1、2根据部编版教材整理根据部编版教材整理 五年级语文下五年级语文下教学目标会认“蚱、晃”等11个生字，会写“蝴、蚂”等14个字。正确读写“蝴蝶、承认”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，明确“我”在祖父的园子里面都做了哪些事情。感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留念，学习作者的表达方式。20 20世纪世纪3030年代中国文坛知名的年代中国文坛知名的女作家，被誉为女作家，被誉为“2020世纪世纪3030年代的年代的文学洛神文学洛神”。主要作品：长篇小说主要作品：长篇小说呼兰河呼兰河传传马伯乐马伯乐小城三月等。小城三月等。走近作者 萧红（萧红（1911194219111942），
2、黑龙江），黑龙江省呼兰人，省呼兰人，19331933年开始文学创作，年开始文学创作，次年到上海，在鲁迅帮助下发表小次年到上海，在鲁迅帮助下发表小说说生死场生死场。呼兰河传是萧红创作的呼兰河传是萧红创作的长篇小说，该作品长篇小说，该作品以萧红自己的以萧红自己的童年生活为线索童年生活为线索，把她对乡土农，把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者。考，传达给了她的读者。本文祖父的园子节选自本文祖父的园子节选自呼兰河传。呼兰河传。作品简介我 会 认蚱蚱zhzh蚱蜢 晃晃hunghung晃眼 蚌蚌bngbng蚌壳 樱樱樱花 yngyng啃啃knkn啃食 割
3、割gg切割 倭倭ww倭瓜 逛逛gunggung逛街 啰啰啰嗦啰嗦 lulu拴拴shunshun拴住 嘟嘟dd嘟嘴 我 会 写蝴蝴注意这些字的笔画顺序哟！注意这些字的笔画顺序哟！蚂蚂蚱蚱嗡嗡樱樱拔拔承承拴拴瓢瓢割割锄锄铲铲瞎瞎逛逛随堂练习一、比一比，再组词。蝶（）碟（）蝴蝶蝴蝶菜碟菜碟拔（）拨（）拔河拔河拨打拨打承（）丞（）承认承认丞相丞相二、读一读下面的词语，再选词填空。胖乎乎胖乎乎 圆滚滚圆滚滚 明晃晃明晃晃 毛嘟嘟毛嘟嘟 灰蒙蒙灰蒙蒙 绿油油绿油油 金灿灿金灿灿天空是（天空是（）的）的窗户是（窗户是（）的）的草地是（草地是（）的）的稻田是（稻田是（）的）的灰蒙蒙灰蒙蒙明晃晃明晃晃绿油油绿油
4、油金灿灿金灿灿整体感知课文主要讲了什么内容？课文主要讲了什么内容？本文写了作者回忆童年跟随外本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里祖父在园子里“劳动劳动”和玩耍时的和玩耍时的无拘无束的生活。无拘无束的生活。段落层次第一部分：（13 3）介绍介绍“我我”家的大花园。家的大花园。第二部分：（414）“我我”跟随祖父在园子里跟随祖父在园子里“劳动劳动”，模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。第三部分：（151818）在园子里，阳光下的一切都是健康在园子里，阳光下的一切都是健康的、美丽的、自由的。的、美丽的、自由的。第四部分：（19）“我我”玩累了，找个阴凉的地方就睡了。玩累了，
5、找个阴凉的地方就睡了。课文解读 蝴蝶有蝴蝶有白白蝴蝶、蝴蝶、黄黄蝴蝶。这蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红大红蝴蝶，满身带蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是着金粉。蜻蜓是金的金的，蚂蚱是，蚂蚱是绿的绿的。蜜蜂则嗡嗡地。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎,圆滚滚，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。就像一个小毛球似的不动了。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蜓、蚂蚱，样样都有。本段的中心句，具体列举了园子里昆虫的种类。比喻写出了作者对蜜蜂的喜爱之情 花园里边
6、花园里边明晃晃明晃晃的，的，红红的红，的红，绿的绿的绿绿，新鲜漂亮新鲜漂亮。这是园子留在作者记忆中的这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。活力四射。色彩斑斓喜爱讨论交流文中还有像文中还有像“明晃晃明晃晃”一样的一样的AABAAB式的词语吗？试着找一找，式的词语吗？试着找一找，试着结合课文内容说一说这些试着结合课文内容说一说这些词语的特点。词语的特点。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫呼叫，来了雨，榆树先，来了雨，榆树先冒烟冒烟。太阳一出来，榆树。太阳一出来，榆树的叶子就的叶子就发光发光了，它们了，它们闪烁
7、闪烁得和沙滩上的蚌壳一得和沙滩上的蚌壳一样。样。写出了老榆树的高大和不容忽视。充满活力。阅读思考：阅读思考：1.“1.“我我”在园子里做了哪些在园子里做了哪些 事情？事情？2.2.文中哪些地方可以感受到文中哪些地方可以感受到 “我我”的自由？的自由？祖父整天都在园子里，我也跟祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地用脚把那下了种的土窝一个
8、一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了菜种盖上，反而把它踢飞了。讨论交流 “我我”在园子里在园子里“瞎闹瞎闹”，祖父批评，祖父批评“我我”了吗？从中可以看出什么？了吗？从中可以看出什么？祖父祖父并没有并没有批评批评“我我”，从中可见，从中可见祖父对祖父对“我我”的宽容和疼爱，也体现了的宽容和疼爱，也体现了“我我”的天真可爱。的天真可爱。祖父铲地，我也铲地。因为我太祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的下来
