、二、三名，给予表扬。 第二种：采用小组视唱看谁多的方式
3、进行。 将全班分成若干个组，组内进行视唱组合，最后以组的方式向全班汇报，看 哪个组找出的出路最多，唱的音准最好。 两种方法都要注意音准，一定要强调唱准每条出路的音高。 2. 对比欣赏两首歌曲： 内依巴河 布娃娃 （1）教师：同学们唱得很准，现在老师想考考你们听的能力。请听一听下 面两首歌曲情绪上有什么不同？（分别播放内依巴河 布娃娃 ） 学生活动：欣赏后回答：一首歌曲情绪欢快，另一首歌曲伤感 （2）教师总结：正如同学们听到的，两首歌曲表达了两种不同的心情。但 是，是什么让这两首歌曲带给我们不同的心情呢？ 教师可以在速度引导学生发现，让学生分析。稍快的速度可以使歌曲情绪显 得欢快。 （3）试着改
4、变歌曲可爱的家的速度，体会情绪变化。 快速使歌曲欢快活泼，慢速使歌曲优美舒畅。 （4）欣赏内依巴河歌曲学习，对比与可爱的家有什么相同与不同？ 学生回答：节拍不同，句首弱起相同 教师讲解四三拍的强弱规律和指挥图示， 指导学生试着用强弱弱的规律拍手 为歌曲内依巴河伴奏。 3. 为歌曲配伴奏 教师：这一单元的四首歌曲都是描写家庭温馨或是渴望家庭温馨的，表达出 每个人都需要一个温暖的家的心情。歌曲唱出了我们每个同学的心声。 为了让歌曲更加美妙，老师想请同学们为它配上适合的打击乐器伴奏。 （1）将学生分成若干小组，每个小组选择一首歌曲，并挑选适合的打击乐 器或利用身边的物品自制打击乐器（如用笔敲打书面或
5、桌面、两只笔互相敲击等 等） ，教师可以在选择乐器时提供一些建议。 （2）学生进行创作。 选择各种乐器的伴奏音型。 （出示的乐器可有学生自制的乐器代替） 小组内进行练习，教师巡视指导。 提示学生小组间的团结合作，各展所长，也可以用身体声势为歌曲伴奏。 主要指导学生注意强弱规律，以及根据歌曲情绪调整伴奏力度，还有乐句的 完整性。 各小组展示。 会唱的歌曲可以邀请其他小组的同学为自己的小组演唱。 学生互相评价。教师评价肯定。 4. 拓展 教师： 同学们的表演太精彩了， 除了这单元我们所学的描写家庭温馨的歌曲， 你们还会哪些，我们一起唱一唱 学生交流展示 5. 课堂小结 音乐各种要素间的配合与变化可以使音乐产生各种不同的情绪， 同学们之间 的配合可以使我们的班级更团结，就像一个温暖的大家庭，它离不开我们每个人 付出我们的爱。
