1、一、教学目标 1.学生通过欣赏和学唱都有一颗红亮的心的前两句,能感受和体验京剧之美, 能够产生对传统戏曲艺术的自豪之感。 2.在聆听、模仿、演唱的基础上，能够感受、体验京剧的唱腔。 3.聆听、学唱都有一颗红亮的心，初步了解京剧的基础知识(起源、唱腔、伴 奏乐器、表现手法、人物行当等)。 二、教学重难点 【重点】介绍现代京剧红灯记的剧情、初步了解京剧的基础知识(伴奏乐器、 表演形式、人物行当等)。 【难点】聆听、学唱都有一颗红亮的心的前两句，了解京剧艺术的唱腔。 三、教学用具 多媒体 电钢琴 四、教学过程 (一)复习导入 1.播放采山，学生跟唱 2.揭示课题 今天，我们真正地走进京剧，学习一首京
2、剧片段都有一颗红亮的心 (二)初步感知 1.简单介绍京剧的背景 京剧，中国的“国粹”、已有 200 年历史，它起源于安徽，形成于北京，时间在 1840 年前后，盛行于 20 世纪三、四十年代。现在它仍是具有世界级影响的大剧中，它 的行当全面，表演成熟，气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。 2.简单介绍京剧剧情 师：相信同学们在课下都已经搜集了有关红灯记的故事情节，谁能简单介绍一 下?(故事讲的是共产党员李玉和一家异性三代人在日寇铁蹄下进行党的地下工作，李 玉和接受了党组织向柏山游击队转送密电码的任务，由于叛徒的出卖而被捕，李玉和 在敌人的酒宴上在牢里，在刑场上，英勇顽强、坚贞不屈，李奶奶想铁梅
3、痛说革命家 史，鼓励她经受考验，迎接斗争，残暴的敌人无计可施，最后杀害了李奶奶。铁梅继 承了父亲、奶奶的遗志。在党组织和群众的帮助下，机智地摆脱了敌人的追捕，把密 电码送上柏山，胜利地完成了党交给的任务) 3.欣赏京剧红灯记的选段都有一颗红亮的心，初步感受京剧的韵味。 师：她的声音和我们唱的唱脸谱一样吗?(多用假嗓演唱) (三)学习探究 1.了解京剧的伴奏乐器和表现手法 (1)师：戏曲中的人物叫什么名字?她代表那个行当?京剧中的伴奏乐器有哪些?(铁 梅;旦角;京胡为主奏乐器，管弦乐队作伴奏。) (2)教师表演都有一颗红亮的心，并提问：京剧的表现手法有哪些? 老师归纳总结：京剧的表现手法分别是唱
4、念做打，也是京剧表演四项基本功。唱是 指歌唱，念是指具有音乐性的念白，做是指舞蹈化的形体动作，打是指武打和翻跟头 的技艺。 老师指导学生分别表演念、做、打的动作。 2.学唱京剧片段都有一颗红亮的心的前两句 (1)播放音频，学生小声哼唱，感受京剧的旋律。 师：同学们在听的时候，人物的情绪是什么样的?属于什么唱腔?(激昂的情绪和委 婉悠扬的旋律。) (2)了解京剧的唱腔 老师讲解： 京剧中有两大唱腔分别是西皮腔和二黄腔。 而这首 都有一颗红亮的心 唱段中是采用西皮腔。西皮腔的特点表现在旋律明亮华丽、尖锐，用平缓的节奏处理 时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪。用轻快或强劲处理时，多表现
5、热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动地人物情绪。 (3)学生再次学唱京剧都有一颗红亮的心的前两句，注意乐曲的激昂的情绪， 老师提醒装饰音时值的长短。 (4)全班同学们角色化投入跟伴奏演唱全选段， 体验京剧的韵味及剧中人物的品格。 (四)扩展延伸 1.了解二黄腔 播放京剧叫张义我的儿听娘教训片段，体会二黄腔的特点 师：叫张义我的儿听娘教训片段中的人物的情绪是什么样的?故事情节是喜剧 还是悲剧?属于什么唱腔?(这一段是二簧腔，二黄的旋律暗淡、凝重、平静，节奏缓慢 时，多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪;节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的 戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情绪。) 2.表演京剧中的动作 (1)老师表演几个简单的手势和动作。 (2)将学生分为男女两组，两组学生分别学习和练习老师教的手势和动作，老师指 导。 (3)播放京剧片段都有一颗红亮的心，学生跟唱。 (4)再次随着音乐演唱。 (五)课堂小结 大家表现得都不错，老师深深地感受到京剧的无限魅力，也深深地被我们的民族文 化所吸引。今天我们学到了 1.认识了不同的京剧脸谱 2.现代京剧和传统京剧不同 3.认识了京剧伴奏的乐器 五、板书设计 都有一颗红亮的心 行当：生、旦、静、丑 伴奏乐器：京胡为主奏乐器，管弦乐队作伴奏 表现手法：唱、念、做、打 唱腔：西皮腔