9、，让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。其实哪里是铲，不过伏在地上，来铲。其实哪里是铲，不过伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着把狗尾草当作谷穗留着。祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？这是什么？”我说：我说：“谷子。谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天你每天吃的就是这个吗？吃的就是这个吗？”我说：我说：“是的。是的。”我看祖父还在笑，就说：我看
10、祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你你不信，我到屋里拿来给你看。看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这这不是一样的吗？不是一样的吗？”从祖父和从祖父和“我我”的对话中，的对话中，你能感受到什么？说一说你你能感受到什么？说一说你的理解。的理解。讨论交流 祖父把我叫过去，慢慢讲给祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。狗尾巴。祖父对祖父对“我我”的胡闹没有责的胡闹没有责备，还给备，还给“我我”慢慢讲谷子和慢慢讲谷子和狗尾草的区别
11、，对狗尾草的区别，对“我我”真是真是倾尽了爱心和耐心。倾尽了爱心和耐心。“我”对祖父的话心不在焉，园子里有更多有趣的东西在吸引着“我”。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰下雨啰!下雨啰下雨啰!”!”在院子里，“我”的生活是怎样的？“我”的生活为什么会是这样的呢？在园子里，在园子里，“我我”对所有事物都对所有事物都充满好奇，充满好奇，“我我”的生活是自由自在、的生活是自由自在、快乐
12、无比的。是祖父的爱与包容放飞快乐无比的。是祖父的爱与包容放飞了了“我我”的天性，所以的天性，所以“我我”的生活的生活才会自由自在。才会自由自在。花开了，就像睡醒了似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上鸟飞了，就像在天上逛逛似的。似的。虫子叫了，就像在虫子叫了，就像在说话说话似的。似的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿
13、意长多高就长多高，它若愿开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去?太阳也不知道。太阳也不知道。园子里面的一切都是自由的 这些富有孩子气的语言，同样富这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵
14、性的，都黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。不受约束的，由着自己的性子生长的。本文通过对祖父的园子的景物和“我”在其中活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。感悟提升园子里的昆虫和树祖父的园子祖父的园子快乐童年放飞天性充满活力充满活力“我”在园子里随意玩闹快乐快乐园子里的一切自由自在自由自在“我”快乐地睡了结构梳理拓展延伸 童年原是一生最美妙的阶段，那时的童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活
15、动，一懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。股强烈的欲望。【法】巴尔扎克【法】巴尔扎克 课后练习一、为什么“我”对园子念念不忘，谈谈 你的感受。二、学习作者留心观察生活，用心感受生 活，真实地表达自己感想的写作手法。试着写一写你的童年生活。祖父的园子祖父的园子2 2 今天让我们一起走近祖父的园子，与作者一起感受童年在园子里的心情。萧红萧红（1911年年1942年年）中国现代女作家。黑龙江省呼兰中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。县人，原名张乃莹。1935年在上海出年在上海出版成名作版成名作生死场生死场时，开始用萧红时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。作笔名，蜚声文坛。主要作品
16、：主要作品：生死场生死场呼兰河呼兰河传传马伯乐马伯乐。1.会认本课会认本课9个生字，会写个生字，会写13个生字，认识多音字个生字，认识多音字“晃晃”，理解生字组成的词语。理解生字组成的词语。2.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。(重点重点)3.抓住园中趣事感受抓住园中趣事感受“我我”在园子里充满乐趣、自由自在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。在的生活，体会祖父的爱。(难点难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示蚂 明 晃 东西 桃 壳 zh hun
17、g kn yng bng zh hung kn yng bng 掉 嘟 瓜 下雨 天上 g d w luo gung g d w luo gung蚱蚱晃晃啃啃樱樱割割蚌蚌嘟嘟倭倭啰啰逛逛提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。蚱蜢蚱蜢 蚱娘蚱娘zhzh蚱蚱 蚂蚱晃眼晃眼一晃十年一晃十年hunghung晃晃明晃晃 啃食啃食 啃骨头啃骨头knkn啃啃 啃东西樱花樱花 红樱枪红樱枪 yng yng樱樱 樱桃 珍珠蚌珍珠蚌鹬蚌相争鹬蚌相争bngbng蚌蚌 蚌壳割断割断心如刀割心如刀割 g g割割割掉 肉嘟嘟肉嘟嘟嘀里嘟噜嘀里嘟噜 d d嘟嘟 嘟嘟倭寇倭寇 倭国倭国 w w倭倭 倭瓜 好啰
