1、少先队员采茶歌少先队员采茶歌 教学目标：教学目标： 1、能用欢快、活泼的情绪演唱少先队员采茶歌 ，表现少先队员采、能用欢快、活泼的情绪演唱少先队员采茶歌 ，表现少先队员采 茶时欢快的心情。茶时欢快的心情。 2、能积极主动参与小组活动，以合作的方式创编舞蹈动作、能积极主动参与小组活动，以合作的方式创编舞蹈动作。 3、激发学生热爱家乡、热爱劳动的感情。、激发学生热爱家乡、热爱劳动的感情。 教学重点教学重点：能用欢快、活泼的情绪演唱少先队员采茶歌 。：能用欢快、活泼的情绪演唱少先队员采茶歌 。 教学难点教学难点：能熟练掌握歌曲的旋律：能熟练掌握歌曲的旋律并能创编舞蹈动作并能创编舞蹈动作。 教学准备教
2、学准备：多媒体课件、钢琴、双响筒、沙锤、串铃。：多媒体课件、钢琴、双响筒、沙锤、串铃。 一、一、情境导入情境导入 感受江南感受江南 1、在、在忆江南忆江南的背景音乐中，欣赏的背景音乐中，欣赏一些江南风光和一些江南风光和采茶的图片。采茶的图片。 2、老师简介江南美景及茶道文化。老师简介江南美景及茶道文化。 二、二、揭示揭示课题课题 节节奏引领奏引领 老师仿佛看见一群采茶的小姑娘、小伙子了，听！好像真的来了老师仿佛看见一群采茶的小姑娘、小伙子了，听！好像真的来了 一群少先队员在采茶呢！一群少先队员在采茶呢！ 1、播放歌曲少先队员采茶歌提问：好听吗？想学吗？播放歌曲少先队员采茶歌提问：好听吗？想学吗
3、？ 2、教材分析：从歌曲的情绪教材分析：从歌曲的情绪、歌曲的节奏歌曲的节奏、歌曲体裁分析。歌曲体裁分析。 3、通过老师的两关小测验，读出有关这首歌曲的两条节奏。、通过老师的两关小测验，读出有关这首歌曲的两条节奏。 （多媒体（多媒体 出示节奏型）出示节奏型） 三、三、细味牵引细味牵引 唱悟唱悟歌曲歌曲 同学们顺利过关，我们一起来学习这首少先队员采茶歌 ，学同学们顺利过关，我们一起来学习这首少先队员采茶歌 ，学 唱之前，我们再来聆听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的。唱之前，我们再来聆听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的。 1、学生聆听一遍歌曲，说一说歌曲的情绪及对歌曲的感受。、学生聆听一遍歌
4、曲，说一说歌曲的情绪及对歌曲的感受。 2、学生用、学生用“la”跟着老师的琴声哼跟着老师的琴声哼唱一遍旋律，再自己轻声哼唱一遍唱一遍旋律，再自己轻声哼唱一遍 旋律。旋律。 3、老师放慢弹琴速度，让学生跟着琴声有节奏的读歌词。、老师放慢弹琴速度，让学生跟着琴声有节奏的读歌词。 4、学生跟着琴声加上歌词完整的演唱一遍歌曲。、学生跟着琴声加上歌词完整的演唱一遍歌曲。 5、老师、老师指导学生处理歌曲：指导学生处理歌曲： （1）、第一小节： “茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。、第一小节： “茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。 （2） 、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。） 、有圆滑线的地方，要唱
5、得连贯、柔和、跳跃。 （3） 、附点音符的时值要唱足。） 、附点音符的时值要唱足。 （4） 、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀） 、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀 的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。 6、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。 7、歌曲、歌曲情感情感处理：歌曲描绘了一种什么样的景象？处理：歌曲描绘了一种什么样的景象？哪些歌词可以体哪些歌词可以体 现？怀着一种什么样的情绪演唱歌曲？现？怀着一种什么样的情绪演唱歌曲？ 8、学生跟着伴
6、奏用欢快、活泼的情绪演唱一遍歌曲。、学生跟着伴奏用欢快、活泼的情绪演唱一遍歌曲。 四、四、师生携手师生携手 趣味趣味创编创编 1、分组讨论：同学们想一想，还有哪些方式可以表现歌曲？、分组讨论：同学们想一想，还有哪些方式可以表现歌曲？ 2、小组展示（乐器伴奏、接唱、表演唱）、小组展示（乐器伴奏、接唱、表演唱） 3、让学生根据老师出示的舞蹈图片和已发的器乐分组合作练习。、让学生根据老师出示的舞蹈图片和已发的器乐分组合作练习。 4、分组展示，全班演唱。、分组展示，全班演唱。 五、课堂小结五、课堂小结 情感升华情感升华 这节课我们学会用欢快、活泼的情绪演唱歌曲少先队员采茶这节课我们学会用欢快、活泼的情绪演唱歌曲少先队员采茶 歌 ，体会到劳动的乐趣，也希望同学们能像歌曲中所唱的那样热爱歌 ，体会到劳动的乐趣，也希望同学们能像歌曲中所唱的那样热爱 自己的家乡，热爱劳动，热爱生活，同时也要热爱大自然，自己的家乡，热爱劳动，热爱生活，同时也要热爱大自然，爱护我们爱护我们 的环境。最后的环境。最后我们随着我们随着采茶歌的采茶歌的音乐音乐，踩着踩着节奏的走出教室。节奏的走出教室。
