1、内依巴河布娃娃教学设计 教学目标 1、通过欣赏，感受不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比 歌曲的情绪。能够用简单的节奏型为歌曲伴奏。 2、通过七色迷宫游戏，培养学生的视唱能力。 3、通过欣赏及演唱几首表现家庭的歌曲，进一步让学生理解父母的 爱，感受家庭的温暖，珍惜美好的生活。 教学重点： 1.培养学生的视唱能力。 2.感受家庭的温暖，理解父母的爱。 教学难点： 分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。 教学过程： 一、视唱游戏：七色迷宫 1、出示：迷宫图，学生两分钟独立视唱时间。 2、两种方法进行游戏。 第一种：采用学生抢答的方式进行。 学生独立视唱完后，请几名班里音准较好或
2、学乐器的同学组成评委 组， 其他同学也被分成若干个组， 一个评委带一组， 各个组进行比赛。 在一声号令下，各组以举手的方式争先后，看谁能又快又准确地唱出 迷宫中的出路，以三个回合定输赢。各组推选出一名优胜者进行最后 优胜组的比赛，选出全班的第一、二、三名，给予表扬。 第二种：采用小组视唱看谁多的方式进行。 将全班分成若干个组，组内进行视唱组合，最后以组的方式向全班汇 报，看哪个组找出的出路最多，唱的音准最好，组内最团结。 两种方法都要注意音准，一定要强调唱准每条出路的音高。 3.总结唱准音高的要点。 微笑、眼睛睁开、口腔打开、 二、对比欣赏两首歌曲：内依巴河布娃娃 1.师：同学们唱得很准，现在
3、老师想考考你们听的能力。请听一听下 面两首歌曲情绪上有什么不同？ 学生听赏，回答：一首歌曲情绪欢快，另一首歌曲伤感 2.师：正如同学们听到的，两首歌曲表达了两种不同的心情。但是， 是什么让这两首歌曲带给我们不同的心情呢？ 学生：歌词、曲调、速度、旋律走向 从学生的回答中找出速度，让学生分析。稍快的速度可以使歌曲情绪 显得欢快。 3.试着改变歌曲可爱的家的速度，体会情绪变化。 快速使歌曲欢快活泼，慢速使歌曲优美舒畅。 4. 欣赏内依巴河歌曲学习，对比与可爱的家有什么相同与 不同？ 学生回答：节拍不同，句首弱起相同 试着用强弱弱的规律拍手为歌曲内依巴河伴奏。 5.聆听歌曲布娃娃是什么演唱形式？ 师
4、：同学们还知道哪些演唱形式？ 学生自由回答。 师：分析布娃娃的旋律走向，为什么会让我们觉得忧伤？ 学生：歌曲的旋律走向是向下，会让人觉得从高处飘落下来的感觉， 尤其以前两句更为明显 6.唱一唱歌曲小船的旋律，体会它的旋律走向。 师：这首歌的旋律较为平稳中略带摇荡的感觉，有些像一条小船在水 面上。 三、为歌曲配伴奏 师：这一单元的四首歌曲都是描写家庭温馨或是渴望家庭温馨的，表 达出每个人都需要一个温暖的家的心情。 歌曲唱出了我们每个同学的 心声。 为了让歌曲更加美妙，老师想请同学们为它配上适合的打击乐器伴 奏。 1.将学生分成四个小组，每个小组选择一首歌曲，并挑选适合的打击 乐器，教师可以在选择
5、乐器时提供一些建议。 2.学生进行创作。 （1）选择各种乐器的伴奏音型。 （2）小组内进行练习，教师巡视指导。 提示学生小组间的团结合作，各展所长，也可以用身体声势为歌曲伴 奏。 主要指导学生注意强弱规律，以及根据歌曲情绪调整伴奏力度，还有 乐句的完整性。 （3）各小组展示。 会唱的歌曲可以邀请其他小组的同学为自己的小组演唱。 学生互相评价。教师评价肯定。 四、教师表演 师：同学们的表演太精彩了，老师也想要一个机会表演，可以吗？ 师生合作进行表演。 教师演唱歌曲可爱的家，请同学们为老师伴奏，或用乐器、或用 身体律动。 师：请同学们给予评价。 学生评价。 五、课堂小结 音乐各种要素间的配合与变化可以使音乐产生各种不同的情绪， 同学 们之间的配合可以使我们的班级更团结，就像一个温暖的大家庭，它 离不开我们每个人付出我们的爱。