18、好啰啰哩啰嗦啰哩啰嗦 luo luo啰啰下雨啰闲逛闲逛东游西逛东游西逛 gung gung逛逛天上逛供供hunghung （明晃晃）（明晃晃）hunghung （晃动）（晃动）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。.注意加点字的读注意加点字的读音！音！读一读读一读：湖水满了，像明晃（：湖水满了，像明晃（hunghung）晃的大镜子。一阵微风，明净）晃的大镜子。一阵微风，明净的湖水晃（的湖水晃（hunghung）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。）动着绿岛和白云的倒影，仿佛
19、仙境一般。.【明晃晃明晃晃】【闪烁闪烁】【瞎闹瞎闹】【存心存心】【随意随意】任凭自己的意思。任凭自己的意思。光亮闪烁。光亮闪烁。怀着某种念头。怀着某种念头。没有来由或没有效果地做；胡闹。没有来由或没有效果地做；胡闹。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（光亮）动摇不定，忽明忽暗。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文回忆了自己在祖父的园子里干本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。活、游戏的场景。蝴蝴 蝶蝶 蚂蚂
20、 蚱蚱 樱樱 拔拔瞎瞎 铲铲 割割 承承 栓栓 瓢瓢 逛逛提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。蝴蝶书写指导：书写指导：整体要写紧凑，整体要写紧凑，“古古”要细窄、上竖稍长、向要细窄、上竖稍长、向左拉，左拉，“月月”位置稍靠下。位置稍靠下。蝴 h h结构：结构：左右左右组词：组词：花蝴蝶花蝴蝶 蝴蝶结蝴蝶结造句：造句：置身枫树林中，那数不尽的红置身枫树林中，那数不尽的红叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。音序：音序：H H 部首：部首：虫虫蝴蝶书写指导：书写指导：虫虫”要窄小，右要窄小，右部上紧凑下舒展。部上紧凑下舒展。蝶蝶 di di结构：结构：左右左右组词：
21、组词：蝶泳蝶泳 庄周梦蝶庄周梦蝶 造句：造句：游客的住处就在山间游客的住处就在山间,推开窗户推开窗户,即可看见苍翠山岭、彩蝶飞舞。即可看见苍翠山岭、彩蝶飞舞。音序：音序：D D 部首：部首：虫虫蚂蚱 书写指导：书写指导：左右宽度相当，虫左右宽度相当，虫字撇和竖弯连接上横、方框要字撇和竖弯连接上横、方框要窄、里边有一短横。窄、里边有一短横。蚂蚂 m m结构：结构：左右左右组词：组词：蚂蜂蚂蜂 蚂螂蚂螂造句：造句：一条线拴俩蚂蚱一条线拴俩蚂蚱音序：音序：M M 部首：部首：虫虫蚂蚱书写指导：书写指导：左右宽度相当，虫左右宽度相当，虫字偏小，乍字偏大。字偏小，乍字偏大。蚱蚱 zh zh结构：结构：左
22、右左右组词：组词：蚱蜢蚱蜢 蚱虫蚱虫造句：造句：当卖蚱蜢的小贩来了当卖蚱蜢的小贩来了,你你就知道夏天到了。就知道夏天到了。音序：音序：Z Z 部首：部首：虫虫樱桃书写指导：书写指导：“木木”要窄，两个要窄，两个“贝贝”并列、写紧凑，并列、写紧凑，“女女”扁宽、首笔撇短、点长而有力。扁宽、首笔撇短、点长而有力。樱樱 yng yng结构：结构：左右左右组词：组词：樱花樱花 樱桃树樱桃树造句：造句：爷爷从大山里带回来的这爷爷从大山里带回来的这 些樱桃太好吃了。些樱桃太好吃了。音序：音序：Y Y 部首：部首：木木拔草 书写指导：书写指导：注意右边不是注意右边不是“发发”字，上边是一横、竖撇在横的字，上
23、边是一横、竖撇在横的靠左位置、右上角有一点。靠左位置、右上角有一点。拔拔 b b结构：结构：左右左右组词：组词：拔腿拔腿 拔苗助长拔苗助长 造句：造句：同学们有的扫土，有的拔草，同学们有的扫土，有的拔草，不一会儿就把操场打扫干净了。不一会儿就把操场打扫干净了。音序：音序：B B 部首：部首：扌扌瞎闹书写指导：书写指导：左窄右宽，丰字三左窄右宽，丰字三横紧凑、下横要长、中竖上下横紧凑、下横要长、中竖上下出头，下边口字扁窄。出头，下边口字扁窄。瞎瞎xixi结构：结构：左右左右组词：组词：瞎忙瞎忙 瞎说八道瞎说八道造句：造句：为了玩游戏，弟弟经常缠为了玩游戏，弟弟经常缠 着爸爸瞎闹。着爸爸瞎闹。音序
24、：音序：X X 部首：部首：目目铲地书写指导：书写指导：钅旁要窄、撇长三钅旁要窄、撇长三横都短，立字要扁、靠上，一横都短，立字要扁、靠上，一撇在下横左边起笔、要直一些。撇在下横左边起笔、要直一些。铲铲 chn chn结构：结构：左右左右组词：组词：铲平铲平 铲除恶习铲除恶习造句：造句：三夏大忙时节，爷爷正在三夏大忙时节，爷爷正在 田里紧张地铲地。田里紧张地铲地。音序：音序：C C 部首：部首：钅钅割掉书写指导：书写指导：刂字要窄，害字扁刂字要窄，害字扁一点，左右结构占位的面积要一点，左右结构占位的面积要差不多。差不多。割 g g结构：结构：左右左右组词：组词：割舍割舍 分割分割造句：造句：看见
25、儿子受了伤看见儿子受了伤,母亲感母亲感到心如刀割。到心如刀割。音序：音序：G G 部首：部首：刂刂 承认书写指导：书写指导：横钩的横稍长钩要横钩的横稍长钩要短，中竖稍弯曲，三横要短、短，中竖稍弯曲，三横要短、靠上，右边撇短捺要长。靠上，右边撇短捺要长。承承 chng chng结构：结构：独体字独体字组词：组词：继承继承 承上启下承上启下造句：造句：在老师的严厉追问下，小在老师的严厉追问下，小 明终于承认了错误。明终于承认了错误。音序：音序：C C 部首：部首：手手拴着书写指导：书写指导：“扌扌”要窄长、要窄长、横短一提稍长，横短一提稍长，“人人”的撇的撇和捺靠上相连，下边三横中和捺靠上相连，下
26、边三横中下横平直、最长。下横平直、最长。拴拴 shun shun结构：结构：左右左右组词：组词：拴住拴住 拴马拴马造句：造句：小河边的柳树下，拴着一小河边的柳树下，拴着一 只小船。只小船。音序：音序：S S 部首：部首：扌扌水瓢书写指导：书写指导：票字窄长，瓜字上票字窄长，瓜字上撇短平、下撇要直，下边三笔撇短平、下撇要直，下边三笔上面紧凑、下边宽展。上面紧凑、下边宽展。瓢瓢 pio pio结构：结构：左右左右组词：组词：木瓢木瓢 瓢泼大雨瓢泼大雨造句：造句：我用水瓢舀水认真地浇灌我用水瓢舀水认真地浇灌 着这些小苗。着这些小苗。音序：音序：P P 部首：部首：瓜瓜逛街书写指导：书写指导：犭上撇要
27、长、弯钩犭上撇要长、弯钩由轻渐重、呈弧形，王字三横由轻渐重、呈弧形，王字三横稍短、匀称，辶的捺要长。稍短、匀称，辶的捺要长。逛逛 gung gung结构：结构：半包围半包围组词：组词：闲逛闲逛 东游西逛东游西逛造句：造句：闲得没事就喜欢逛街。闲得没事就喜欢逛街。音序：音序：G G 部首：部首：辶辶初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作读完这篇课文，让我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福的童年生活。者快乐、自由、幸福的童年生活。课堂小结祖父的园子祖父的园子2 21.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.品读
28、借景抒情的句子，体会作者的内心感受。品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。(重点重点)3.学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。(难点难点)学习目标 “我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧！祖父的园子是个怎样的园子？祖父的园子是个怎样的园子？色彩丰富色彩丰富富有童话色彩富有童话色彩充满生命气息充满生命气息自由自在自由自在讨论交流：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，蜻蜒、蚂蚱，样样都有样样都有。“样样都有样样都有”可见花园里昆虫种类很多，可见花园里昆虫种类很多，让我
29、们仿佛看到一个孩子扳着手指头给让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。耀的神态跃然纸上。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。的。描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。的色彩丰富。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。乎乎，圆滚滚，
30、就像一个小毛球，停在上面一动不动了。运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，胖乎乎，圆滚滚圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。爱和自己满心的快乐。花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？虫的？花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩它们的色彩“白、黄、红、金、绿白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。蜂的样子和姿
31、态，进行细致入微的描写。花园里边花园里边明晃晃明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃明晃晃”一词改为一词改为“五颜六色五颜六色”好不好？好不好？不好。不好。“明晃晃明晃晃”一词是园子留在作者记一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为爱。如果改为“五颜六色五颜六色”，只是表现色彩的，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。丰富多样，则不能传达出这种感情。写园子留在作者记忆中的色彩。写园子留在作者记忆中的色
32、彩。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，一棵樱桃树、一棵李子树，因为因为樱桃和李子都不大结果子，樱桃和李子都不大结果子，所所以以觉得它们并不存在。觉得它们并不存在。“因为因为所以所以”这一句式表现了孩这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵
33、大榆树。这榆树小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫先呼叫，来了雨，榆树，来了雨，榆树先冒烟先冒烟。“先呼叫先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒先冒烟烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。形象地勾勒出榆树的高大。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们
34、闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。滩上的蚌壳一样。作者从哪些角度描写了大榆树的高作者从哪些角度描写了大榆树的高大？大？作者从视觉和听觉的角度入手，用富作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。充满活力。写阳光下的榆树叶子，写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。闪光发亮，充满活力。“我我”回忆了童年时代在祖父的园回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？子里玩耍的哪些情景？讨论交流：祖父整天都在园子里，我也跟着他在祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。里面转。总领全段，是全段的中心句总领全段，是全段的中心句。祖父戴一顶大草帽，
35、我戴一顶小草帽祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽祖父栽花，我就栽花花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草祖父拔草，我就拔草。这一组排比句生动表现了这一组排比句生动表现了“我我”爱爱模仿祖父的行为。模仿祖父的行为。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。菜种，反而把它踢飞了。“我我”跟随祖父在园子里做什么？表现了跟随祖父在园子里做什么？表现了“我我”什么特点？什么特点？“我我”跟随祖父
36、在院子里栽花、拔草、种小白菜。跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我我”并非真正地劳动，而是儿童的天性并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我我”的天真幼稚、顽皮可爱。的天真幼稚、顽皮可爱。“我我”跟随祖父种菜，淘气跟随祖父种菜，淘气十足的神态跃然纸上。十足的神态跃然纸上。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。来铲。祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对祖父拔
37、下锄头杆的举动表现祖父对“我我”什么的感情？什么的感情？因为我太小，祖父拔下锄头杆，让因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我我”单拿着单拿着“头头”铲地，表现祖父体谅我，不愿铲地，表现祖父体谅我，不愿让让“我我”太劳累，表现他对太劳累，表现他对“我我”的疼爱。的疼爱。其实哪里是铲，不过是其实哪里是铲，不过是伏在伏在地上，用锄头地上，用锄头乱钩乱钩一阵。一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。把狗尾草当作谷穗留着。“伏在伏在”“”“乱钩乱钩”这些动作生动形这些动作生动形象地表现了象地表现了“我我”的举止天真可
38、爱，的举止天真可爱，趣味盎然。趣味盎然。“这是什么这是什么?”?”我说：我说：“谷子。谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这你每天吃的就是这个吗个吗?”?”我说：我说：“是的。是的。”我看祖父还在笑，就说：我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的这不是一样的吗？吗？”在这段对话里，出现了三个在这段对话里，出现了三个“笑笑”：祖父大笑起来，笑够了，：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和还
39、在笑。祖父和“我我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。一共出现几个一共出现几个“笑笑”？说明祖父是一？说明祖父是一个怎样的祖父？个怎样的祖父？我并不细看，我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。瓜追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
40、这段话写这段话写“我我”在园中做什么事情？表现了在园中做什么事情？表现了“我我”什么感受？什么感受？“我我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我我”在园中的生活是在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。来。这一段中运用这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从等动词，从“我我”这些动作中，写出了这些动作中，写出了
41、“我我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我我”对园中的一切都充满了好对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。奇心，都非常喜爱。“下雨啰下雨啰!下雨啰下雨啰!”!”对对“我我”的动作、语言描写，生动表现的动作、语言描写，生动表现了了“我我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我我”的宽容。的宽容。默读课文。说说默读课文。说说“我我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。子有什么特别之处。“我我”和祖父在园子里栽花、拔草
42、、种白菜、铲地、浇水。和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话色彩的园子。富有童话色彩的园子。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！“我”在祖父的园子里心情是怎样的？自由自在自由自在 无拘无束无拘无束讨论交流：拍一拍手拍一拍手，仿佛，仿佛大树都会发出声响大树都会发出声响；叫一两声叫一两声，好像好像对面的土墙都会回答。对面的土墙都会回答。为什么为什么“我我”会有会有“大树发出声响大树发出声响”“”“土墙都会回答土墙都
43、会回答”的感受呢？的感受呢？因为在因为在“我我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。一切都充满了活力。“拍一拍手拍一拍手”大树仿佛会发出声响，大树仿佛会发出声响，“叫叫一两声一两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把情感，都有情趣，把“我我”的童真童趣形象地表达出来。的童真童趣形象地表达出来。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。运用拟人
44、、排比修辞，写出园子里的花、鸟、运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。虫是自由快乐的，是无拘无束的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。就怎么样，都是自由的。园中的一切都是自由的，其实也处处表现了园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我我”的自由自在。的自由自在。十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？这一段中反复出现的是这一段中反复出现的是“愿意愿意”“”“就就”这两个词。作者反复这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上
45、房、黄瓜开花结果、玉米生运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。概念概念:带着直强烈的主观感情描写客观景物，把自身所要抒发的感情、带着直强烈的主观感情描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析，表达的自己的心情
46、寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析，我们不难体会文章所表达的思想感情。我们不难体会文章所表达的思想感情。运用：运用：文章有一些能体现文章有一些能体现“我我”感受的句子，如：感受的句子，如：“黄瓜愿意开一朵黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”这个句子作者感受到这个句子作者感受到黄瓜的自由，这正是黄瓜的自由，这正是“我我”内心向往自由的内心向往自由的 表现。分析表现。分析“我我”的内的内心感受我们就不难体会出文
47、章的思想感情：表现对童年自由、幸福生心感受我们就不难体会出文章的思想感情：表现对童年自由、幸福生活的眷恋。活的眷恋。通过借景抒情的句子体会文章的思想感情通过借景抒情的句子体会文章的思想感情 园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些事物也是自由自在的？事物也是自由自在的？仿 写 冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头丛，愿意飞到墙头就飞到墙头 作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？作
48、者通过写祖父的园子，表达了什么感情？讨论交流：我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。表现了表现了“我我”玩累后以地为床，以天为玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，被，快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步表现进一步表现“我我”对园子的热爱。对园子的热爱。园中景物：昆虫样样都有、树有活力园中景物：昆虫样样都有、树有活力 祖祖父父的的园园子子园中活动园中活动快快乐乐自自由由栽花、拔草、铲地、浇菜栽花、拔草、铲地、浇菜摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、
49、捉玩蚂摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱蚱 一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶 快乐入睡快乐入睡怀怀 念念童童年年生生活活本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。念。通过动作描写把事情的重点部分写具体通过动作描写把事情的重点部分写具体文章运用文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典这一系列典型的动作描写，使型
50、的动作描写，使“我我”的动作展现在读者面前，把的动作展现在读者面前，把“我我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。写得格外具体。举例：举例：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶
